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答。
共发放成功问卷份，除去无效问卷，回收有效成功问卷份，有效率为，其中男生问卷人，女生问卷人共寻求从心理上尤其是认知特征人格特征上充分发挥人工潜能的途径，为高校乒乓球选项课教学改革提供理论依据。
失败的内部归因元素分析对于新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习失败的内部源调查，结果发现，男大学生对于乒乓球选项课学习失败的原因内部源元素影响普遍较小，内部元素分析排在第位的是乒乓球学习好坏对自己乒乓球选项课学习归因分析乒乓球选项课程是大学生的重要学习内容，对不同的学习者，乒乓球选项课测试或竞赛的成功或失败，不同的大学生找到的原因也不尽相同。
本文依据韦纳的成就行为归因理论把归因分为个纬度内部原因和外部原因稳定性原因和非稳定性原因可控制原因和非可控制原因，又把人们活动成败的原因即行为的归因分析材料。
失败的内部归因元素分析对于新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习失败的内部源调查，结果发现，男大学生对于乒乓球选项课学习失败的原因内部源元素影响普遍较小，内部元素分析排在第位的是乒乓球学习好坏对自己无所谓，占，其次是不感兴趣，占。
说明使男大学生学习乒乓球失败的主要因是外部源因素。
女有关新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析材料力合为个因素。
对此的解释是大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。
，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球选项课学选项课学习失败者善于保护自信心。
另外，乒乓球的选项课学习和韦纳归因纬度的运气归因不显著，表明乒乓球选项课学习与运气没有多大的关系。
参考文献张力为，任未多。
体育运动心理学研究进展。
北京高等教育出版社，曾永忠。
中学生体育学习中的归因前因研究认知的原因及归因倾向。
体育科学，郭把成功学习归结于外部的不稳定的因素上，而把失败归结于内部的稳定的因素上。
，不管学习成败，兴趣都是非常重要的原因，兴趣是学习成功的重要保证。
当学生对乒乓球选项课产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是种负担。
因素分析的结果是成功时把兴趣与能力合为个因素，失败时则把兴趣与努生更倾向于把成功学习归结于外部的不稳定的因素上，而把失败归结于内部的稳定的因素上。
，不管学习成败，兴趣都是非常重要的原因，兴趣是学习成功的重要保证。
当学生对乒乓球选项课产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是种负担。
因素分析的结果是成功时把兴趣与能力合为个因素，失败时则度大标准高。
另外，还有个主要原因就是教师的教学态度不佳，选这部分的男生占失败调查人数的。
女大学生把主要原因归结为内部源影响，所以，对外部源的影响主观认为普遍较低，的女生认为考核难度大标准高，排在影响女生学习失败的外部源元素中的第位，其次是教师的教学态度，占，另外，学习氛围和学习方法的问题不是导兴趣与努力合为个因素。
对此的解释是大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。
，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球问卷调查法本文共发放问卷份，问卷分两种，种是成功问卷，即认为乒乓球选项课学习是成功的。
种是失败问卷，认为乒乓球选项课学习不成功，达不到学习的目的。
问卷只发放份，在发放过程中，学生只能选择种问卷进行作答。
共发放成功问卷份，除去无效问卷，回收有效成功问卷份，有效率为，其中男生问卷人，女生问卷人共课学习成功的原因是感兴趣，其次是认为自己努力程度的结果。
男大学生认为在各成功元素中，影响个人成功最小的是身体素质的影响，占，说明身体素质的好坏不是他们学习乒乓球成功的主要因素。
女生普遍认为她们学习乒乓球成功的原因是感兴趣自己的努力程度和身体素质好。
同时，成功的女大学生普遍感到学习没有成就感，认民。
体育运动中归因研究的发展及现状探讨。
西安体育学院学报，张立双，王洪彪。
体育运动领域中归因研究的历史现状及其未来。
体育与科学，张平。
中学生体育学习成败归因研究。
南京体育学院学报，作者单位新疆财经大学体育教学研究部。
有关新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析春阳，赵诚民。
体育运动中归因研究的发展及现状探讨。
西安体育学院学报，张立双，王洪彪。
体育运动领域中归因研究的历史现状及其未来。
体育与科学，张平。
中学生体育学习成败归因研究。
南京体育学院学报，作者单位新疆财经大学体育教学研究部。
有关新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败兴趣与努力合为个因素。
对此的解释是大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。
，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球力合为个因素。
对此的解释是大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。
，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球选项课学习失败的主要因素。
结论，男大学生乒乓球选项课学习成功的内部归因大于外部归因，失败的学习外部归因大于内部归因，这表明男大学生更倾向于把成功归因于稳定的内部的因素把失败归因于不稳定的外部的因素。
女大学生乒乓球选项课学习的成功的外部归因大于内部归因，失败的归因内部归因大于外部归因，表明女生更倾向于有关新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析材料为学习成就感和心理素质不是他们成功的主要原因。
这是乒乓球运动的特点决定的，器材设备简单，室内室外都可以进行，运动量可大可小，不同年龄性别和身体条件的人都可以参加。
有关新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析材料。
文献资料法搜集并阅读了大量有关归因分析的相关资料，以及大学生选项课的研究资力合为个因素。
对此的解释是大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。
，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球选项课学人共发放失败问卷份，回收有效失败问卷份，有效率为，其中男生人，女生人。
总有效率为。
文献资料法搜集并阅读了大量有关归因分析的相关资料，以及大学生选项课的研究资料。
结果与分析成功的内部归因元素分析调查发现，新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成功的内部动力源主要是学生感兴趣。
的男学生认为乒乓球选项。
所以，大部分女大学生把乒乓球选项课学习失败的原因归结为这些内部源元素。
失败的外部归因元素分析调查结果显示新疆普通高校男大学生把乒乓球选项课学习失败主要归因于外部源元素。
的学生认为不能保证课外练习时间，这是导致乒乓球选项课学习失败的主要元素。
其次是考核难度标准的影响，占。
学生认为考核难度大标准材料。
问卷调查法本文共发放问卷份，问卷分两种，种是成功问卷，即认为乒乓球选项课学习是成功的。
种是失败问卷，认为乒乓球选项课学习不成功，达不到学习的目的。
问卷只发放份，在发放过程中，学生只能选择种问卷进行作答。
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其次是考核难度标准的影响，占。
学生认为考核难。
另外，还有个主要原因就是教师的教学态度不佳，选这部分的男生占失败调查人数的。
女大学生把主要原因归结为内部源影响，所以，对外部源的影响主观认为普遍较低，的女生认为考核难度大标准高，排在影响女生学习失败的外部源元素中的第位，其次是教师的教学态度，占，另外，学习氛围和学习方法的问题不是导致乒乓球学有关新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析材料力合为个因素。
对此的解释是大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。
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有关普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析材料
