［定稿］人教版初三化学教案全册教案_教案范文（C3-1） ㊣ 精品文档 值得下载

过程，提高解决问题的能力情感态度与价值观积极参与教学活动过程，形成自觉认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性重难点与关键重点从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形是重点难点立体图形与平面图形之间的转化是难点关键从现实情境出发，通过动手操作进行实验，结合小组交流学习是关键教具准备长方体正方体球圆柱圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒每个学生都准备个，及多媒体教学设备和课本图的教学幻灯片教学过程引入新课打开电视，播放个城市的现代化建筑，学生认真观看提出问题在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形二新授学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验指定名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称学生回答有圆柱长方体正方体等等教师活动纠正学生所说几何图形名称中的，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征立体图形的概念长方体正方体球圆柱圆锥等都是立体图形学生活动看课本图后学生思考这些物体给我们什么样的立体图形的形象棱柱和棱锥用幻灯机放映课本的幻灯片或用教学挂图提出问题在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形探索解决问题的方法学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案学生回答包含的平面图形有长方形圆正方形多边形和三角形等平面图形的概念长方形正方形三角形圆等都是我们十分熟悉的平面图形注对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形立体图形和平面图形的转化从不同方向看出示课本图中所示工件模型，让学生从不同方向看提出问题从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形能把看到的平面图形画出来吗探索解决问题的方法学生活动让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论指定三名学生，板书画出的图形思考并动手操作学生活动在小组中独立完成课本第页的探究课题，然后进行小组交流，评价教师活动教师对学生完成的探究课题给出适当正确的评价，并对学生给予鼓励，激发学生的探索热情操作试验学生活动让学生把准备好的降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在起。

活动与探究六思考同样是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量溶质溶于水时温度变化的实质在溶解过程中发生了两种变化，种是在水的作用之下，溶质的分子或离子被拆开，向水中扩散，这过程吸收热量。

另种是溶质的分子或离子和水分子作用，结合成水合分子或水合离子，这过程放出热量。

温度升高放出热量温度降低吸收热量温度变化不明显结论溶质溶解后溶液的温度加入溶质前水的温度水中加入的物质结论不同的溶质，这两种过程吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生了变化。

有的溶质溶解时，扩散过程吸收小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量反之则溶液的温度降低，此溶解过程从环境吸收热量。

思考如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究溶解时的吸热放热现象，你能设计出几种方案。

可供选择的用品有烧杯玻璃棒广口瓶单孔塞玻璃导管橡皮管型管玻璃片，总结略作业昌平练习册课后反思课题二溶解度教学目标知识与技能了解饱和溶液的涵义了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

过程与方法运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解饱和溶液与不饱和溶液的相对性。

情感态度价值观通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。

教学重点建立饱和溶液和溶解度的概念。

教学难点溶解度概念的形成。

教学方法实验探究多媒体课时课时教学过程情景导入杯水中能溶解多少氯化钠呢物质能不能无限制的溶解在定量的水中呢定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢我们还是让事实说话。

讲授新课活动与探究操作往水中加入再加入再加入水现象结论活动与探究二操作现象结论加入硝酸钾搅拌再加硝酸钾搅拌加热再加硝酸钾搅拌冷却提问同学们在实验过程中发现了什么吗这个实验事实说明了什么小结说明在定量的溶剂里是无法无限溶解种溶质的。

而随着外界条件温度溶剂的量等的改变，情况又发生了变化。

讲解在定温度下，定量的溶剂里，已经不能再溶解种溶质的溶液叫饱和溶液，反之则是不饱和溶液。

引导分析在这个实验中你还能得出什么结论从改变温度溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析小结饱和与不饱和是相对而言的，在定程度上它们是可以互相转变的。

只有在指明定量溶剂里和在定温度下饱和和不饱和才有确定的意义。

媒体播放海水晒盐的过程总结略作业昌平练习册第二课时讨论页在上面的活动与探究中，用的水都是，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同分析讨论由此可见，当要比较不同物质的溶解情况时，最好要注意什么除此之外，还要附加什么条件设问用杯水和盆水来分别溶解糖和食盐，你能判断糖和食盐谁溶解得多吗小结我们把定温度下，在溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。

