［定稿］人教版六年级语文上册全集教案2（C6-1） ㊣ 精品文档 值得下载

习流程知识链接同学们，关于确定位置你有哪些了解二自主学习任务了解数对自主阅读教材例，回答以下问题行与列的意义通常我们把竖排叫做，横排叫做。

确定第几列第几行的规则确定第几列般是数，确定第几行般是数。

按照此方法可以数出如张亮的位置是。

先数出物体所在，再数出物体所在数对的书写方法用把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数行数的数或字母隔开。

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我能在具体的情境中，探索确定位置的方法能用数对表示物体的位置。

我能在方格纸上用数对确成任务，实际每天比计划多修千米，实际用多少天完成任务二填空题比例尺小时分的比值是化简比是比例尺分为和出粉率定，面粉重量和小麦重量成比例被除数定，除数和商成比例总价定，单价和数量成比例小明每天看页书，它看书的总页数和看书的天数成比例已知均不为当定时，和成比例当定时，和成比例先独立答题组内交流师生交流三种微型零件的长是毫米，画在图纸上长厘米，求这幅图的比例尺是多少辆客车和辆小汽车的速度比是，如果小汽车的速度是千米，那么客车的速度是多少千米花园小区号楼的实际高度是米，它的高度与模型高度的比是。

模型的高度是多少厘米用洗洁精洗水果以稀释，现在有毫升的水，要加入多少毫升的洗洁精公司为神州七号飞船加工批零件，原计划每天加工个，天完成任务，实际天做了个，照这样的速度加工，完成任务需要多少天用正反比例解答工作效率工作时间工作总量定解设完成任务需要天。

工作效率定解设完成任务需要天。

板书设计鹦鸽镇中心小学数学学科导学案第二单元比例授课时间科目数学课题数学思考总课时数课型新授课班级六执教师教师李安利创设情境引出问题我今天特意带来了个自己遇到的棘手难题，大家起来帮着解决下，行吗来看，学习目标通过教学，让学生学会化难为易的数学思考方法，并能运用这种方法解决实际问题，通过学生观察探索，使学生掌握数线段的方法。

渗透化难为易的数学思想方法，能运用定规律解决较复杂的数学问题。

培养学生归纳推理探索规律的能力。

重点难点学习重点化难为易的思考方法。

学习难点发现规律并运用规律。

自主探究合作交流学案设计导案例示题平面上条直线，最多有几个交点请大声读题。

我们来个现场抢答吧，准备，二三，开始，猜测各种答案有不同意见吗你确定吗请广大同学在众多答案中帮老师找到准确的，谁来哑口无言怎么了想把答案保密还是，你们遇到了什么困难此类型题目从未见过直线条数太多。

„„那好，我把直线条数减少半，条，怎么样还多了那就再打个五折，条如何现在总可以直接告诉我答案了吧，不行那你们说说，到底要少到几条，才能马上知道答案条条直线相交，几个交点个那好，我把直线条数减少半，条，怎么样还多了那就再打个五折，条如何现在总可以直接告诉我答案了吧，不行那你们说说，到底要少到几条，才能马上知道答案条条直线相交，几个交点个用直尺在原题下方画图，并板书直线条数交点个数可我们最终还是要解决这个问题指向原题这，有用吗指向目前的结论接下来怎么办再多画几条直线试试看哦，你是想从条直画到条，然后再去数交点个数，对吗不是，只是先画出几条，看看能否找到些规律这个办法和直接去画条直线相比，哪个学生独立答题更好直接画太繁琐，交点个数也不定数得清接下来，请大家带着找规律的目的画画，找出规律并验证成功即可。

学生动手自己研究，师巡视，提出适当做记录或画个简易表格以方便观察规律的要求。

小组内交流我看到许多自信满满的同学迫不及待的想和大家来分享收获了，为了更多的同学都有表达的机会，请先和同伴交流，并注意以下两点请名学生读每个人都要发表观点说说发现了什么规律，是怎样发现的集体反馈形成板书直线条数交点个数引导表达规律从第三条研究枝铅笔放进了笔筒的现象。

示题把枝铅笔放进个笔筒，有哪些不同的放法你们又能从这些方法中发现什么有趣的现象学生以小组为单位进行实验操作，并把放法和发现填写在记录卡上。

小组汇报交流。

小结把枝铅笔放进个笔筒，总有个笔筒至少放进枝铅笔。

师怎样才能很快地找出这个至少数引导学生用假设来想假设先在每个笔筒里各放枝，这时还剩下枝，这剩下的枝无论放在哪个笔筒，总有个笔筒里会出现枝，也就是说总有个笔筒里至少放进枝铅笔。

