是首欢乐的歌这环节让学生起感知课文的中心,同时要学会赞美审视文本,放胆质疑回顾课文,自主总结学完了这篇课文,小朋友们最大的收获是什么自选作业说板书设计秋天的雨彩缤纷钥匙好闻的气味丰收欢乐金色的小喇叭关键词做板书,简洁明了,同时注重让学生感受到本篇总分总的写作方法总之我本着以学生为主,因学而教,顺学而导,注重生成的教学理念,设计了本节课的教学。篇秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿尊敬的各位老师亲爱的同学们大家好教材分析首先谈下我对教材的认调动学生学习的积极性和主动性,引导学生通过朗读披文入情入境,领略秋天的美好,领悟语言文字之精妙,使之得到情的激发,智的启迪,美的熏陶。此外,我还适时运用迁移规律读写结合法,布置学生仿写段话,训练学生写作。说学法时下正值金秋时节,对于秋学生已有定的认知,教学时我尊重学生已有的生活体验和感受,在此基础上鼓励质疑,激发兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有对所学对象产生兴趣,才能认真自主地学习。交流探讨是互学阶段善学者,借人之长以补己之短的重要方法,通过小组讨论,学生各抒己见,达到解疑的目的。朗读感悟是学生提高阅读能力,积累知识的有效途径,我让学生在反复的吟读中,感受语言的韵律美,积累优美的词句,体会学习的快乐。说教学程序谈话导入,激趣导学导入读课文。这是篇抒情味很浓的写景散文,名为写秋雨,实为写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,先写秋天的到来,再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象,然后描绘深秋各种动物植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为条线索,将秋天众多的景物当作个个美丽的珍珠,巧妙地串联起来,构成条亮丽的珍珠项链,映出了金秋时节美丽丰收欢乐的景象。全文按照描写顺序可分为大部分。第部分描写了秋天的颜色第部分描写了秋天的气味第部分则写了秋天里的各种声音。第课时学习课文第部分。教材的地位及作用第组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。秋天的雨是本组的第篇课文,是本组精读重点课文。课文文质优美,将秋天的美好描写得淋漓尽致,是学生积累语言和练习写作的篇好教材。教学目标会认色田野金黄色彩缤纷果树橙红色菊花紫红淡黄雪白篇秋天的雨获奖说课稿共篇篇秋天的雨说课稿人教版年级语文上册秋天的雨尊敬的各位老师大家好教材分析首先谈下我对教材的认识秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书小学语文年级上册第组的第篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组秋天这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。秋天的雨是篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。针对教材的特点和年级学生的知识储备,本节课教学重点学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法,那些艺术化,抽象化的语言给学生秋天的雨优秀说课稿助拼音等手段自学生字的能力,教学中主要采用了学生在预习中解决生字认读,课堂上检查预习情况,指导重点词语,基本落实了生字教学任务品读课文范读课文,渲染情境,学生感悟你感受到了个什么样的秋天呢默读后交流找出每段中作者对秋雨感受的句子,抽出每段的第句话组成小诗从整体上学生理清了课文的脉络,帮助学生理解课文,体会秋天的美学习第自然段,感悟彩缤纷的色彩美本段是文章的重点部分,在教学中我充分重视读的语文特点,运用自主合作探究的学习方式让学生充分朗读后,画出表示颜色的词语,这些词语都给了谁。进行合作交流。朗读训练自由读,边读边把你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子,在全班进行交流。说出喜欢的原因。宽松民主和谐的学习氛围易使学生积极性调描绘深秋各种动物植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为条线索,将秋天众多的景物当作个个美丽的珍珠,巧妙地串联起来,构成条亮丽的珍珠项链,映出了金秋时节美丽丰收欢乐的景象。全文按照描写顺序可分为大部分。第部分描写了秋天的颜色第部分描写了秋天的气味第部分则写了秋天里的各种声音。第课时学习课文第部分。教材的地位及作用第组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。秋天的雨是本组的第篇课文,是本组精读重点课文。课文文质优美,将秋天的美好描写得淋漓尽致,是学生积累语言和练习写作的篇好教材。教学目标会认个生字,会写扇枚邮等个生字。正确流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,感受秋天的美好。体会课文中多种修辞子的掌握然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中,这样才能真正运用。精读课文,理解体验接下来,我会引导学生进行比喻句的写作练习。这设计使阅读教学与写作教学接轨了,为了让学生有物可写,我通过幅图画引导学生写作。