。

除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

二教材特点围绕专题整合教材内容。

识字课内容丰富，形式多材内容。

教材分析教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教义务教育课程标准实验教科书语文第三册备课笔记教师班级年月学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思安排了少量要求认识的字。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也进行语文基础知识的综合练习口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

生字表㈡是全册要求会写的字，有个。

后是两个生字表。

生字表㈠是全册要求认识的字，有个。

识字课内容丰富，形式多样。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

教材内容具有开放性和弹性。

三学习目标复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处团结合作，关爱他人，保护环境爱护动物，热爱科学。

每组教材都包括导语课识字四五篇课文以及语文园地。

各部分相互联系，构成个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语成语谚语语文园地包括四个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

识字课的形式多样，有词语成语谚语三字经对联儿歌等。

语文园地。

作，关爱他人，保护环境爱护动物，热爱科学。

每组教材都包括导语课识字四五篇课文以及材内容。

教材分析教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认，更不会归还火种，从哪里看出普罗米修斯的不屈指名读六七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。

结合插图，朗诵六七自然段。

引导评价。

升华情感导语尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢，作为人类的员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢请写写吧，学生自主写。

交流朗读。

三鼓励拓展阅读我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你定对他们也有了初步的评价。

他们每个人也都有自己的故事，如果想进步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

渔夫的故事教学目标认识个生字。

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二教学重点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三教学时间课时。

导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的个故事。

多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。

你们想读这个故事吗今天我们就根据这个故事，开展分钟故事比赛，比比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二自己读书，了解课文内容，练习简要讲三讲故事比赛小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

商定比赛评价规则。

师生起讨论商定，大体可从以下几方面来评价抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在分钟内。

小组比赛。

全班比赛，评出优秀小组。

拓展阅读，鼓励课外阅读。

四读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读我国民间也流传着个故事，与渔夫的故事有些相似之处。

渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。

想读读吗读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。

语文园地八教学目标把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

联系修改自己的作文。

读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二课前准备布置学生读本好书。

挂图小黑板。

第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说书籍是巨大的力量。

高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。

没译本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思议的新世界。

伏尔泰说我们第遍读本好书的时候，我们仿佛觉得找到了个朋友当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说书籍是全人类的营养品。

歌德说读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。

别林斯基说好的书籍是最贵重的珍宝。

今天，我们就来交流下，自己读过什么好书，向大家介绍本你喜欢的好书。

二自由交谈自己读过哪些好书。

生字新词抽读齐读去掉音节读四读课文，理解不懂的词语自读课文，句出不懂的词。

自查字词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓颜色灿烂多彩。

亲缘关系血缘关系。

如你和爸爸妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔已经死去的人的子孙。

本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂非常的欢喜快乐。

本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化演变。

本文指恐龙演变鸟类。

繁衍逐渐增多鸟翼鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑无须怀疑。

五自读自悟第二自然段先说方法读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这段的主要意思。

自读自悟，教师巡视引导。

小组讨论要求小组成员起逐句讨论，有不同理解，说出理由。

抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六读全文第二课时引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。

下面，我们来认真阅读第四自然段。

二阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程读第题恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢我们来根据课文想象下，再用自己的话有条理地说说。

你对题目的要求怎么理解想象，用自己的话有条理说要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

二弄清共几句先读书，用序号标出。

抽说，出错教师点拨。

这自然段长句多。

如庞大家族冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。

前后都是围绕相同内容说的。

共句。

三阅读理解默读想象，教师巡视引导。

给定读书时间教师读，全体学生想象表演。

出示本段文字理解先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

小组讨论要求逐句讨论，每句意思。

每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。

达成共识。

教师巡视引导。

抽说，有不同意见，师生再谈再说。

板收两亿三千万年前，第种恐龙和狗样大，它用两条后腿支撑身体。

数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族有些两足奔跑，有些四足行走有些身体庞大，有些小巧有些凶猛，有些温顺。

其中些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。

有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。

地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。

所以支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

再读课文，加深理解。

引读齐读。

三感悟学了本文后，你有些什么感受以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此，你有什么感想讨论抽说科学技术发展。

多学科学文化，去钻研事物„„。

四理解文中表达准确的句子自读理解，并小声说说小组讨论说出自己的理由抽说恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的部分，所以支用得准确。

演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。

同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

找找本文还有这样的句子，读读想想说说。

五拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六回家搜集动植物或古猿演化的过程，下节课交流第三处可以看出伯牙善鼓琴钟子期善听的找出文中原句，说说你的感受。

再读课文，想想伯牙和钟子期为什么互称知音找出文中原句，读读，说说自己的理由。

伯牙为何破琴绝弦对此你有何感受自我挑战我能根据伯牙所念，钟子期必得之这句话，想象出伯牙志在明月志在春雨志在秋风志在冬雪„„时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰伯牙鼓琴，志在春雨。

钟子期曰伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰伯牙鼓琴，志在冬雪。

钟子期曰我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。

我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

三拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

楚人有涉渡江者，其剑自从舟中坠于水掉到水中，遽急忙契刻其舟，曰是这吾剑之所从坠掉下去的地方。

舟止，从其所契者刻着记号的地方入水求之寻找剑舟已行矣，而剑不行，求剑若此这样，不亦惑乎这是个成语故事，题目叫