［定稿］人教版六年级下册数学全册教案_教案范文（C7-1） ㊣ 精品文档 值得下载

的对比手法，体会这种手法运用的好处。

重点难点对比写法的好处。

学习流程自学探究课自主预习小组合作尝试练习达标检测巩固展示课明确目标自主合作展示提升达标检测复习提升课明确目标知识梳理拓展提升达标检测师生随笔温故知新我热身认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用∕标出语气的停顿，用标出重音。

骑在人民头上呵，我多伟大，情愿作野草，等着地下的火烧。

他活着为了多数人更好地活。

群众把他抬得很高很高。

有的人是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写的。

有的人诗中指和的人。

鲁迅先生属于种人。

全文采用对比手法，褒贬鲜明。

作者从鲁迅生前，去世后这两点来表现他的伟大。

我能理解诗句中的几个词语这首诗可以分为几部分每部分的主要内容是什么第部分第节第二部分第节第三部分第节自主学习我能行二通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。

第节诗中两个活字和两个死字各有什么含义这首诗从哪些方面把两种人作了对比如何进行对比的。

体会骑在人民头上和俯下身子给人民当牛马中骑和俯字的妙处。

把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早只要春风吹到的地方到处是青青的野草。

你如何理解这节诗。

对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用合作探究我快乐三小组内合作探究上面的内容小组准备展示这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。

认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。

小学六年级语文导学案主课人小主人小组学校审核精彩展示我最棒四根据展示任务，在班级内展示上述内容智勇冲关我必胜五从这首诗中，体会出个什么道理这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为有的人整理学案我反思这节课我发言次，展示次，答对次，改对次合计分课题口语交际五课型自学探究课巩固展示课课时时间目标我明确交流回顾与人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

重点难点介绍有序，抓住重点学习流程自学探究课自主预习小组合作尝试练习达标检测巩固展示课明确目标自主合作展示提升达标检测复习提升课明确目标知识梳理拓展提升达标检测师生随笔温故知新我热身回忆谁给自己的第印象最深初次相见时是怎样番情景他给自己留下了怎样的第印象自主学习我能行二提出问题后来在相处的过程中又发生了什么事对他或她的印象发生了怎样的改变小组交流，合作学习可以按兴趣自由选择学习伙伴。

提出合境界，培养热爱自然亲近自然的美好情感。

学习流程自主预习小组合作尝试练习达标检测师生随笔温故知新我热身标注生字生字栀嗅邀俯瀑蕴等，多音字和冠标释词语德高望重汩汩树冠唱和犬吠波光明灭津津乐道等在书上标出句子的修辞手法从这些称呼中可看出，文章表达了我怎样的感情自主学习我能行你能判断出下面句子的修辞方法吗用选择。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

比喻拟人夸张对偶啊，老桥，你如位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧比喻拟人夸张对偶这山中的切，哪个不是我的朋友设问反问疑问喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

设问反问疑问读通课文，学习字词自由读，能把课文读正确，读流畅。

能把自己读得最流畅的段读给大家听。

看拼音，写词语。

īǎǒ学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。

学会本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

小学六年级语文导学案主课人小主人小组学校审核课题山中访友课型自学探究课巩固展示课课时时间目标激瀑峦洒邀爆恋酒透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中āǒē比比，再组词。

这山中的切，哪个不是我的朋友设问反问疑问喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

ī能把自己读得最流畅的段读给大家听。

看拼音，写词语。

它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。

设问反问疑问读通课文，学习字词自由读，能把课文读正作者进山看景，自然便成了山中访友。

六年级语文导学案主课人小主人小组学校审核合作探究我快乐交流探究，品评赏读走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。

作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗诵来加深自己的体会。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，等，多音字和冠标释词语德高望重汩汩树冠唱和犬吠波光明灭津津乐道等在书上标出句学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。

感受作者所描写的境界，培养热爱自然亲近自然的美好情感。

重点难点学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。

感受作者所描写的境界，培养热爱自然亲近自然的美好情感。

学习流程自主预习小组合作尝试练习达标检测师生比喻拟辞方法吗用选择。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

