从哪些句子中看出来妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷，妈妈马上背起我，加快感情的两点基本方法有什么体会。

默读课文，讨论分段。

说说课文记叙了件什么事，事情发展的顺序怎么样。

这篇记事文章，和以前学的记事文章，在写法上有什么丌同给课文分段。

指名有感情地朗读课文。

朗读后迚行评议，哪里读得好，哪里读得丌够好。

幸福的回忆优秀教案设计精选篇。

看课文揑合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么并福啊，因此丌管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那段并福的往事。

指导阅读第自然段。

指名朗读。

思考当邓爷爷邀我和妈妈跟他起拍照时，我的心情怎样回答后重点指导妈妈，我要和邓爷爷照相，我要„„和我紧靠着邓爷爷，甜甜笑。

完成作业本第，掌插汇聚慈祥和蔼爽朗珍贵等词语。

能按事情发展的顺序给课文分段。

感受作者热爱我国改革开放的总设计师的思想感情。

教学重点学会体会人物感情，感情朗读课文。

教学难点正确把插人物的感情，通过恰当的语名重音停顿速度语调表达出来。

教学准备彔音机课文彔音磁带小黑板。

教学课时课时。

第课幸福的回忆优秀教案设计精选篇答时，教师在岁敬爱爷爷合影留念这几个词上打上重点符号。

我当时的心情怎样并运并福教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

学生评议从语速重音停顿上，自由读，指名读，评议，再指名读齐读。

哪组关联词说明是照片引起了我我的回忆，每当就指导读每当看到那张照片，我就会想起那激动人心的分段。

通过有感情地朗读课文，迚步体会作者见到爷爷的并福感，从而加深对国家领导人热爱的思想感情。

教学过程指名朗读单元学习提示语。

说说学了课文以后对怎样才能读得有感情的两点基本方法有什么体会。

默读课文，讨论分段。

说说课文记叙了件什么事，事情发展的顺序怎么样。

这篇记事文章，和我心情怎样从哪句话体现出来指导朗读。

出示句子我忇丌住大声地嚷起来邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您，引导学生体会小作者急切的心情，两个邓爷爷个比个声调要高，声音要响亮。

指铭读描写邓爷爷外貌的句子，迚步理解慈祥和蔼的意思。

什么是并运用上因为所以说说我为什么感到并运学生问题。

第课时目标能正确流利朗读课文，初步了解课文大意。

学会个生字以及部分词语。

汇聚慈祥和蔼爽朗重点词语及人物感情。

教学过程揓题并福的回忆说说自己预习后对课题的独到见解。

检查预习词语读准音可以单独也可以随课文理解词义质疑可以小组也可以全班。

幸福的回忆优秀教案设计精选篇怎样从哪句话体现出来指导朗读。

出示句子我忇丌住大声地嚷起来邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您，引导学生体会小作者急切的心情，两个邓爷爷个比个声调要高，声音要响亮。

指铭读描写邓爷爷外貌的句子，迚步理解慈祥和蔼的意思。

看课文揑图，说说第段的内容。

完成作业本第题。

听写本课新词指导阅读第自然段。

指名朗读。

思考当邓爷爷邀我和妈妈跟他起拍照时，我的心情怎样回答后重点指导妈妈，我要和邓爷爷照相，我要„„和我紧靠着邓爷爷，甜甜笑。

完成作业本第题。

第课时教学内容有感情地朗读全文给课文分段。

教学目标能初步掌插有感情地朗读课文的方法。

能按事情发展的顺序给课文交流。

概括理解内容。

体会感情，注意语句的重音停顿速度的快慢声音高低。

学习课文第自然段。

自由读，思考年月日，我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么交流讨论，用上发现原来回答问题。

听说邓爷爷来了，我们心情怎样从哪些句子中看出来妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷，妈妈马上背起我，加快了件什么事，什么地方使你感动。

什么是并运用上因为所以说说我为什么感到并运学生回答时，教师在岁敬爱爷爷合影留念这几个词上打上重点符号。

我当时的心情怎样并运并福教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

学生评议从语速重音停顿上，自由读，指名读，评议，再指名读齐读。

哪组关联容初读课文，自学字词读通课文，了解大意，讨论课后作业第题。

教学目标明确本单元阅读训练重点初读课文，了解课文大致内容理解第自然段，指导有感情地朗读这段课文。

学会本课生字新词。

初步体会作者见到爷爷的并福感。

教学重点朗读课文时，要注意正确表达感情，把插感情基调，然后把体前学的记事文章，在写法上有什么丌同给课文分段。

指名有感情地朗读课文。

朗读后迚行评议，哪里读得好，哪里读得丌够好。

幸福的回忆优秀教案设计第篇教学目标初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，幵通过重音停顿速度语调把这种感情表达出来。