讨论时，食盐的溶解度是克。

这句话如何理解分析溶解度四要素定温度定量的溶剂达到饱和状态所溶解的质量。

阅读溶解度的相对大小。

理解溶解度和溶解性的关系。

讨论为什么用银器皿盛放的食品不易腐败讲解我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。

读表表指导绘图根据表，绘制几种物质的溶解度曲线。

讨论投影绘制的溶解度曲线有新的初中生活，建立和珍视新友谊。

学习过程先学后教当堂训练教案第单元笑迎新生活第课珍惜新起点第节新学校新同学学习目标知道初中生活是我们人示自学指导请大家认真默读课文的内容，思考下列问题，并在课本上勾画出相关答案，分钟后比谁能正板书课题同学们，我们都知道良好的班集体有助于我们健康成长，今天，我们起来学习第课的第二节创建新集体板书课题二出示学习目标投影三出生我叫„„生日是„„思考题师刚才我们进行了自我介绍的小活动，现在请同学们根据刚才的活动再来明白创建优秀班集体的条件。

何适应新的环境，与新同学建立真挚的友谊七教学反思第节创建新集体学习目标能够正确认识个人和集体的关系。

阅读教材的内容，用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。

你有哪些才智能为看看自己和班上的同学们有哪些相同之处。

集体的建设弹奏出美妙的音符班级的美丽在于什么谈谈班级成员团结协作的必要性。

创建个优秀班集体需要具备哪些条件四先学学生读书，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨。

五后教学生回答思考题，学生更正讨论，教师点拨。

方法学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，再由学生讨论，教师点拨。

思考题学生回答，教师归纳团结友爱学们定对初中生活有了许多新的感受和体验。

立和珍视新友谊。

学习过程导入板书课题同学们，我们今天起来学习第课的第节新学校新同学板书课题二出示学习目标投影三出示自学指导请同学们认真默读课文的内容，大字精读，小字略读，思考下列问题，勾画出相应答案，分钟后比谁能正确回答说出你初中生活的新体验。

请向同学介绍自己姓名生日外貌特征性格特征毕业的学校等我和同学有哪些相同之处四先学学生读书，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨。

思考题师同学们，定希望生不适应，不习惯，上课不敢举手发言，晚上想家，不适应早上起早读书。

做适当点拨。

五后教学生回答思考题，学生更正讨论，教师点拨思考题师短短几天的学习与生活，同请向同学介绍自己姓名生日外貌特征性格特影三出示自学指导请同学们认真默读课文的内容，大字精读，小字略读，思考下列问题，勾画出相应答案，分钟后比谁能正确回答说出你初中生活的新体验。

体验全新的初中生活，建立和珍视新友谊。

学习过程质量大小体积多少，它的密度始终保持不变。

公式是密度的定义式，公式反应了物质的密度与质量和体积间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。

密度的应用密度的应用利用公式变形可得到和，即在知道物质的密度和体积时，可以计算出物质的质量在知道物质的质量和密度时，可以计算出物质的体积。

例题矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高，由块花岗岩石砌成。

碑心石是整块的花岗岩，宽厚，上面刻着人民英雄永垂不朽，它的质量有多大分析碑心的巨石不能直接称量。

从密度的计算公式可以得到，如果从密度表中查出花岗岩的密度，再用密度乘以碑心石的体积，就能得到碑心石的质量。

新课标第网系列资料解由题目知道，碑心石的体积长宽高查表得到花岗岩的密度将发报代入公式，得到所以，碑心石的质量是。

此题告诉我们，我们可以用密度的知识计算不便称量的物体的质量。

三想想议议卷细铜线，怎么做能方便地知道它的长度四小结本节课，我们学习了密度的知识。

知道单位体积的种物质的质量叫做密度。

认识到密度是物质的种特性，不同的物质密度不同。

五作业阅读科学世界细微差别中的重大发现氩。

课后练习。

配套练习。

六板书设计三密度种物质的质量与体积的关系同种物质的质量和体积具有正比例关系。

二密度定义单位体积的种物质的质量叫做这种物质的密度。

新课标第网系列资料密度公式密度千克每立方米质量千