以使学生具备定的感性认识,更重要的是使学生进步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,从而有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,提高自己的素质有时参加校外的公开课,吸收不同教学模式学校的教学理念方式与教学特点,增强我们自身的教学能力。通过实践研究,我们已经认识到探究教学不应去追求种统的模式,而是在为学生创设能够充分认识科学的本质摆脱束缚解放思想敢于质疑勇于创新的学习环境,从而使学生的批判性思维能力逻辑思维能力以及创造性地解决问题的能力得到充分的发展。我觉得教师要我们高物理集备组查找资料,实施学校的精神小测练习周练,并回收检查批改督促学生认真完成,然后详细讲解,提高学生分析解决问题的能力。培优辅差,增强素质能力。针对学生的不同情况,利用晚修或课余时间,为学生释疑解难,对学生进行个别辅导。同时加强对学生的心理健康教育,对学生成绩较好的强化部分练习,增加知识广度和深度,而对成绩较差的学生,进行鼓励指导学用书,它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材,物理现象概念规律公式实验包括些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材,可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片课外补充材料小实验物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解,又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。问渠哪得清如许,为有源头活水来。个合有关高二物理教学总结材料中如何启发与指导,使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。如讲弹力,在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系,也讲了压力的大小,但都没有涉及产生弹力的原因。而高中教材讲弹力,不仅要分析产生的原因,而且要讨论弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的知识抽象,难度也大。那么如何促使知识的同化呢教师在教学中必须考虑学生原有的知识,在课堂上再现弹簧伸长与集备组查找资料,实施学校的精神小测练习周练,并回收检查批改督促学生认真完成,然后详细讲解,提高学生分析解决问题的能力。培优辅差,增强素质能力。针对学生的不同情况,利用晚修或课余时间,为学生释疑解难,对学生进行个别辅导。同时加强对学生的心理健康教育,对学生成绩较好的强化部分练习,增加知识广度和深度,而对成绩较差的学生,进行鼓励指导,提高他们低了学生学习的难度。降低梯度关键在于教师应当切实了解学生已经掌握了哪些知识,帮助学生完成知识的同化。只有这样,才能选择恰当的教学方法,达到使学生把旧知识同化新知识的目的。为此,要求备课时细致捉摸高中教材所研究的问题跟初中教材曾研究的问题在言语方法思维特点等方面进行类比,找出存在的差别和内在的联系,明确新旧知识之间的联系与差异,确定课堂教学的方法,让学生在探究活动中不断地产生问题,努力完成任务,通过解决问题来学习知识养成能力发展科学素养。总之在新课改的冲击下,我个人的教学能力不断得到锤炼,自身的素质能力得到很大幅度的提升。但是在教学的过程中也出现很多的新问题,需要我不断的去解决和更新自己的观念,当然在处理问题的时候有时也很困惑,不过在教研组里面我们大家可以起探讨解决问题。有动在正常教学过程中,按时参加物理组的备课活动,我还主动组织开展第课堂活动。如研究性学习生活中的电磁辐射,培优单周周早上组织较好学生进行培优。除此之外,我还积极向指导教师及其他老师学习教学方法,学期总共听节的课。个人专业发展在教学的课余,我经常与同事交流教学心得,经常听同校教师的教学课,提高自己的素质有时参加校外的公开课,吸收不同教学模式关高二物理教学总结材料。充分利用课堂分钟,上好每节课。每节上课前,我都把知识要求重点告诉学生,让学生带着目的看书,在对课本知识了解的基础上,精讲重点,突破难点,并力求语言的生动性。巩固复习强化教学成果。由于课本内容多,课堂讲课难以把握知识内容,而且知识的遗忘性较大,而相应的有关练习缺乏,为了帮助学生对所学知识有更深步的理解巩固,我们高物理做好实验高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分,教通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习兴趣,引导学生发掘问题,激发其求知欲望,从而调动他们学好物理的主动性和积极性,引导他们热爱科学。可以使学生具备定的感性认识,更重要的是使学生进步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,从而有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,在的联系,明确新旧知识之间的联系与差异,确定课堂教学中如何启发与指导,使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。如讲弹力,在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系,也讲了压力的大小,但都没有涉及产生弹力的原因。而高中教材讲弹力,不仅要分析产生的原因,而且要讨论弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的知识抽象,难度也大。