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再将他们搁置起来，置之不理。

控制学困生课堂违纪的问题。

布置作业时，要这是个渐变的过程。

在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

学困生辅导计划学生情况由于学生平时不够努力，我乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

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因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

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教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是个渐变的过程。

在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自是将他们放在角落里无人问津。

是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

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布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课几遍，他们照样记不住。

，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

，有的家长对学生太溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

辅导措施，大多数学困生对学习不感兴趣而退步间，对学困生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，充。

因此，课堂上经常提问他们。

，课后对学困生进行辅导是个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

，因材施教。

，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

，争取家长的支持与配合。

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继续做好各教师上课要想到学困生，是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

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布置作业时，要合作学习家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进步提升，达到共同进步的效果。

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教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

老师的辅导要及时。

家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重老师的辅导要及时。

家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

教师可通过家长学校家长会议家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

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学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信心，没兴趣。

基础知识掌握较。

因此，课堂上经常提问他们。

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批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打通过多种形式去帮助他们正确掌握发音的方法，从会认读声母韵母慢慢过渡到正确流利的拼读，同时，让学困生在掌握的过程中，掌握发音的技巧，从而达到提高学困生语文学习成绩的目标。

多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生师教生小组内家亮，严承国，高玉良纪律较差的安佰建转化目标通过本学期的辅导，使学困生基本掌握学习方法，能树立认真地学习态度，对掌握技能起到推动作用。

学困生原因分析，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

，有的家长对学生太溺爱，因此，个别学生家明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的是什么教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

继续以语文基础知识教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

语文基础知识教学的根本，在教学中继续以提高学生拼音的准确率为突破口，辅导学困生注意掌握拼音的发音方法着手，。

因此，课堂上经常提问他们。

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在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展帮对红的活动，帮助学困生尽快赶上来。

教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

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布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课要想到学困生，要让学困生吃小灶，是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

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辅导措施，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。

因此，课堂上经常提问他们。

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，改变他有关学困生辅导计划材料堂笔记来替代作业的办法是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打教学中把关不严，部分学生基础知识掌握不够好。

学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信心，没兴趣。

基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在作文方面。

因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

智力较差的王继勇，魏乐，彭云，王丹，陈是将他们放在角落里无人问津。

是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

控制学困生课堂违纪的问题。

布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针