1、添光彩。被扣分在他们看来是很丢人的事。所有同学都是对此时气愤的。班主任班级管理经验汇报材料。认真备课,备学生备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用适合的教学方法,并对教学过程的程序及时间都作了详细的安排,认真写好教案。每课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件,课后及时对该课作出总结,写好教学为了不教,魏书生老师也认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。严格管理班级,我认为注意这样几个方面的问题,个是时间上,在新的班级建立之初,定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生的养成教育,旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯。
2、的思想动态前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着管家警察或保姆的角色。不得不承认,这种管理有其好的地方,因为你天到晚的跟着,假如你有足够的精力和时间,年如日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是往是班主任,受损的往往是班级氛围,最得意的是那些想出风头的学生,除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段次性把他拿下。在处理些问题的时候,也可以通过选择性发现来回避些矛盾,也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线,假装没有看见,而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫,这也是种技巧,也需要个尺度的把握。最后,在原则问题面前,就没有这么多区别了,不管是谁,只要犯了原则性,那就是毫不客气的,比如。
3、,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展陶行知先生说教是为了不教,魏书生老师也认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结有漏洞可钻。第就是严格的处罚也要讲技巧,班主任定要注意不能完全的视同仁,不同的人要有不同的处理方法,是惯犯与偶犯。是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题定要处罚,但同时也要爱护。任何个管理者都需要有自己的铁杆,如果所有人都不和你站在边,自己不就成了光杆司令了吗,以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢,所以这些同学定要打下还要摸下,也就是不能把自己的核心队伍打散了但如果你觉得材料班主任工作经验交流班级是个学校的基本单元,班主任也是学校最基层的管理者,仅仅从班。
4、自信心也强了,因此,在学校组织的各种活动中,我们都力争做到最好,不管参加什么活动比赛,同学们心里都有个信念我要为集体争光。谁为班级减分了,谁必须想办法补回来,怎么补,全级进步个名次算分,有漏洞可钻。第就是严格的处罚也要讲技巧,班主任定要注意不能完全的视同仁,不同的人要有不同的处理方法,是惯犯与偶犯。是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题定要处罚,但同时也要爱护。任何个管理者都需要有自己的铁杆,如果所有人都不和你站在边,自己不就成了光杆司令了吗,以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢,所以这些同学定要打下还要摸下,也就是不能把自己的核心队伍打散了但如果你觉得其好的地方,因为你天到晚的跟着,假如你有足够的精力和时。
5、么也不说,更别说写作业了,怎么办呢,刚开始,我天天罚他,恶性循环了,学生更多作业完不成,天天进办公室,天天被披头盖脸的训,渐渐地,孩子真的就整天垂头丧气的,我就和鲁娜娜老师商量,要不我们实行怀柔政策吧,我们找他完成的作业来表扬他,找孩子表现出来的积极性赞美他,渐渐地,现在孩子作业完成的多了,而且遇到不会的问题还会主动问老师。问他话也会回答了。虽说他还是班里的后进生,单比刚来强多了。由此,我想起来年初学习的自己组织些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力,最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。抓习惯培养,促整体发展如在升旗和学校的各种大型活动中的表现,升旗时,我要求同学们站队要快静齐,人要站得挺直,要有饱满的热情和向上的精神有了良好的行为习惯。
6、影响他人顾。增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到脉络清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。要充分相信学生的能力,在教师的统安排下,由学生,最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。抓习惯培养,促整体发展如在升旗和学校的各种大型活动中的表现,升旗时,我要求同学们站队要快静齐,人要站得挺直,要有饱满的热情和向上的精神有了良好的行为习惯,学生受到老师的表扬就多了,集体的。
7、行为习惯,以后的管理就会事半功倍。第是各种规章制度觉得能执行的就制定,不能执行的就干脆不要,这样你将来的处罚才能够严格执行,不能让学生鲁娜娜老师商量,要不我们实行怀柔政策吧,我们找他完成的作业来表扬他,找孩子表现出来的积极性赞美他,渐渐地,现在孩子作业完成的多了,而且遇到不会的问题还会主动问老师。问他话也会回答了。虽说他还是班里的后进生,单比刚来强多了。由此,我想起来年初学习的周宏老师的赏识教育,有时候,我们确实可以转换下方法,有可能会收到意想不到的结果。要充分相信学生的能力,在教师的统安排下,由学生自己组织些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能且学习成绩也定不是孤立的,它由很多方面共同决定,尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低,如。
8、果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格,我觉得学习效果会大打折扣,这就要求老师会引导,及时的发现些迹象,及时的加于解决,尤其是在与学生谈心的时候定不要开口闭口的学习学习,可以多谈谈他的特长,适当的指出他的问题,让他觉得自己并不是无是处,自己只要在坚持下在多点努力就可以做好了。班主任班级管理经验汇报材料。其次,关爱关,最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。抓习惯培养,促整体发展如在升旗和学校的各种大型活动中的表现,升旗时,我要求同学们站队要快静齐,人要站得挺直,要有饱满的热情和向上的精神有了良好的行为习惯,学生受到老师的表扬就多了,集体的自信心也强了,因此,在学校组织的各种活动中,我们都力争做到最好,不管参加什么活动比赛,同学们心里都有个信念我要。
9、,增强班级凝聚力向心力第,协调多方面关系,形成教育合力。而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。总之,管大放小,管主放次,授把些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。总之,管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善能力的提高。活与静的尺度在班级管理中,我认为有个方面必须要活第是课堂氛围,开始上课时的师生问好。第点必须要活的就是各项活动定要活。大型活动是检验和提高个班级凝聚力的最好时机,所以班主任定要重视,千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极,尤其是在班级建立之初。第点,也是最重路都不想走,问什。
10、,学生受到老师的表扬就多了,集体的自信心也强了,因此,在学校组织的各种活动中,我们都力争做到最好,不管参加什么活动比赛,同学们心里都有个信念我要为集体争光。谁为班级减班主任班级管理经验汇报材料有漏洞可钻。第就是严格的处罚也要讲技巧,班主任定要注意不能完全的视同仁,不同的人要有不同的处理方法,是惯犯与偶犯。是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题定要处罚,但同时也要爱护。任何个管理者都需要有自己的铁杆,如果所有人都不和你站在边,自己不就成了光杆司令了吗,以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢,所以这些同学定要打下还要摸下,也就是不能把自己的核心队伍打散了但如果你觉得分要个名次。我们班同学集体荣誉感强,都想着为班级。
11、间,年如日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的管理,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是个样,班主任不在的时候就是另个样,从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时,这样的管理也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展陶行知先生说教班主任班级管理经验汇报材料最没有技术含量的管理,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是个样,班主任不在的时候就是另个样,从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时,这样的管理也容易使班主任陷于杂务。
12、为集体争光。谁为班级减分了,谁必须想办法补回来,怎么补,全级进步个名次算分,我认为有些地方班主任是必须管到的,具体而言,班主任要管的方面主要包括第,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路第,培养支强而得力的干部队伍,并加以指导监督第,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力向心力第,协调多方面关系,形成教育合力。而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。总之,管大放小,管主放次,授个班主任,管理工作应该是重中之重的事儿,但定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任可以管的方面很多,小到学生的坐立行走穿着打扮,大到学生。
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班主任班级管理经验汇报材料