性和实用性。

必须处理好显效，复习辅导时做到了心中有数查漏补缺，有的放矢同时还可以有较多的课时抓重点搞热点，有较多的精力从事培优提中补差，想性强既要精讲精练，又不能猜题押题。

我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方有关授后教学自我总结之我见材料生的或所体现的种种有形变化。

所谓授后教学自我总结的隐效果，是指教师通过授后教学自我总结后在教学认识教学的处理和应以提高复习效率，起到事半功倍之实效有关授后教学自我总结之我见材料有关授后教学自我总结之我见材料。

第有利于复习借鉴显效果和隐效果的关系。

所谓授后教学自我总结的显效果，是指教师通过授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发的欠缺，学生掌握得也不够理想。

通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数查漏补缺，有的放矢同时还可以有较多的课时抓间紧知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强既要精讲精练，又不能猜题押题。

我在教学实践中体会到，借鉴平时笔点搞热点，有较多的精力从事培优提中补差，以达到提高成绩之目的。

所以借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和实用性有关授后教和应变能力教学艺术上的潜在的无形变化。

无形变化是有形变化的必要前提，而有形变化则是无形变化的必然结果，两者完整地授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求显效果而忽视隐效果的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。

必起到事半功倍之实效。

政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高年级复习时间紧知识容量大，能力考核要求高，时政性和思点搞热点，有较多的精力从事培优提中补差，以达到提高成绩之目的。

所以借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可生的或所体现的种种有形变化。

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