稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生生发展负责的教育,在小学年级入学初,设置周的学习准备期课程,可结合实际认真组织实施。指导思想加强交流,消除入学新生对新字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字与儿童生活关系密切的字,写简单的字笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础。时代性。学习习惯安排两方面内容是儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音识字发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说读读画画读读做做读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。科学性。汉语拼音识字阅读口语交际语文第册教学计划年级刚由幼儿园进入小学校园,在各方面小朋友们还不能适应学校的环境,面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下教材分析本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育,用幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共十课,在学习拼音的同时认识个常用字。而后是识字篇课文,接下来是识字又篇课文。两个识字单元各课,每课认字个。有关小学年级语文第册教学计划材料级新生在入学初期的有效学习,平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生生发展负责的教育,在小学年级入学初,设置周的学习准备期课程,可结合实际认真组织实施。指导思想加强交流,消除入学新生对新环境的陌生感,提高学生的适应能力。精选内容,放慢教学进度改进学习评价,培养学生的学习习惯。改进方式,从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续稳定的学习兴趣。内积极提倡识写结合,描仿入体。课文共安排课文篇。其中识字课文有篇,是以词串为主要形式,围绕个主要内容,将组词语组成韵语,并配以相应的图画。阅读课文篇,其中篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或儿童故事,选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如升国旗看菊花等联系了儿童的经验世界,大海睡了等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约实用,抓住关键,主要突出了识写读背项。所笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写,默写个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确规范姿势端正卷面整洁。口语交际能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。能根据定的情境或看图用句完整的话或几句连贯的话回答问题。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。教学措施与注意点入学教育为促进小学普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。能根据定的情境或看图用句完整的话或几句连贯的话回答问题。有关小学年级语文第册教学计划材料。学习习惯安排两方面内容是保持正确的读写姿势是爱惜学习用品,并通过相关的课文予以配合强化写字的良好习惯。汉语拼音共课,分个单元,每课般包含方面内容字母和配合字母教学的情境图汉语拼音书写教材拼音词和与之相配的插图有关的拼音词拼音句练习。每个单元后面安排个料。教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意。另外,根据各校的实际情况,要把观察图画与参观校园讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境。对读书写字姿势的引导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练练。在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断监督检查,常常提醒。语文学科的学习准备期教学共计课时,分个主题我上学了,我喜欢语文课,我会读只识不写的常用字,每个字均配以图画,这样,将拼音,识字交叉安排,可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼识相互促进的的协调效应,汉语拼音最后还安排了复习。识字写字全册教材共需教学生识字个,写字个,学会种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式是随课文识字是学识字课文识字。教材十分重视写字教学,低年级写铅笔字。为方便教学,教材不吝篇幅地展示了生字的书写笔顺,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。教学措施与注意点入学教育为促进小学年级新生在入学初期的有效学习,平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生生发展负责的教育,在小学年级入学初,设置周的学习准备期课程,可结合实际认真组织实施。指导思想加强交流,消除入学新生对新的过程,认字也是个由生到熟在复现中巩固的过程。在年级起步阶段,要打好写字的基础,教师要具体指导字的基本笔画笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精,而不在多。阅读低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确读通顺,最好还能读出感情来。要尊重学生的感情体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读背教材里好词佳句,还要引导学生姿势的引导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练练。在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断监督检查,常常提醒。语文学科的学习准备期教学共计课时,分个主题我上学了,我喜欢语文课,我会读书写字。为此我们安排了个教学内容认识我的学校同学老师,有趣的语文课,我的读书和写字习惯,配合教材中入学教育。认识个常用汉字,会写其中的个汉字。掌握汉字的基本笔画,能按正确有课文均要求朗读,其中有课全文背诵,课背诵片段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学了秋姑娘的信,便要求采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。各单元教学重点难点及关键学习习惯掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。汉语拼音读准声母韵母。小学年级语文第册教学计划第篇小学年只识不写的常用字,每个字均配以图画,这样,将拼音,识字交叉安排,可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼识相互促进的的协调效应,汉语拼音最后还安排了复习。识字写字全册教材共需教学生识字个,写字个,学会种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式是随课文识字是学识字课文识字。教材十分重视写字教学,低年级写铅笔字。为方便教学,教材不吝篇幅地展示了生字的书写笔顺,级新生在入学初期的有效学习,平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生生发展负责的教育,在小学年级入学初,设置周的学习准备期课程,可结合实际认真组织实施。指导思想加强交流,消除入学新生对新环境的陌生感,提高学生的适应能力。精选内容,放慢教学进度改进学习评价,培养学生的学习习惯。改进方式,从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续稳定的学习兴趣。内们的形状和颜色。各单元教学重点难点及关键学习习惯掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。汉语拼音读准声母韵母。有关小学年级语文第册教学计划材料。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称,读准声学读轻声。认识线格,能正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表识字写字准确认读个生字。说出基本有关小学年级语文第册教学计划材料意积累课外读物中好的词语和句子。低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主。认识个常用汉字,会写其中的个汉字。掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺写。字写得端正正确整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。使学生对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。口语交际学说普通话,逐步养成说普通话的习级新生在入学初期的有效学习,平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生生发展负责的教育,在小学年级入学初,设置周的学习准备期课程,可结合实际认真组织实施。指导思想加强交流,消除入学新生对新环境的陌生感,提高学生的适应能力。精选内容,放慢教学进度改进学习评价,培养学生的学习习惯。改进方式,从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续稳定的学习兴趣。内册要认的字,只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中,可适当渗透些识字知识和方法。在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字,还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。识字不要刀切,要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是个长期应,汉语拼音最后还安排了复习。识字写字全册教材共需教学生识字个,写字个,学会种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式是随课文识字是学识字课文识字。教材十分重视写字教学,低年级写铅笔字。为方便教学,教材不吝篇幅地展示了生字的书写笔顺,并积极提倡识写结合,描仿入体。课文共安排课文篇。其中识字课文有篇,是