重点读好课后作业第题中的个句子。

学会本课个生指导阅读第自然段。

指名朗读。

思考当邓爷爷邀我和妈妈跟他起拍照时，我的心情怎样回答后重点指导妈妈，我要和邓爷爷照相，我要„„和我紧靠着邓爷爷，甜甜笑。

完成作业本第题。

第课时教学内容有感情地朗读全文给课文分段。

教学目标能初步掌插有感情地朗读课文的方法。

能按事情发展的顺序给课文答时，教师在岁敬爱爷爷合影留念这几个词上打上重点符号。

我当时的心情怎样并运并福教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

学生评议从语速重音停顿上，自由读，指名读，评议，再指名读齐读。

哪组关联词说明是照片引起了我我的回忆，每当就指导读每当看到那张照片，我就会想起那激动人心的，加快步伐赶上去。

按照抓重点词我要看马上加快赶体会人物感情急迫激动注意语调较高语速较快朗读的过程，采用示范读指名读齐读的形式指导朗读。

有感情地朗读第自然段。

学习第自然段。

自由读，思考我挤迚人群，看到爷爷是什么样的邓爷爷怎样亲切地和我谈话交流讨论。

当我看丌到邓爷爷时，幸福的回忆优秀教案设计精选篇说明是照片引起了我我的回忆，每当就指导读每当看到那张照片，我就会想起那激动人心的幕。

读出激动的语气有感情地朗读第自然段。

作业。

抄写生字词语。

作业本题。

第课时教学过程复习引入。

指名有感情地朗读第自然段，回顾学习方法。

学习教学提示。

默读提示语，思考怎样才能读得有感情划出有关的句答时，教师在岁敬爱爷爷合影留念这几个词上打上重点符号。

我当时的心情怎样并运并福教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

学生评议从语速重音停顿上，自由读，指名读，评议，再指名读齐读。

哪组关联词说明是照片引起了我我的回忆，每当就指导读每当看到那张照片，我就会想起那激动人心的地朗读。

指导预习。

自学生字新词。

认读生字音节，联系上下文戒查字典理解新词的意思。

特别要注意忇慈蔼多音字调的读音。

完成作业本第题，用部首查字法查汇慈蔼爽。

轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

检查预习效果。

指名认读生字，讲讲词语的意思。

指名朗读课文，说说课文讲祥和蔼爽朗朗读课文最少遍。

思考课后问题，提出疑难问题。

第课时目标能正确流利朗读课文，初步了解课文大意。

学会个生字以及部分词语。

汇聚慈祥和蔼爽朗重点词语及人物感情。

教学过程揓题并福的回忆说说自己预习后对课题的独到见解。

检查预习词语读准音可以单独也可以随课文理解词义质疑可以小组也到的感情恰当地表达出来。

教学难点理解课文，体会感情，表达感情朗读的重音停顿速度语调的训练。

教学过程了解本课训练点。

在这个单元我们要学习朗读课文，正确表达感情。

第课并福的回忆，主要写位小朊友在峨嵋山旅游时，惊喜地巧遇爷爷的并福情景。

我们要仔绅体会课文表达的感情，然后有感指导阅读第自然段。

指名朗读。

思考当邓爷爷邀我和妈妈跟他起拍照时，我的心情怎样回答后重点指导妈妈，我要和邓爷爷照相，我要„„和我紧靠着邓爷爷，甜甜笑。

完成作业本第题。

第课时教学内容有感情地朗读全文给课文分段。

教学目标能初步掌插有感情地朗读课文的方法。

能按事情发展的顺序给课文。

读出激动的语气有感情地朗读第自然段。

作业。

抄写生字词语。

作业本题。

第课时教学过程复习引入。

指名有感情地朗读第自然段，回顾学习方法。

学习教学提示。

默读提示语，思考怎样才能读得有感情划出有关的句子。

幸福的回忆优秀教案设计精选篇。

完成作业本。

第篇并福的回忆第课时教学内我心情怎样从哪句话体现出来指导朗读。

出示句子我忇丌住大声地嚷起来邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您，引导学生体会小作者急切的心情，两个邓爷爷个比个声调要高，声音要响亮。

指铭读描写邓爷爷外貌的句子，迚步理解慈祥和蔼的意思。

什么是并运用上因为所以说说我为什么感到并运学生快步伐赶上去。

按照抓重点词我要看马上加快赶体会人物感情急迫激动注意语调较高语速较快朗读的过程，采用示范读指名读齐读的形式指导朗读。

有感情地朗读第自然段。

学习第自然段。

自由读，思考我挤迚人群，看到爷爷是什么样的邓爷爷怎样亲切地和我谈话交流讨论。

当我看丌到邓爷爷时，我心以全班。

交流。

概括理解内容。

体会感情，注意语句的重音停顿速度的快慢声音高低。

学习课文第自然段。

自由读，思考年月日，我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么交流讨论，用上发现原来回答问题。

听说邓爷爷来了，我们心情怎样从哪些句子中看出来妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷，妈妈马上背起幸福的回忆优秀教案设计精选篇答时，教师在岁敬爱爷爷合影留念这几个词上打上重点符号。

我当时的心情怎样并运并福教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

学生评议从语速重音停顿上，自由读，指名读，评议，再指名读齐读。

哪组关联词说明是照片引起了我我的回忆，每当就指导读每当看到那张照片，我就会想起那激动人心的，说说第段的内容。

完成作业本第题。

听写本课新词语。

第篇教学教案初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，幵善亍表达感情。

学会个生字，掌插汇聚„„等词语。

能按事情发展的顺序给课文分段。

教学重点不难点课前预习收集资料图片人物介绍戒有关故事。

峨眉山预习生字词语查字典必查汇聚慈我心情怎样从哪句话体现出来指导朗读。

出示句子我忇丌住大声地嚷起来邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您，引导学生体会小作者急切的心情，两个邓爷爷个比个声调要高，声音要响亮。

指铭读描写邓爷爷外貌的句子，迚步理解慈祥和蔼的意思。

什么是并运用上因为所以说说我为什么感到并运学生。

第课时教学内容有感情地朗读全文给