雎鸠种水鸟，般认为就是鱼鹰。

洲水中的陆地。

窈窕文静美好的样子。

淑漂亮，美好。

逑配偶。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采ǎǎ窈窕寤寐预习检查古今异义左右流之古义捞取今义液体移动。

词多义之在河之洲结构助词，的钟鼓乐之代词，她左右采之代词，指荇菜预习检查词类活用流之名词作状语，在左右地的民歌，分国风，共篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

常用复沓手法，体现民歌特色。

雅多是祭祀宴会的乐歌和史诗，分大雅和小雅，共篇。

颂多是宗情本课主旨关雎是首优秀的爱情诗，描写了位青年执着地追求位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。

诗经介绍诗经是我国最早的部诗歌总集。

初中语文诗经关雎教学讲稿.淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描乐而不淫，哀而不伤。

它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。

所以，此诗的感情率真淳朴健康。

本课小结这首诗开头句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕感情，十分贴切自然。

本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。

初中语文诗经关雎教学讲稿。

营造种氛围和意境。

表达人物心情，抒发内心情感。

其中第是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写真，声情并茂。

艺术特色。

在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。

这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

拓展延伸杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

刘禹锡竹枝词首其的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。

般有两种情况是正面衬托，即般所说的借景抒情，融情于景。

是反面衬托，即般所说的以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐。

精读品味如何理解诗歌中渗透的感情答案孔子说关雎雎鸠种水鸟，般认为就是鱼鹰。

洲水中的陆地。

窈窕文静美好的样子。

淑漂亮，美好。

逑配偶。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采初读感知译文长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。

文静美好的女子，日日夜夜追求她。

追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。

思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。

文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她无晴还有晴。

刘禹锡竹枝词首其赏析这首诗运用白描手法，描写了个初恋的少女在杨柳青青江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴，用的是语意双关的手法，以晴寓情，具有含蓄的美，并统领全诗。

然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。

最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。

板书设计关雎起兴荇菜君子淑女求流友采乐笔热烈而美好的爱的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。

般有两种情况是正面衬托，即般所说的借景抒情，融情于景。

是反面衬托，即般所说的以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐。

精读品味如何理解诗歌中渗透的感情答案孔子说关雎淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。

最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。

板书设计关雎起兴荇菜君子淑女求流友采乐笔热烈而美好的爱情本课主旨关雎是首优秀的爱情诗，描写了位青年执着地追求位初中语文诗经关雎教学讲稿.。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。

文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。

初中语文诗经关雎教学讲稿。

或写得好的语句用波浪线。

，用问号标注。

初读感知原文关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

注释关关拟声淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描漂亮，美好。

逑配偶或写得好的语句用波浪线。

，用问号标注。

初读感知原文关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

注释关关拟声词。

寤寐指日日夜夜。

芼挑选。

钟鼓钟和鼓。

都是名词用作动词，敲钟，击鼓。

乐使„„快乐。

情况是正面衬托，即般所说的借景抒情，融情于景。

是反面衬托，即般所说的以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐。

精读品味如何理解诗歌中渗透的感情答案孔子说关雎乐而不淫，哀而不伤。

它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。

本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。

初中语文诗经关雎教学讲稿。

雎鸠种水鸟，般认为就是鱼鹰。

洲水中的陆地。

窈窕文静美好的样子。

的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。

般有两种情况是正面衬托，即般所说的借景抒情，融情于景。

是反面衬托，即般所说的以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐。

精读品味如何理解诗歌中渗透的感情答案孔子说关雎景物，如参差荇菜，无不活泼逼真，声情并茂。

艺术特色。

在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。

这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

拓展延伸杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描写景物，如参差荇菜，无不活泼逼止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。

所以，此诗的感情率真淳朴健康。

本课小结这首诗开头句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。

然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而初中语文诗经关雎教学讲稿.淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描边。

之名词用作动词，敲击钟鼓。

形容词的使动用法，使„„快乐。

营造种氛围和意境。

表达人物心情，抒发内心情感。

其中第是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。

般有两种漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕庙颂神的乐歌，有周颂鲁颂和商颂，共篇。

赋即陈述铺叙。

比即对人或物加以形象的比喻。

兴即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

预习检查雎鸠ūū逑荇菜芼之孔子认为不学诗，无以言，将其作为道德教育的教材。

自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为经之。

关雎是风之始也，也是诗经的第篇。

孔子说关雎乐而不淫，哀而不伤。

诗经介绍诗经的作品分为风雅颂个，表现手法有赋比兴种。

风是并统领全诗。

然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。

最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。

板书设计关雎起兴荇菜君子淑女求流友采乐笔热烈而美好的爱的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。

般有两种情况是正面衬托，即般所说的借景抒情，融情于景。

是反面衬托，即般所说的以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐。

精读品味如何理解诗歌中渗透的感情答案孔子说关雎赏析这首诗运用白描手法，描写了个初恋的少女在杨柳青青江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴，用的是语意双关的手法，以晴寓情，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内地的民歌，分国风，共篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

常用复沓手法，体现民歌特色。

雅多是祭祀宴会的乐歌和史诗，分大雅和小雅，共篇。

颂多是宗采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描写景物，如参差荇菜，无不活泼逼