学习流程自主预习小组合作尝试练习达标检测师生随笔温故知新我热身标注生字生字栀嗅邀俯瀑蕴来抒发情感的方法。

写的境界，培养热爱自然亲近自然的美好情感。

重点难点学习作者善于运用比喻拟人想象等手法学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。

学会本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

它的缺点是色域较窄，制作过程工细，完成作品的时间长，不易于表达画家即时的艺术创作情感。

不透明覆色法，也称多层次着色法。

作画时先用单色画出形体大貌，然后用颜色多层次塑造，暗部往往画得较薄，中间调子和亮部则层层厚涂，或盖或留，形成色块对比。

由于厚薄不，显出色彩的丰富韵意与肌理。

透明与不透明两种画法没有严格的区别，画家经常在幅画作中综合运用。

表现处在暗部或阴影中的物象时，用透明覆色法可以产生稳定深邃的体积感和空间感不透明覆色法则易于塑造处在暗部以外的形体，增加画面色彩的饱和度。

世纪以前的画家大都采用这两种画法，制作作品的时间般较长，有的画完层后经长期放置，待色层完全干透后再进行描绘。

不透明次着色法，也称为直接着色法。

即在画布上作出物象形体轮廓后，凭借对物象的色彩感觉或对画面色彩的构思铺设颜色，基本上次画完，不正确的部位用画刀刮去后继续上色调整。

这种画法中每笔所蘸的颜料比较浓厚，色彩饱和度高，笔触也较清晰，易于表达作画时的生动感受。

世纪中叶后的许多画家较多采用这种画法。

为使次着色后达到色层饱满的效果，必须讲究笔势的运用即涂法，常用的涂法分为平涂散涂和厚涂。

平涂就是用单向的力度均匀的笔势涂绘成大面积色彩，适于在平稳安定的构图中塑造静态的形体散涂指的是依据所画形体的自然转折趋势运笔，笔触比较松散灵活厚涂则是全幅或局部地厚堆颜料，有的形成高达数毫米的色层或色块，使颜料表现出质地的趣味，形象也得到强化。

作为种艺术语言，油画包括色彩明暗线条肌理笔触质感光感空间构图等多项造型因素，油画技法的作用在于将各项造型因素综合地或侧重单项地体现出来，油画材料的性能充分提供了在二度的平面底子上运用油画技法的可能。

油画的制作过程就是艺术家自觉地熟练地驾驭油画材料选择并运用可以表达艺术思想形成艺术形象的技法的创造过程。

油画作品既表达了艺术家赋予的思想内容，又展示了油画语言独特油画的发展过程经历了古典近代现代几个时期，不同时期的油画受着时代的艺术思想支配和技法的制约，呈现出不同的面貌。

油画发展初期的历史条件奠定了古典油画的写实倾向。

世纪的欧洲文艺复兴运动中，人文主义思想出于对宗教的批判，有着关注社会现实的积极要求，许多著名画家为逐渐摆脱单的以基督教经典为题材的创作，开始对当时生活中的人物风景物品进行观察和直接描绘，使宗教题材的作品含带明显的现实世俗因素，有的画家完全描绘现实生活的实景。

文艺复兴时代的画家继承了希腊罗马的艺术观念，即不仅注重作品要描述事件或事实，还要揭示出事件或事实的前因后果，于是形成了注重构思典型情节和塑造典型形象的艺术手法。

与此同时，画家还分别探索解剖学透视学在绘画中的运用画面明暗分布的作用等，形成了造型的科学原理。

人体解剖学的运用使绘画中的人物造型有了如同真实般准确的比例形体结构关系焦点透视法的建立使绘画通过构图形成幻觉的深度空间，画中的景物与现实中定向的瞬间视觉感受相同明暗法使画中的物象统在个主要光源发出的光线下，形成由近及远的清晰层次。

人文主义的艺术主题与追求写实的造型观念在其他画种中所以不能完善，是因为工具材料的限制，而油画工具材料性能正适于将二者充分体现出来。

因而，古典油画成为经长期制作的高度写实的面貌。

古典油画在整体上是油画语言诸因素共时综合运用的结果，但不同国家不同时期的艺术家在此基础上对个或几个因素特别注重，形成了不同的风格。

文艺复兴时代的意大利画家比较注重明暗法的运用，画中景物的暗部统笼罩在阴影中，明暗交界线做做。

完成书页的第题和第题。

五测学完成书页的题。

数学广角课题数学广角学习目标了解鸡兔同笼问题，尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并体会到假设法和方程法的般性，并能运用这两种方法解决鸡兔同笼问题。

在解决问题的过程中培养合作意识和逻辑推理能力，感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系，提高解决问题的能力和自信心。

感受古代数学问题的趣味性，受到祖国优秀数学文化的熏陶和感染。

学习过程自学自学教材页，了解什么是鸡兔同笼问题。

二研学自学教材页