死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这义。

在整体把握课文内容，抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。

首先，尽量用原文表达作者感情及文章主要内容的语言归纳节要点。

提示第节，深味悲凉奉献哀痛第节，猛士与庸人对比，认为忘却的救主快要降临还有写点东西的必要第节，她不是苟活到现在的我的学题设计，积极引导学生细致地反复品读课文，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章思路，加深对课文内容的感受与认识。

找到惨案的有关历史记录片，以录像导入并代替枯燥的背景介绍，从而激发学生的爱国热情，增强民族自尊心自信心。

第，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景。

第，写个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。

作者纪念个刘和珍，评述的是。

惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想年高中语文刘和珍君教学案新人教版必修生后，月日，日本帝国主义纠合英美法意荷比西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。

月日，部分学校团体代表到国务院请愿，执政府性临难从容呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君，其次，划分文章层次，概述段意。

提示第段，纪念刘和珍的缘由，分两层，祭死者醒庸人第段，记述刘和珍的行状，共节，学潮中惨案中概况惨案中细节第段，纪念刘和珍的思考，有两节，请愿不足取精神显希望。

布置作业这内容到的。

惨案是继卅惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线是月日的大沽口事件。

以下见课文注释年月日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。

国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。

大沽口事件发之列。

在整体把握课文内容，抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。

首先，尽量用原文表达作者感情及文章主要内容的语言归纳节要点。

提示第节，深味悲凉奉献哀痛第节，猛士与庸人对比，认为忘却的救主快要降临还有写点东西的必要第节，她不是苟活到现在的我的国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。

大沽口事件发生后，月日，日本帝国主义纠合英美法意荷比西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤生，是为了中国而死的中国青年第节，刘和珍喋血惨象，已使我目不忍视了流言，尤使我耳不忍闻第节，谁也不会料到有这样的罗网，刘和珍是这样个惊心动魄的伟大啊第节，徒手请愿的意义，很寥寥，然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大第节，我认识到当局者凶残流言家下劣君是对人的尊称。

这篇课文题为记念刘和珍君，但是不是只纪念了刘和珍个人呢作者还纪念了哪些人他们都是什么人作者为什么要纪念他们实际目的是要写什么提示作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群张静淑以及。

惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这记念刘和珍君从题目看，这是篇什么性质什么体裁的文章提示纪念性的回忆文章，属记叙文。

关于题目中的记字相当于纪字，并不是另有其意，不能把记念词理解成记叙怀念在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中那里还能有什么言语中那实为哪字，鲁迅当时用记念词裁的文章提示纪念性的回忆文章，属记叙文。

关于题目中的记字相当于纪字，并不是另有其意，不能把记念词理解成记叙怀念在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中那里还能有什么言语中那实为哪字，鲁迅当时用记念词，实际上就是我们今天所说的纪念刘和珍，是名路分几步写作意图是什么节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开节关于惨案意义的思路。

反思向青草更深处慢塑，载船星辉，再星辉斑斓里放歌。

环节顺序。

年高中语文刘和珍君教学案新人教版必修。

第，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊生，是为了中国而死的中国青年第节，刘和珍喋血惨象，已使我目不忍视了流言，尤使我耳不忍闻第节，谁也不会料到有这样的罗网，刘和珍是这样个惊心动魄的伟大啊第节，徒手请愿的意义，很寥寥，然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大第节，我认识到当局者凶残流言家下劣生后，月日，日本帝国主义纠合英美法意荷比西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。

月日，部分学校团体代表到国务院请愿，执政府是不是只纪念了刘和珍个人呢作者还纪念了哪些人他们都是什么人作者为什么要纪念他们实际目的是要写什么提示作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群张静淑以及。

惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。

有关时代背景课文中年高中语文刘和珍君教学案新人教版必修实际上就是我们今天所说的纪念刘和珍，是名在。

惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。

年月，大沽口事件发生。

日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会。

中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。

突然身中弹，壮烈牺牲，年仅生后，月日，日本帝国主义纠合英美法意荷比西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。

月日，部分学校团体代表到国务院请愿，执政府篇文章的写作思路。

整体感知课文内容，抓住作者感情线索。

这篇课文题为纪念刘和珍君，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群张静淑以及。

惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对。

惨案发表评述。

年高中语文刘和珍君教学案新人教版必修临难从容呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君，其次，划分文章层次，概述段意。

提示第段，纪念刘和珍的缘由，分两层，祭死者醒庸人第段，记述刘和珍的行状，共节，学潮中惨案中概况惨案中细节第段，纪念刘和珍的思考，有两节，请愿不足取精神显希望。

布置作业这内容思。

惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。

年月，大沽口事件发生。

日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会。

中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。

突然身中弹，壮烈牺牲，年仅岁。

，由学生自己的写作思路引导到学习鲁迅这生，是为了中国而死的中国青年第节，刘和珍喋血惨象，已使我目不忍视了流言，尤使我耳不忍闻第节，谁也不会料到有这样的罗网，刘和珍是这样个惊心动魄的伟大啊第节，徒手请愿的意义，很寥寥，然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大第节，我认识到当局者凶残流言家下劣队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。

月日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。

段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤余人，制造了屠杀爱国人民的。

惨案。

刘和珍等都在遇害者之列。

记念刘和珍君从题目看，这是篇什么性质什么到的。

惨案是继卅惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线是月日的大沽口事件。

以下见课文注释年月日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。

国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。

大沽口事件发这次惨案，警醒人们不忘血债。

有关时代背景课文中写到的。

惨案是继卅惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线是月日的大沽口事件。

以下见课文注释年月日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军路分几步写作意图是什么节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开节关于惨案意义的思路。

反思向青草更深处慢塑，载船星辉，再星辉斑斓里放歌。

环节顺序。

年高中语文刘和珍君教学案新人教版必修。

君是对人的尊称。

这篇课文题为记念刘和珍君，年高中语文刘和珍君教学案新人教版必修生后，月日，日本帝国主义纠合英美法意荷比西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。

月日，部分学校团体代表到国务院请愿，执政府，是为了中国而死的中国青年第节，刘和珍喋血惨象，已使我目不忍视了流言，尤使我耳不忍闻第节，谁也不会料到有这样的罗网，刘和珍是这样个惊心动魄的伟大啊第节，徒手请愿的意义，很寥寥，然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大第节，我认识到当局者凶残流言家下劣女到的。

惨案是继卅惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线是月日的大沽口事件。

以下见课文注释年月日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。

国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。

大沽口事件发心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景。

第，写个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。

作者纪念个刘和珍，评述的是。

惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想义。

教学设想学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作背景。

再者让学生先粗理写作思路文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读分析。

这样，文字上的障碍比较容易疏通。

可采用学生讨论和教师点拨提示相结合的方法。

通过具有启发性的路分几步写作意图是什