故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热列烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了躬，然后，在掌声里摇遥晃地走下了讲台。

我会划去括号内不正确的字。

分我会从文中找出近义词或反义词。

分近义词慢慢反义词慌张同学们共给了英子次掌声。

第次掌声是为而响起，第二次是为而再次响起。

分文中有许多让人感动的句子，请你把其中句抄下来。

分让我感动的原因是学了这篇课文，你想对英子说些什么分二课外阅读分放暑假了，妈妈带我到外婆家。

在这里，我第次看到小青蛙。

心里不由得暗想要能捉到只玩玩，那该多有意思啊，第二天，我在田沟里发现了另只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地挪动脚步，猛地朝前扑，伸手捉，就抓住了小青蛙的后脚。

我心里就特别高兴了。

这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，眨眨的，可机灵了。

碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾气，鼓鼓的。

回到家里，我用根细绳拴住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。

青蛙下水，就快乐地游起来，看上去真像个游泳健将。

我正玩得高兴，舅舅回来了。

他看我捉了青蛙，就说青蛙是益虫，快放了它吧，我低头不语。

舅舅又说你想想看，少只青蛙，就有上万只害虫逃掉。

损失多大呀，没等舅舅说完，。

要是给本文加上个题目，你认为哪个比较恰当用把它挑出来。

分小青蛙游共做了几个动作在书中找找，把其中的动词画下来。

为什么说小象是聪明的小象为什么说小象拉出汽车是奇迹按理说，汽车拉出来了。

阿玲已经把事情办完了，可她为什么还笑眯眯地摇头呢她在想什么这次阿玲又是怎样指挥小象的小象听懂了吗哪些词说明懂了阿玲句话也没说，只做了几个简单的动作，小象就完成了拉汽车，喷汽车的工作，这说明了什么教师小结这几段是我们学习的重点，由于阿玲平时注意观察，精心训练，小象又很听话，所以它能明白主人的意思，在很短的时间内，完成了司机和作者很为难的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了，就像我们亲眼看到的样。

所以我们要写好个物体，不在于说话多少，而在于细心地观察，精心地描写。

作者不正是通过小象的掀撬甩喷把小象写活了吗再读四七自然段，方面体会景美，人美，人的心灵更美，另方面为背诵课文打下基础。

三布置作业读熟四七自然段，思考课后练习题。

第三课时学习目标教学步骤检查复习说说小象是怎样拉汽车，喷汽车的为什么说小象是聪明的二朗读全文，回顾课文大意请同学们想想，汽车掉进个普通的坑和陷入泥坑，对小象来说样吗那么汽车究竟陷入了个什么样的坑呢是在什么情况下陷入泥坑的呢当时司机和作者的心情如何请同学们边看书中的插图，边默读课文的前三个自然段。

引导学生体会通过点缀这个词语，你能想象出曼谷近郊的景色是怎样的吗通过朗读第二自然段，你能想象出汽车陷入了个什么样的泥坑吗通过叹了口气这个词组，你能想象当时司机和作者的心情吗请同学们再读第四自然段，边读边画出描写阿玲外貌的句子，思考阿玲是在什么情况下出现的作者认识她吗为什么三教师小结正是因为汽车陷得很深，司机和作者都很着急，作者又不认识阿玲，所以当阿玲主动帮助作者他们时，作者很受感动。

当别人有困难的时候，主动地帮助他谁能用个成语来概括这个意思司机和作者都很发愁的事，小象却很快就干好了，你能用词来形容下小象吗个素不相识的泰国妇女，在中国朋友遇到困难的时候，主动帮助，体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。

四朗读八九自然段啊，多么乖巧的小象，这句话为什么没加引号是谁说的结尾又出现了三次不同颜色的晨雾，是作者的疏忽吗三次晨雾的变化说明了什么明确三次晨雾不同颜色的出现，并非作者的疏忽。

橘红色，阿玲刚刚出现由于时间早雾较大，太阳刚刚升起，还没有光。

第二次，金色，小象刚刚拉出汽车，这时太阳刚发光。

从升起到发光，只是片刻，而小象已经完成拉车的任务。

第三次，紫微微，是小象喷车后。

这时太阳光越来越强，雾渐渐散了，阳光里的紫色的光散射的便少了。

穿透了雾。

反衬出来，使阿玲在作者心中更高大了。

我们已经知道，文章晨雾的变化，衬托出了小象的灵巧可爱。

更突出了阿玲助人为乐的高大形象。

这种方法叫用环境衬托中心，以后同学们写作文时，不妨加上些环境描写，也许会更好地衬托你要表达的意思五组织朗读全文，练习背诵自然段六板书设计教案点评教案在突出课文重点和突破难点上有特色通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以画代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。

