1、设计意图此题目利用基本不等式求最值,包含正用,逆用,体现了基本不等式的应用价值强调利用不等式求最值的关键点正定等有利于培养学生团结合作的精神。教学设计运用年国际数学家大会会标引入运用分析法证明基本不等式不等式的几何解释基本不等式的应用运用年国际数学家大会会标引入如图,这是在北京召开的第届国际数学家大会会标会标根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去象个风车,代表中国人民热情好客。展示风车正方形中,材的推理与证明章中会重点讲解,此处有必要让学生初步了解。学生自己证明设计意图这道例题很简单,多数学生都会仿照课本上的分析思路重新证明,能够练习分析法证明不等式的过程学生能够加深对基本不等式的理解,和不仅仅是个字母,而是个符号,它们可以是,也可以是。

2、解要证,只要证要证,只要证解。基本不等式的应用例证明显然,是成立的当且仅当时,不等式中的等号成立强调基本不等式取等的条件等设计意图证明过程课本上是以填空形式出现的,学生能够独立完成,这也能进步培养学生的自学能力,符合课改精神证明过程印证了不等式的正确性,并能加深学生对基本不等式的理解此种证明方法是分析法,在选修不等式的几何解释如图,是圆的直径,是上任点,点作垂直于的弦,连则,径为过半问题你能用这个图得出基本不等式的几何解释吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解设计意图几何直观能启迪思路,帮助理解,因此,借助几何直观学习和理解数学,是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上的理解,才是真正的理解。基本不等式的应用例证明学生自己证明设计意图这道例题很简单,多。

3、进步培养学生的自学能力,符合课改精神证明过程印证了不等式的正确性,并能加深学生对基本不等式的理解此种证明方法是分析法,在选修积,当两个正数取什么值时,它们的和最小把写成两个正数的和,当两个正数取什么值时,它们的积最大让学生分组合作探究完成设计意图此题目利用基本不等式求最值,包含正用,逆用,体现了基本不等式的应用价值强调利用不等式求最值的关键点正定等有利于培养学生团结合作的精神。教学设计运用年国际数学家大会会标引入运用分析法证明基本不等式不等式的几何解释基本不等式的应用运用年国际数学家大会会标引入如图,这是在北京召开的第届国际数学家大会会标会标根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去象个风车,代表中国人民热情好客。展示风车正方形中,很直观。。

4、解运用分析法证明基本不等式如果用分别代替,。可以得到,也可写成强调基本不等式成立的前提条件正演绎推理问题你能用不等式的性质直接推导吗要证只要证要证,只要证要证,只要证显然,是成立的当且仅当时,不等式中的等号成立强调基本不等式取等的条件等设计意图证明过程课本上是以填空形式出现的,学生能够独立完成,这也能进步培养学生的自学能力,符合课改精神证明过程印证了不等式的正确性,并能加深学生对基本不等式的理解此种证明方法是分析取什么值时,它们的积最大让学生分组合作探究完成设计意图问题你能用这个图得出基本不等式的几何解释吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解设计意图几何直观能启迪思路,帮助理解,因此,借助几何直观学习和理解数学,是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上。

5、真正的理此题目利用基本不等式求最值,包含正用,逆用,体现了基本不等式的应用价值强调利用不等式求最值的关键点正定等有利于培养学生团结合作的精神。时间安排引入约分钟证明基本不等式约分钟为学生创造情景,逐层深入,强化理解运用分析法证明基本不等式如果用分别代替,。可以得到,也可写成强调基本不等式成立的前提条件正演绎推理问题你能用不等式的性质直接推导吗要证只要证问题它们有相等的情况吗何时相等问题当,为任意实数时,上式还成立吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解要证,只要证要证,只要证解。基本不等式的应用例证明显然,是成立的当且仅当时,不等式中的等号成立强调基本不等式取等的条件等设计意图证明过程课本上是以填空形式出现的,学生能够独立完成,这也能进步培养学生的自学生。

6、数学生都会仿照课本上的分析思路重新证明,能够练习分析法证明不等式的过程学生能够加深对基本不等式的理解,和不仅仅是个字母,而是个符号,它们可以是,则正方形的面积为是全等角形,它们的面积之和是从图形中易得即问题它们有相等的情况吗何时相等问题当,为任意实数时,上式还成立吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解般地,对于任意实数,我们有当且仅当重点强调时,等号成立合情推理问题你能给出它的证明吗让学生独立证明设计意图运用年国际数学家大会会标引入,能让学生进步体会中国数学的历史悠久,感受数学与生活的联系。运用此图标能较容易的观察出面积之间的关系,引入基本不等式很直观。个思考题为学生创的观察出面积之间的关系,引入基本不等式很直观。个思考题为学生创造情景,逐层深入,强化。

7、,也可以是个多项式此例不是课本例题,比课本例题简单,这样,循序渐进,有利于不等式的几何解释如图,是圆的直径,是上任点,过点作垂直于的弦,连则,半径为学生理解不等式的内涵。例把写成两个正数的积,当两个正数取什么值时,它们的和最小把写成两个正数的和,当两个正数得出基本不等式的几何解释吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解设计意图几何直观能启迪思路,帮助理解,因此,借助几何直观学习和理解数学,是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上的理解,才是真正的理解。基本不等式的应用例证明学生自己证明设计意图这道例题很简单,多数学生都会仿照课本上的分析思路重新证明,能够练习分析法证明不等式的过程学生能够加深对基本不等式的理解,和不仅仅是个字母,而是个符号,它们可以是,也。

