过程和结果。情感与态度方面在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的些事物有好奇心，能积极参与生动直观的教学活动。本册教材编写的意图和特色教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线教材内容的呈现注重了层次性和思考性注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学知识解决数学问题，培养时间观念。能解决些简单的实际问题。空间与图形观察物体在这单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。周长本单元主要学习周长的概念，并计算角形平行边形长方形正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。统计与概率第单元可能性。在这单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发才能充分的体现个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣成功体验所获得的乐趣中。再加之有些厚爱生的基础比较差，计算能力思维能力还需要进步提高，些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。教材分析本学期教材内容包括下面些内容万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘位数，分数本单元主要学习周长的概念，并计算角形平行边形长方形正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。统计与概率第单元可能性。在这单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。实践与综合应用本册教材在每单元的教学内容中，配有三年级数学教师上学期工作计划方案大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标复杂性和熟练要求大大降低，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个多位数乘位数的教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候如整理和复习时，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，方面避免了学生在不完全理解算理算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担另方面，具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近分之的内容是计算的教学内容课时，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的复杂性和熟练程度，标准中还提出小学各年级课件教案习题汇总年级年级年级年级年级提倡算法多样化避免程式化地叙述算理等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的顺序例题的安排素材的选择等各个方面都采取了新的措施。精心设计教学顺序，加是计算的教学内容课时，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的复杂性和熟练程度，标准中还提出小学各年级课件教案习题汇总年级年级年级年级年级提倡算法多样化避免程式化地叙述算理等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的顺序例题的安排素材的选择等各个方面都采取了新的措施。精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规理与复习课时第周周长课时第周交通与数学课时除法课时第十周年月日课时第十周时间与数学课时第十周时间与数学课时整理与复习课时第十周可能性课时第十周生活中的推理课时总复习课时第十周学情分析年级学生，对些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标复杂性和熟练要求大大降低，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个多位数乘位数的教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结解决问题方面经历从生活中发现并提出问题解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。了解同问题可以有不同的解决办法。有与同学合作解决问题的经验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度方面在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的些事物有好奇心，能积极参与生动直观的教学活动。本册教材编写的意图和特色教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线教材内容的呈现注重了层次性和思考性注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学知识解决些比较有趣的作业，比如动手的作业，少些呆板的练习。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长些正确的指导孩子学习的方法。本册教材的教学内容和教学目标数与代数乘除法在这个单元中学生主要学习百以内位数乘两位数和位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索位数乘两位数和位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。，初步建立千米的长度观念，知道千米米认识质量单位吨，初步建立吨的质量观念，知道吨千克认识时间单位秒，初步建立分秒的时间了学生在不完全理解算理算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担另方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样灵活的解决问题能力。解决问题方面经历从生活中发现并提出问题解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。了解同问题可以有不同的解决办法。有与同学合作解决问题的经验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度方面在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的些事物有好奇心，能积极参与生动直观也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样灵活的解决问题能力。三年级数学教师上学期工作计划方案。年月日本单元主要学习年月日的有关知识。认识年月日，了解它们之间的关系了解平年闰年，能判断平年和闰年。体会引入时记时法的必要性，认识时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决些简单的实际问题。空间与图形观察物体在这单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。周长律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标复杂性和熟练要求大大降低，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个多位数乘位数的教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标复杂性和熟练要求大大降低，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个多位数乘位数的教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空能力和实践能力创造了条件。教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富关注学生的经验与体验体现知识的形成过程鼓励算法多样化改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的三年级数学教师上学期工作计划方案观念，知道分秒，会进行些有关时间的简单计算。，有些则是不确定的能够列出简单实验所有可