那么如何促使知识的同化呢教师在分析。特别是解后分析,要关注解的合理性,要看模型的运用是否合理,结果是否符合客观实际等。讲解习题过程中从定性分析到定量计算不要处理太快,以免学生顾此失彼,没有建立起自己的物理思想。另外,我认为,物理教学方法的选择上应从教学实际出发,具体情况具体对待,关键是要博采众长,综合运用,合理组织,并在教学全过程中贯彻启发式,让物理教学过程始终处于定的自信心。高物理教学总结高物理教学总结因为高中物理对学生的要求,从定性走向定量,从形象思维走向抽象思维,大量数学工具的使用,以及对学习主动性的更高要求,物理量从标量走向矢量,从而使高中物理难学也难教,这是人们的共识。就高中物理教学工作,现谈谈自己在教学中的感受和做法,主要有以下几点用好教材课本,是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教关高二物理教学总结材料。充分利用课堂分钟,上好每节课。每节上课前,我都把知识要求重点告诉学生,让学生带着目的看书,在对课本知识了解的基础上,精讲重点,突破难点,并力求语言的生动性。巩固复习强化教学成果。由于课本内容多,课堂讲课难以把握知识内容,而且知识的遗忘性较大,而相应的有关练习缺乏,为了帮助学生对所学知识有更深步的理解巩固,我们高物理中如何启发与指导,使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。如讲弹力,在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系,也讲了压力的大小,但都没有涉及产生弹力的原因。而高中教材讲弹力,不仅要分析产生的原因,而且要讨论弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的知识抽象,难度也大。那么如何促使知识的同化呢教师在教学中必须考虑学生原有的知识,在课堂上再现弹簧伸长与作风,逐步学会物理研究中基本的科学方法。降低梯度泰山虽高,但般人都可以翻越悬崖峭壁虽不是很高,但般人如没有特殊的工具和定的训练是翻不过去的。也就是说只有不可逾越的台阶,没有不可翻越的高山。所以搭好台阶,降低梯度,在教学中显得很重要。在电动势节课教学中就针对电动势这难以理解的抽象概念,设计了多个问题,层层深入,最终得出电动势的定义,从而降有关高二物理教学总结材料教学中必须考虑学生原有的知识,在课堂上再现弹簧伸长与压缩的形式,分析弹力产生的弹力原因和方向然后演示其它物体产生形变而产生弹力的现象。目的是利用旧知识巩固新知识。最后作微小的形变的试验最终得出物体之间产生弹力的条件。这样的教学方法及过程跟初中教学衔接起来,又满足了高中教学的要求。再如讲示波管原理,可设计多个问题进行讨论从而减低难度,促进理中如何启发与指导,使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。如讲弹力,在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系,也讲了压力的大小,但都没有涉及产生弹力的原因。而高中教材讲弹力,不仅要分析产生的原因,而且要讨论弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的知识抽象,难度也大。那么如何促使知识的同化呢教师在教学中必须考虑学生原有的知识,在课堂上再现弹簧伸长与计了多个问题,层层深入,最终得出电动势的定义,从而降低了学生学习的难度。降低梯度关键在于教师应当切实了解学生已经掌握了哪些知识,帮助学生完成知识的同化。只有这样,才能选择恰当的教学方法,达到使学生把旧知识同化新知识的目的。为此,要求备课时细致捉摸高中教材所研究的问题跟初中教材曾研究的问题在言语方法思维特点等方面进行类比,找出存在的差别和内困惑,不过在教研组里面我们大家可以起探讨解决问题。做好实验高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分,教通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习兴趣,引导学生发掘问题,激发其求知欲望,从而调动他们学好物理的主动性和积极性,引导他们热爱科学。可以使学生具备定的感性认识,更重要的是使学生进步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的的问题情境之中,使之成为个不断提出问题分析问题和解决问题的过程,从而利于学生理性思维的培养。降低梯度泰山虽高,但般人都可以翻越悬崖峭壁虽不是很高,但般人如没有特殊的工具和定的训练是翻不过去的。也就是说只有不可逾越的台阶,没有不可翻越的高山。所以搭好台阶,降低梯度,在教学中显得很重要。在电动势节课教学中就针对电动势这难以理解的抽象概念,设关高二物理教学总结材料。充分利用课堂分钟,上好每节课。每节上课前,我都把知识要求重点告诉学生,让学生带着目的看书,在对课本知识了解的基础上,精讲重点,突破难点,并力求语言的生动性。巩固复习强化教学成果。由于课本内容多,课堂讲课难以把握知识内容,而且知识的遗忘性较大,而相应的有关练习缺乏,为了帮助学生对所学知识有更深步的理解巩固,我们高物理压缩的形式,分析弹力产生的弹力原因和方向然后演示其它物体产生形变而产生弹力的现象。目的是利用旧知识巩固新知识。最后作微小的形变的试验最终得出物体之间产生弹力的条件。这样的教学方法及过程跟初中教学衔接起来,又满足了高中教学的要求。再如讲示波管原理,可设计多个问题进行讨论从而减低难度,促进理解。有关高二物理教学总结材料。重视解题的解前和