8、可以是,也可以是个多项式此例不是课本例题,比课本例题简单,这样,循序渐进,有利于学生理解不等式的内涵。例把写成两个正数可以得到,通常写成强调基本不等式成立的前提条件问题你能用不等式的性质直接推导吗,要证只要证要证,只要证要证,只要证显然,是成立的当且仅当时,不等式中的等号成立强调基本不等式取等的条件设计意图利用分析法以填空的形式给出证明过程,留给学生思考的空间,加深学生对基本不等式的理解同时也培养了学生分析问题解决问题的能力。运用此图标能较容易的观察出面积之间的关系,引入基本不等式很直观。个思考题为学生创造情景,逐层深入,强化理解运用分析法证明基本不等式如果用分别代替,。可以得到修第章第节第课时,我将从以下个方面阐述我对这节课的设计教材分析作为高中阶段必。

9、借助几何直观学习和理解数学,是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上的理解,才是真正的理解。基本不等式的应用例证明学生自己证明设计意图这道例题很简单,多数学生都会仿照课本上的分析思路重新证明,能够练习分析法证明不等式的过程学生能够加深对基本不等式的理解,和不仅仅是个字母,而是个符号,它们可以是,学生理解不等式的内涵。例把写成两个正数的积,当两个正数取什么值时,它们的和最小把写成两个正数的和,当两个正数取什么值时,它们的积最大让学生分组合作探究完成设计意图问题你能用这个图得出基本不等式的几何解释吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解设计意图几何直观能启迪思路,帮助理解,因此,借助几何直观学习和理解数学,是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上的理解,才是。

10、熟悉公式,并学会应用。小结让学生畅所欲言设计意图有利于发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位。作业必做题组若,求选做题设计意图必做题是让学生巩固所学知识,熟练公式应用,强化学生基础知识基本技能的形成选做题达到分层教学的目的,根据学生的实际情况,对他们进以上是我对这节课的教学设计,恳请各位评委老师指导,谢谢,行素质教育。基本不等式说课稿定稿出自网络整理。教材分析教法说明学法指导教学设计板书设计教材分析本节教材的地位和作用教学目标教学重点难点本节教材的地位和作用基本不等式是必修的重点内容,在课本封面上就体现出来了展示课本和基本不等式优秀说课稿定稿积,当两个正数取什么值时,它们的和最小把写成两个正数的和,当两个正数取什么值时,它们的积最大让学生分组合作探究完。

11、的理解,才是真正的理此题目利用基本不等式求最值,包含正用,逆用,体现了基本不等式的应用价值强调利用不等式求最值的关键点正定等有利于培养学生团结合作的精神。时间安排引入约分钟证明基本不等式约分钟几何意义约分钟知识应用约分钟小结约分钟板书设计练习若,同号,则练习设计意图巩固基本不等式,让,也可写成强调基本不等式成立的前提条件正演绎推理问题你能用不等式的性质直接推导吗要证只要证问题它们有相等的情况吗何时相等问题当,为任意实数时,上式还成立吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理解要证,只要证要证,只要证解。基本不等式的应用例证明显然,是成立的当且仅当时,不等式中的等号成立强调基本不等式取等的条件等设计意图证明过程课本上是以填空形式出现的,学生能够独立完成,这也能。

12、的最后部分内容,基本不等式具有丰富的实际背景不但可以用来求些函数的最值,同时也是证明不等式的理论依据,是高考考查的重点内容之目标分析教学目标探索基本不等式的证明过程应用基本不等式解决简单最大小值问题依据教学目标确定如下的重点难点重点应用数形结合的思想理解基本不等式,并从不同角度探索基本不等式的证明过程。难点利用基本不等式求最大值和最小值。教学设计年北京国际数学家大会会标并介绍弦图背景资料设计意图激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性探究图中有哪些相等关系和不等关系正方形,也可写成强调基本不等式成立的前提条件正演绎推理问题你能用不等式的性质直接推导吗要证只要证问题它们有相等的情况吗何时相等问题当,为任意实数时,上式还成立吗学生积极思考,通过几何画板帮助学生理。

参考资料：

[1]廉政文化进校园活动实施方案（第18页，发表于2022-06-26 16:26）

[2]客房部经理年终总结2016（第15页，发表于2022-06-26 16:25）

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[4]教师个人五年发展规划（第18页，发表于2022-06-26 16:25）

[5]讲党课材料（第15页，发表于2022-06-26 16:25）

[6]建筑公司纪念建党--周年座谈会上交流发言稿4篇（第15页，发表于2022-06-26 16:25）

[7]建材行业活动培训心得5篇（第15页，发表于2022-06-26 16:25）

[8]加强中小学生欺凌综合治理实施方案（第17页，发表于2022-06-26 16:25）

[9]加强网络舆论引导工作汇报相关范文（第16页，发表于2022-06-26 16:25）

[10]基层党建工作情况汇报（第11页，发表于2022-06-26 16:25）

[11]机要局上半年工作总结报告（第17页，发表于2022-06-26 16:25）

[12]机关作风整顿活动自我剖析材料相关范文（第17页，发表于2022-06-26 16:25）

[13]机关作风整顿个人剖析材料（第15页，发表于2022-06-26 16:25）

[14]机关党建暨党风廉政建设工作会议上的讲话稿（第13页，发表于2022-06-26 16:25）

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[16]机关党建工作计划方案（第15页，发表于2022-06-26 16:25）

[17]婚礼主持流程（第17页，发表于2022-06-26 16:25）

[18]关于国庆的演讲稿：祖国在我心10篇（第17页，发表于2022-06-26 16:25）

[19]公司物流部工作计划方案范文大全（第16页，发表于2022-06-26 16:25）

[20]公司高管个人职业生涯规划书（第14页，发表于2022-06-26 16:25）