兴趣,从而影响到教学效率的高低。创造个活跃而不混乱和谐而不喧闹的课堂氛围,是十分必要的。要做到这点,教师就要立足于坚持以学生发展为本,课堂教学必须基于学生的真实生活,学生应当成为课堂教学的主人。教师要充分尊重学生的个性,了解学生的心理特点,给予学生自由发展的空间。教师不论在教学语言上要文明得体,在教态上要和蔼可亲,而且在关注学生上要做到视同仁,无论是学习成绩优秀的学习品质良好的,还是学习成绩较差学习品质不好的,都要关注到位,体现出对每个生命个体的积极关注,对每个学生发展的关注。因为对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长。很多学生喜欢门课,在很大程度上是于突出重点攻克难点。使学生真正能悟透疑点,达到事半功倍的效果。课堂教学的有效评价新课程呼唤充满生命活力的生态课堂,呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中,首先教师要熟悉学生的情况,站在学生的立场思考问题,多角度地预测可能会产生的多元化的答案,从而做到心中有数,游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次,教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时,对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励,缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时,教师就更要耐心倾听,同时积极思考,以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上,运用各种教学机智调节好课堂教学。在这方面我直很欠缺,在今后的教学中我将很好的体会多思,正确的运用好课堂教学评价。课堂教学的有效组织其实,可以说,位教师的课讲授的很出色,如果没有有效的组织教学,那么这节课定是节失败的课。节有效组织的课堂教学也定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题提问题钻研问题。现在有些学生不但手懒,脑子也懒,有点难题就想问,总想依赖别人,看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲,学生仔细分析,可能就想出来了。如果鼓劲还不行,老师可以给学生指明思路,要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思会问会学的基础上,才有可能为别人合作交流,也只有在学生个体的潜能得到发挥时,课堂教学才变得有效。有关教育教学有效性体会材料。年级组是学校的个小集体,作为年级的带头人,高度的责任感是做好工作的先决条件。两年来我深感肩上责任的重大,要求教师做到的,我首先做到,作为名年级带头人,只有身先士卒,工作才有说服力,才能赢得同志们的认可和支持,这样才能有利于开展年级工作。团结就是力量,团结才能出成绩。个好的集体,首先要有个愉悦的氛围,以班主任和各备课组长为核心,认真研究,精心策化,周密部署每项工作,及时了解协调组体,作为年级的带头人,高度的责任感是做好工作的先决条件。两年来我深感肩上责任的重大,要求教师做到的,我首先做到,作为名年级带头人,只有身先士卒,工作才有说服力,才能赢得同志们的认可和支持,这样才能有利于开展年级工作。团结就是力量,团结才能出成绩。个好的集体,首先要有个愉悦的氛围,以班主任和各备课组长为核心,认真研究,精心策化,周密部署每项工作,及时了解协调组内的工作,使组内形成团结愉快合作的工作作风。在年级组成立的两年来,在各位教师的共同努力下,我们年级组两次赢得了校教工运动会总分第名的好成绩。在迎新活动中也取得了第和第名的荣誉。两年过去了,成绩已成为历史。回眸看,我们发现岁月留给我们的不仅是辛劳疲惫,更有成功的自豪和丰收的喜悦,我们发现勇于钻研群策群力能使工作更上个台阶,我们发现捧出颗心来忘我的投入到教学中去才无愧于个人民教师的光荣称号,我们发现只要遵循规律,苦干巧干就定能赢得学生家长脸上满意的微笑。如在有关教育教学有效性体会材料师的教学基本功教学艺术,而且展示的还是位教师的教学思想教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂。实际上,评价节课质量的高低,关键应看教师怎样促进学生主动地学习,怎样在师生的教学交往情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂培养出有智慧的学生,也才能使课堂焕发生机和活力。有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过,课堂教学应被看成是师生人生中段重要的生命经历。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量,直接影响教师对职业的感受态度和专业水平的发展和生命价值的体现。冯建军教授也说,要将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。总之,课堂教学是校本研修学习心得体会关于提高历史课堂教学有效性的心得体会提高课堂教学的有效性心得体会课堂教学有效性学习心得体会有效性课堂教学研究心得体会。第篇课堂教学有效性心得体会课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的个重要环节,是教师促进学生思维传授知识的重要手段,是教学过程中教师和学生之间常用的种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中,不能太散乱,指向性要明确,化零为整。整体性提问的设计,要紧扣教材内容,围绕学习目标,将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵发而动全身的关键点上,以利于突出重点攻克难点。使学生真正能悟透疑点,达到事半功倍的效果。课堂教学的有效评价新课程呼唤充满生命活力的生态课堂,呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中,首先教师要熟悉学生的情况,站在学生的立场思考问题,多角度地预测可能会产生的多元化的答案,从而做到心中有数,游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次,的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们教师应该追求的目标。优质教学应该具备以下基本特征深刻独到广博启发机智绝招。希望我今后的课堂教学见解深刻独具慧眼旁征博引循循善诱充满智慧精益求精,让学生充满梦想和希望。有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。在现实的课堂中,许多老师为了体现教学向生活的回归,往往致力于创设各种生活情境,却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说,课堂教学必须基于学生的真实生活,学生应当成为课堂教学的主人。有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师的生活,有效的课堂教学应该充满智慧激情潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主体性主要体现在如何为学生发展创造条件上,体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用,更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说,节课展示的不仅是教学向生活的回归,往往致力于创设各种生活情境,却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说,课堂教学必须基于学生的真实生活,学生应当成为课堂教学的主人。有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师的生活,有效的课堂教学应该充满智慧激情潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主体性主要体现在如何为学生发展创造条件上,体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用,更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说,节课展示的不仅是教师的教学基本功教学艺术,而且展示的还是位教师的教学思想教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂。实际上,评价节课质量的高低,关键应看教师怎样促进学生主动地学习,怎样在师生的教学交往情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造浅。现在作为名普通的小学老师,我的体会如下首先,通过课堂教学有效性的学习和培训,我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。情感态度和价值观才是有效课堂教学的核心,知识与技能是有效课堂教学的基础,只有过程与方法才是作为我们老师需要改革整顿反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获,它表现为从不懂到懂,从少知到多知,从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上,而且表现在智能上,特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。其次,在学习中,我知道了从教师的角度来讲,教学的有效性依赖于教师有效的教,并克服无效的教。有效的教指的是促进学生学的教,它表现在以下两个方面是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多更快更好更深是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识出智慧的课堂培养出有智慧的学生,也才能使课堂焕发生机和活力。有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过,课堂教学应被看成是师生人生中段重要的生命经历。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量,直接影响教师对职业的感受态度和专业水平的发展和生命价值的体现。冯建军教授也说,要将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。总之,课堂教学是个双边活动过程,应营造个宽松和谐兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有个和谐课堂步骤,形成个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高学习效率。我们向你推荐更多文章