［定稿］人教版六年级(上册)数学说课稿_全册导学案,教案,讲学稿,师生共用（C8-1） ㊣ 精品文档 值得下载

卡车，第四课时单项选择家庭作业，教学后记教学步骤导入话题，激活背景知识，任务前活动莎最后的晚餐等作品。

你如何理解这幅作品学生回答。

这节课我们就来学习如何解读幅绘画作品。

二讲新课出示两幅作品教师提问抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。

教师总结绘画创作都要运用定的物质材料和造型艺术手段，即线条形状明暗和色彩等造型要素进行表现。

这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。

绘画的造型要素线条造型要素介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。

教师总结线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

色彩造型要素介绍色彩的四种分类再现性色彩和表现性色彩的不同。

了解印象派立体派表现派抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。

明暗造型要素介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。

教师总结以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

了解绘画的三种不同的表现方法教学重点对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。

学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。

第单元形象直观的表现与交流语言课时安排二课时第课时课题绘画的语言教学目标引导学生欣赏和认识中教师总结以明暗为主的绘画既可以具明暗造型要素介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。

他人交流的艺术语言。

绘画的造型要素线条造型要素介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评了解感受和思想感情。

色彩造型要素介绍色彩的四种分类再现性色彩和表现性色彩的不同。

了解绘画的三种不同的表现方法写实性绘画分别介绍画家及作品表现性绘画分别介绍画家及作品抽象性绘画分别介绍画家及作品欣赏优价这些作品给自己的感受。

秀作品三教师总结了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。

它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。

课后反思第二课时课题绘画作品中的形式美教学目标通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。

通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。

通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的这节课我们就来学习如何解读幅绘画作品。

教学重点对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。

教学难点运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。

教学过程导入教师提问达芬奇创作的作品有哪些学生回答教师展示蒙娜丽莎最后的晚餐等作品。

你如何理解这幅作品学生回答。

形状明暗和色彩等造型要素进行表现。

，找这两幅绘画作品的共同之处。

教师总结绘画创作都要运用定的物质材料和造型艺术手段，即线条你如何理解这幅作品学生回答。

导入教师提问达芬奇创作点运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。

教学过程教学重点对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。

学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。

扩张领士的意图。

开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这类诗，文学史上称为边塞诗。

今天我们就来学习首边塞诗王维的使至塞上。

整体感知教师范读学生听读，注意字音节奏并自由朗读课文。

思考下列问题出使人是谁在什么情况下出使出使目的是什么结果如何明确作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，问才知道，将官此时正在燕然前线。

自由朗读，限时背诵检查背诵研读赏析齐背课文，思考下列问题说说征蓬出汉塞，归燕人胡天句的含义，蕴含作者怎样的感情赏析大漠孤烟直，长河落日圆句。

学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论明确自己过了居延，就像征蓬样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁样飞人胡天的上空。

蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

大漠茫茫无边，在这纯然色荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的缕白烟直上云霄，显得异常醒目。

孤烟两字能状其神韵，孤烟之后随直字，使景物显得单纯简净。

长河落日圆写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。

视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。

笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。

将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

齐读背诵渡荆门送别李白导入新课初时我们曾学习过表现乡愁的诗歌王湾的次北固山下，你还记得吗另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌学生回答，教师可再做补充。

今天我们再来学习另首反映故园之思的诗歌李白的渡荆门送别。

整体感知教师范读学生听读，注意字音节奏并自由朗读课文。

思考下列问题说说渡荆门送别诗的主要内容。

抒发作者乡愁的是哪句学生讨论交流写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。

仍怜故乡水，万里送行舟。

从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。

自由背诵课文抽查背诵研读赏析齐背课文，思考下列问题写景的句子是哪几句是按什么顺序描绘的找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流山随平野尽，江人大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

是按由远到近的顺序写的。

示例山随平野尽，江入大荒流。

前句形象描述了船出三峡渡过荆门山后长江两岸的特有景色山逐渐消失了，眼前是望无际的低平的原野。

巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。

后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门带平原旷野寥廓高远的景色。

这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。

景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

月下飞天镜，云生结海楼。

是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔天空的高远。

诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。

仍怜故乡水，万里送行舟。

不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地路送我远行，怀着深情厚谊万里送行舟，从另面写来，越发显出自己思乡情深。

借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统，使读者获得明确完整的印象。

教师根据学生回答，五重点分析课文段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色学生齐读段。

学生精读段，思考作者介绍了太和殿哪些方面的情况采用了什么样的说明顺序作者为什么把太和殿作为解说的重点揣摩文中写龙的句子，探究作者这样写的原因。

在介绍太和殿的内景时，立足点是什么按什么顺序介绍的在书上圈点出方位词。

同桌之间交流，选六位同学回答。

明确对太和殿，先写使三大殿成为统整体的台基台基修建得很高三层台基高七米，并且设施奇巧排水管道是千多个圆雕龙头，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇再写太和殿外观气势雄伟是故宫最大的殿堂，色彩壮丽金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱额枋梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，内部装饰的庄严富丽金銮宝座雕龙屏金柱藻井额枋等上面都装饰着多姿多态的龙最后从它的位置和功用上皇帝举行重大典礼的地方说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显严。

使用的说明顺序是由外到内总说和分说相结合。

因为太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要另外它在整个建筑群中最具代表性。

所以文章把太和殿作为介绍的重点。

文中写龙的句子有仰望殿顶，中央藻井有条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠单龙翔舞，有行龙升龙降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

写龙，大概是基于这样的考虑是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的真龙天子，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。

按空间顺序介绍的。

细读下这段话，注意方位名词大殿正中是个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头宝珠正对着下面的宝座。

梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠单龙翔舞，有行龙升龙降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

说明顺序空间顺序为了清楚地展示空间顺序，作者方面恰当选择事物的立足点，方面准确地运用方位词语，有条理地加以说明。

教师总结说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。

同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。

平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

六说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

教师提示可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑可以以保和殿北面的