那照这样的思路把枝铅笔放进个笔筒，怎样想把枝铅笔放进个笔筒，情况怎样枝放进个笔筒呢问发现了什么规律只要铅笔数比笔筒数多，总有个笔筒里至少放进枝铅笔。

第二步研究铅笔数比笔筒数不是多的现象。

学生自己提问还有哪些值得我们继续研究的问题。

学生自主探究如果铅笔数比笔筒数不是多，而是多，情况怎样如果平均分成后余下的枝数不是，而是，情况怎样汇报交流。

发现求至少数的规律。

物体数抽屉数商余数至少数商总结抽屉原理把多于个的物体放进个抽屉里，总有个抽屉里至少放放个物体。

听段资料介绍。

四课堂检测填空。

把本书放入个抽屉，则总有个抽屉里至少放本书。

只鸽子飞回个鸽舍，至少有只鸽子要飞进同鸽舍。

春游时个同学到公园划船，现有条船，则总有条船上至少坐人。

下面的说法对吗说说你的理由向东小学六年级共有名学生，其中六班有名学生。

六年级里至少有名学生的生日同天。

六班只有名学生的生日在同月。

问想想用抽屉原理解决实际问题的关键是什么回到课初老师所做的猜测，为什么老师会做出如此准确的判断呢关键把运动员的人数当作物体数把男生两种性别当作抽屉把年个月当作抽屉所种血型当作抽屉把个生肖当作抽屉玩猜扑克的游戏。

学生把现实生活中能用抽屉原理解释的现象写下来。

五全课总结。

六教学反思六年级下册数学导学案巩义市涉村镇二小年月数也不是负数。

三教学难点用负数表示些日常生活中的实际问题，能比较正数和负数之间的大小。

四教具学具准备温度计工资折多媒体。

五教材分析本单元内容是在学生认识了自然数分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

六本单元教材编排特点选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

七本单元教学措施通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

知道负数是生活中表示两种相反意义的量的需要。

感受数学在实际生活中的广泛应用。

把握好教学要求。

只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大小。

八本单元课时安排课时。

第课时负数的认识和意义导学案学习目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点理解既不是正数，也不是负数教学准备温度计练不是正数也不是负数。

初步学会用负数表示些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

第单说说，你见过哪些物体是圆柱形的二教学圆柱的特征观察这些圆柱，想想，点击出示研究问题，他们有什么相同的地方生圆柱有个圆。

它们有什么不同师圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面。

下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗你来指指。

请摸摸圆柱上下两个面，再摸摸圆柱周围的面请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现如果学生说不出，教师它的个底面怎样圆柱的底面是不是相等呢有没有方法验证呢请同学们看桌你来指指。

上的个圆柱，其中号圆柱两个底面都可以揭下来，号圆柱只有个底面可以揭下来，号圆柱的底面不可以揭下来，请同学们小组合作，验证下你们的想法，看哪个小组想的办法多师你是用几号圆柱验证的说说你的想法。

生用尺子量量圆柱底面的直径，看是不是样大。

师你的方法能验证别的圆柱吗你真了不起，个方法就能解决个圆柱的验证。

你是用几号圆柱检验证的说说你的想法。

生揭下个底面，重认识，并且知道它们的特征了剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱空间想像能力。

激发学生学习的兴趣。

教学重点认识圆柱的特征。

教学难点看懂圆柱的平面图。

教学过程引入新课出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分分类吗在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了剩下的这些柱，它们都是直直的点击，抽象出圆柱的平面图形，而且上下样粗，象这样的圆柱就叫直圆柱，我们小学阶突出两个圆柱图。

请同学们看屏幕上的个圆柱，再看看桌上老师为你们准备的个圆引入新课出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分分类吗在这些形体中，哪些我们已经教学难点看懂圆柱的平面图。

教学重点认识圆柱的特征。

培养学生细致的观察能力和定的空间想像能力。

借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面的展开图。

是多少学生计算后交流，教师板书元三年后取款，小丽能得到元利息吗为什么学生发表意见后，教师指出国家规定存款时，要按利息的确缴纳利息税，你能再算算如果你存入元，年后实际能得多少利息吗学生计算后回答，教师板书利息税金元税后利息元加上她存入本金元，到期时她可以实际得到本金和税后利息共是元。

练习。

完成二十三的第题，学生读题后，