学语文四年级下册望洞庭优秀说课稿。

帮帮文库文档模版下载平台帮帮文库汇集海量精品文档范文模放结合的教学方法，针对尝试学习所反映出来的疑难问题对学生进行解字词，明诗意的指导。

教学遥望洞庭山水色，白银盘里青螺遥望远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖还有段距离，所以题目是望洞庭山水色山指君山，水指洞庭湖。

句意在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然体，远望如同在银盘里放了颗小巧玲珑的青螺学湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨湖光湖水的光。

秋月可以看出是秋天的晚上。

相和相互和谐。

潭面洞庭湖面镜未磨没有磨拭的镜子。

句意秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分宁静和谐。

湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷蒙蒙。

师诗中把什么比作什么师谁能美美的把这两句诗读，为课本知识的运用提供实践的平台。

例如在教学中播放洞庭湖的图片等。

通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文积累语言的兴趣。

学生置身于这样个特定的环境中，对具体情境的体验领帮帮文库文档模版下载平台帮帮文库汇集海量精品文人教版小学语文四年级下册望洞庭优秀说课稿诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。

这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且欣赏意境的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。

因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

技能目标理解词义句意，并能写出望洞庭诗描绘的听，他正在吟诵呢，多媒体出示诗和音乐，师范读。

设计意图儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。

这就要求阅读教学要彻底走出课堂中心书本中心教师中心的封闭性，充分拓展空间，增强活力。

方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

刘禹锡的望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。

所以学习这首描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

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前不久大家游了回寨沟，感受颇深。

今天老师想带大家到洞庭了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

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所以走走，领略下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

略多媒体出示洞庭湖的画面。

引出课题洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。

在千百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了首千古佳作。

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，反复诵读。

并配以优美和谐的古乐，更有韵味了人教版小学语文四年级下册望洞庭优秀说课稿。

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设计意图欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进步提高，在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

并鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。

课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，美，让我们起来美美地读读。

配乐指导吟诵。

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并鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。

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应让学生在主动积极的思维的机会，让学生到社会上去观察调查访问。

例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识，引导学生通过如课外书籍图书馆网络等途径获得信息。

另方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景走走，领略下洞庭的美景。

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诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。

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所以我们的教材从第册就安排了古诗人教版小学语文四年级下册望洞庭优秀说课稿所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受体验和理解。

古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。

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朗读悟情让学生连贯诗意，描绘意境。

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在这个教学过程中，让学生充分和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

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色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

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并配以优美和谐的古乐，更有韵味了。

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所以我们的教材从第册就安读，在读中有所感悟，为了使学生对古诗有更为具体的直观感受，设置了个想象的情境，情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境人教版小学语文四年级下册望洞庭优秀说课稿。

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