秋天的雨优秀说课稿。说教法学法年级属于从低年级向高年级的过渡阶段。我采取由牵到扶再到放的方法,加强阅读的方法的指导,落实新课程中的阅读理念,重视学生的阅读实践。提倡自主合作探究的学习方式,注重学生的主体地位,注重师生的互动交流。说教学流程根据新课标的要求和教材的特点,我设计了以下教学过程创设情境,激趣导入这样既缓解了学生上课的压力,也使学生从视觉上感受秋天,激发了学生的想象力和好奇心。指导识记生字词考虑到年级学生已初步具备真自主地学习。交流探讨是互学阶段善学者,借人之长以补己之短的重要方法,通过小组讨论,学生各抒己见,达到解疑的目的。朗读感悟是学生提高阅读能力,积累知识的有效途径,我让学生在反复的吟读中,感受语言的韵律美,积累优美的词句,体会学习的快乐。说教学程序谈话导入,激趣导学导入语秋风拂面,秋雨清凉,送来了美丽的秋天。同学们,你们喜欢秋天吗谁能说说你眼中的秋天呢学生自由发言。导入语我们海南地处亚热带,季并不特别分明,北方季落差较大,春天,万物复苏,莺歌燕语夏日,骄阳似火,大地如荼冬天,北风呼啸,千里冰封秋天,秋风送爽,秋雨清凉。大家想不想去感受下北方的秋天呢课伊始,情即生。教师用导语激趣导入,引起学生已有的形象认知,激发学生了解北方生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。教学目标针对这样的教材,教学目标的制定,我将依据新课标总目标和年级阶段目标,语文教学要注意字词教学,要注意培养学生的朗读能力,因此我特别依据新课标新课标维目标制定本课目标如下认识个生字,会写个生字。法目标教法学法古人云古人授人以鱼,不如授人以渔因此我对本节课教法学法也做了精心的安排,教学过程根据新课标的要求和教材的特点,我设计的教学过程包括如下环节情境导入,引出题目初读课文,整体感知对词的积累首先呈现的是几组词语,有描写颜色的,有动词,有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。对句子的掌握然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中,这样才能真正运用。精读秋天的兴趣。学生的积极性调动,就形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围。播放录音,初读感知播放朗读录音。播放音乐秋日私语。学生用自己喜欢的方式读通课文。学生是课堂的主体,教学时教师播放音乐,创设和谐的学习氛围,鼓励每位学生参与课堂活动,自主学习。在自学阶段,学生容易产生独特的情感体验,为感情朗读打下基础,为理解语句作好铺垫。品读课文,感受神奇自然段。秋天的雨优秀说课稿篇秋天的雨第课时说课稿秋天的雨第课时说课稿东郊希望小学庄蕾说教材教材简析秋天的雨是人教版课程标准实验教科书年级上册第组的篇精读课文。这是篇抒情味很浓的写景散文,名为写秋雨,实为写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,先写秋天的到来,再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象,然后这段的设计充分尊重学生独特的感受体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统答案。回归整体,进行总结,齐读秋天的雨,带给大地的是曲丰收的歌,带给小朋友的是首欢乐的歌这环节让学生起感知课文的中心,同时要学会赞美审视文本,放胆质疑回顾课文,自主总结学完了这篇课文,小朋友们最大的收获是什么自选作业说板书设计秋天的雨彩缤纷钥匙好闻的气味丰收欢乐金色的小喇叭关键词做板书,简洁明了,同时注重让学生感受到本篇总分总的写作方法总之我本着以学生为主,因学而教,顺学而导,注重生成的教学理念,设计了本节课的教学。篇秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿尊敬的各位老师亲爱的同学们大家好教材分析首先谈下我对教材的认发了学生的想象力和好奇心。指导识记生字词考虑到年级学生已初步具备借助拼音等手段自学生字的能力,教学中主要采用了学生在预习中解决生字认读,课堂上检查预习情况,指导重点词语,基本落实了生字教学任务品读课文范读课文,渲染情境,学生感悟你感受到了个什么样的秋天呢默读后交流找出每段中作者对秋雨感受的句子,抽出每段的第句话组成小诗从整体上学生理清了课文的脉络,帮助学生理解课文,体会秋天的美学习第自然段,感悟彩缤纷的色彩美本段是文章的重点部分,在教学中我充分重视读的语文特点,运用自主合作探究的学习方式让学生充分朗读后,画出表示颜色的词语,这些词语都给了谁。进行合作交流。朗读训练自由读,边读边把你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子,在全生通过朗读课文中作者对秋天的雨的生动的描写,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。教学难点理解品味文中使用多种修辞手法进行艺术化了的语言,积累语言,学会运用语言。教法与学法教法考虑到年级学生的现状,基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法多媒体导学法美读感知法谈话法和探究法。利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥。学法叶圣陶先生说过教,是为了不教,教学最主要的就是要教会学生学习的方法。所以在学法上我贯彻把学习