在解疑释难时，注意通过学生讨论，结合生活实际体会阿玲与小象的动作神态等。

在学习中理解阿玲助人为乐的精神，热爱保护动物的美德。

手术台就是阵地教学目标学会本课的个生字。

能正确读写下列词语当头棒敌人激烈陆续淹没仍然吼叫危险形势继续迅速争分夺秒等。

师根据课堂实际情况适当小结。

三灵活运用数学思想方法解决问题谈话小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。

共来了种动物，有种动物可以在陆地上生活的，有种动物可以在水里生活。

这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活适当给学生介绍两栖动物的常识，扩展学生知识面。

情境出示谈话小动物们要来个交换大行动，它们规定根胡萝卜换个大萝卜，个大萝卜换棵大白菜。

棵大白菜换多少根胡萝卜谈话动物们交换得正热闹，几个图形也来了，它们分别是。

你能求出所代表的数吗四小结。

谈谈这节课的收获。

小调查生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。

数学广角数学广角二及练习二十四第题。

教学目的教学目的让学生通过观察猜测操作验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

培养学生有序地全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

教学重点利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

教学难点初步体会等量代换的数学思想解决些简单的实际问题或数学问题。

教具学具卡片学具课件。

师生活动情景引入。

师看，今天水果园里正在进行体重大比拼呢播放课件我们先来看看西瓜姐姐多重千克你是怎么知道的师说明当天平平衡时，左右两边的物体样重，所以西瓜姐姐重千克。

师接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。

继续播放课件看，天平又平衡了，这又说明什么引导学生说出个苹果重千克。

师看到这样的情景，你想提什么数学问题让学生自由提出问题，师生共同解答。

二教学新知。

引导学生发现问题，合作探究解决方案。

师这个问题提得真棒，几个苹果与个西瓜同样重呢个个个个„„师小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。

或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。

留给学生充足的独立思考小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。

小组汇报这时大部分的学生喊出个。

师你们是怎么知道的怎么想的生因为个西瓜千克等于个砝码千克个砝码等于个苹果，我们用替换，的方法，把个千克个砝码换成个苹果。

西瓜重千克个砝码，总共要换次，因此是个。

师依学生的回答，边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。

生我们组认为如果第二个图中天平的右边变成原来的倍，左边也要变成原来的倍，就是个苹果，天平才能保持平衡。

生个西瓜和千克砝码同样重，而个苹果和千克砝码同样重，所以千克砝码就有个，个。

生„„二进步体会等量代换方法。

师小朋友说得都对，课件展示个西瓜等于个苹果。

这时又来了波萝哥哥，个波萝的体重等于个苹果。

个西瓜与几个波萝样重呢课件为什么呢让学生独立思考，同桌交流，汇报结果。

生个。

可能有些学生会出现这样的，老师要及时给予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。

生个。

因为，个苹果可以换个波萝，个西瓜等于个苹果，就可以换个的波萝。

生个苹果换个波萝，个苹果里面有个，个，所以个西瓜和个波萝样重。

生把个苹果变成原来的倍就是个，等于个西瓜的重量小结。

用画正字数出要踢多少场。

把巴西土耳其中国哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。

把巴西土耳其中国哥斯达黎加四个国家摆在直线上在用连线的方法求出场数。

用课件将上面第二第三种方法直观演示。

让学生把这些抽象的知识直观化具体化。

老师总结。

刚才同学们有的用了把所有的情况逐罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。

比赛结束了。

运动员相互握手告别。

问题是四个人每两人握手共要握几次手呢进行礼仪教育。

四人小组进行实践。

请个小组代表上台演示。

三拓展练习。

提问如果是个运动员每两人握手，共要握几次手呢讨论汇报。

教学反思本单元练习课预习教学内容简单的排列组合教学目标使学生通过观察猜测实验验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

培养学生有序地全面地思考问题的意识和习惯。

教学过程借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。

师生共同分析练习二十五第题。

让学生小组讨论，充分发表自己的意见。

利用直观图示帮助学生有序地不重不漏地找出早餐搭配的组合数。

出示练习二十五第题。

学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。

学生汇报。

图示表示法两种。

引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。

其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每个小朋友合影分步时，可以把确定聪聪作为第步，也可以把确定明明作为第步，教学时充分发挥学生的创造性。

至于学生用哪种方法求出来，都没关系。

但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。

学生自己用图示表示时，可以