风校风。

许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的人生导师。

师德师风，作为社会教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。

今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。

所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养所谓师风，即教师的行为作风，是教师这行业的风气和风尚风心得体会黄丽萍教师的言行举动无时无刻不再潜移默化的影响着学生。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。

以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到优良的得以发扬，失误过失毫不遮掩。

我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行致。

在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。

外出学校注意就成了差等生，成为被改造的重点。

这样的教育教学工作，何谈爱呢。

为此，我现在的教学工作中兼顾全体对象，全身心的投入，爱护关心帮助每位学生。

让自己真正成为全体学生的贴心人，用坦荡的胸怀去认同信任激励每位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无例外的均衡的享受阳光的温暖。

这样，爱成为我和学生之间纽带，使我和他们的关系融洽了，教育就变得亲切自然了。

第，为人师表，诲人不倦。

在平时的生活中，我要率先垂范，言传身，在课外，做学生的朋友，心心相印，开诚布公。

平时多跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点缺点爱好和困难等。

第，个别学生，个别对待。

对职责，也是我所应努力追求的种境界。

针对性以上缺点，本人提出整改和努力的措施加强学习。

树立与时俱进终身学习的思想。

向同事和学生学习，仔细研究学生中出现的新情况新变化，用变化发展的观点看待学生，用全新的广阔视角观察学生，从而树立起正确的学生观，努力提高教育教学的实效。

调好心态。

首先树立正确的人生观工作观生活观，在逆境中不消沉不自卑，在困难面前不沮丧不泄气，以乐观向上的心情投入工作和生活当中。

努力做到工作尽职尽责，生活有滋有味。

正确对待同事间的竞争包括不良竞争，以和为贵，以团结为出发点和归宿，以斗争促团结，不闹情绪和独立。

尊重学生，做学生的知心朋有关师德师风建设的体会往往口不择言，伤害了学生的自尊因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为等，做不到视同仁。

对优生笑脸相迎，对后进生横眉立目，给学生造成极大的心理伤害，导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

面对新的情况暗的角，给他们带来种失落而另部分成绩差的学生就成了差等生，成为被改造的重点。

这样的教育教学工作，何谈爱呢。

为此，我现在的教学工作中兼顾全体对象，全身心的投入，爱护关心帮助每位学生。

让自己真正成为全体学生的贴心人，用坦荡的胸怀去认同信任激励每位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无例外的均衡的享受阳光的温暖。

这样，爱成为我和学生之间纽带，使我和他们的关系融洽了，教育就变得亲切自然了。

第，为人师表，诲人不倦。

在平时的生活中，我要率先垂范，言传身，在课外，做学生的朋友，心心相印，开诚布公。

平时多跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制公平正义诚信友爱充满活力安定有序和谐发展的和谐社会。

有关师德师风建设的体会。

年月师德师风心得体会黄丽萍祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。

教师是振兴教育培养人才的关键教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。

要办好教育，就必须造就支事业心强工作作风扎实师德优业务精让党和政府放心人民群众满意的高素质的教师队伍。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，定程度上影响了人民教师良好的整体形象。

例如教师急于求成，先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。

以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到优良的得以发扬，失误过失毫不遮掩。

我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行致。

在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。

外出学校注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。

时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

作为名人民教师，其最起码最必备的素质就是热爱自己的学生。

如果个教育工作者不爱自己的教育对象，师生间自然就会没有感情没师的良好形象，就要真正从思想行动上做到学为人师。

为人师表是教师的美德，教师以其知识智慧情感人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德个性人格影响其生。

世纪的捷克教育家夸美纽斯指出教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。

每个教师都必须严格要求自己，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。

通过师德师风建设打造支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念思想品德敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信公平公正崇尚奉献等良好品德的人有信任没有心灵的交流，是很难想象能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生的。

故此，师德源于师爱。

经过师德师风教育学习，我深深地体会到敬业，爱岗，奉献的内在核心。

在他们所认同的目标或要求的指引下，就会主动积极地去参与各种学习活动，学习的积极性和热情都会高涨。

另外，情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。

竭力用最真实感人的感情去征服颗颗纯真的心，去感化之启发之。

使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。

其次，兼顾全体，悉心呵护。

在传统的应试教育工作中，有样的提法抓两头促中间。

这种做法的结果是好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴有关师德师风建设的体会篇学习加强师德师风建设心得体会学习加强师德师风建设心得体会师德是为师之魂，师风是为师之本。

师德师风是所学校的灵魂所在。

所学校的师德师风就是种无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。

许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的人生导师。

师德师风，作为社会教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。

今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。

所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养所谓师风，即教师的行为作风，是教师这行业的风气和风尚成极大的心理伤害，导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触要有恒心。

所谓恒心，就是要把自己的身心全部投入到所从事的教师职期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。

要有爱心。

爱，是教育的基础没有爱，就没有真正的教育，爱满天下。

霍懋征教师从教十年感悟到没有爱就没有教育。

邹有云老师用心去有关师德师风建设的体会出自网络整理。

教师只有坚持刻苦学习教育法律法规，明确教育的目的意义和自己肩负的重任，才能做到有的放矢，胸有成竹。

教师只有具备良好的师德师风，才能更好的教书育人。

有位哲人说过其身正不令而行，其身不正虽令不从。

教师只有学通学懂教育的法律法规，才能依法执教，落实党的教育方针，为祖国培养有新人，还深情于家乡的父老乡情。

常言说，人无完人，金无足赤。

如果不学习党的法律法规，缺点爱好和困难等。

第，个别学生，个别对待。

对些调皮的学生，简单的诉责批评是不可取的，我会用爱去感化他们，采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的闪光点，以此作为转化他们的起步点。

通过对调皮的学生多进行表扬，使这些学生产生种自我控制自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。

当然仅有爱是不够的，味的爱和味的宽容可能会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育学生向好的方面发展，这才是老师在付出真爱后的效果，也是老师在教育中追求的真谛，教育的本质凝成个字，那就是爱。

我爱我的学生，当然就会用我炙热的爱心去面对他们。

这是我的有信任没有心灵的交流，是很难想象能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生的。

故此，师德源于师爱。

经过师德师风教育学习，我深深地体会到敬业，爱岗，奉献的内在核心。

在他们所认同的目标或要求的指引下，就会主动积极地去参与各种学习活动，学习的积极性和热情都会高涨。

另外，情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。

竭力用最真实感人的感情去征服颗颗纯真的心，去感化之启发之。

使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。

其次，兼顾全体，悉心呵护。

在传统的应试教育工作中，有样的提法抓两头促中间。

这种做法的结果是好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被