动构成的，每个人都在定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。

唯物史观从社会存在决定社会意识生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。

正确认识人民群众的含义。

人民群众是指切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

人民群众是个历史范畴，在不同的国家不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。

我国现阶段人民群众的范围。

在我国现阶段，全体社会主义劳动者社会主义事业的建设者拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统的爱国者，都属于人民群众的范围。

教材中的专家点评概述了人民群众的含义范围以及我国现阶段的人民群众的范围。

◇课堂练习下面对人民群众认识，正确的是人民群众指广大劳动群众人民群众指切对社会历史起推动作用的人们人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同国家不同历史时期范围不同④④答案解析考查对人民群众的正确认识。

，应是人民群众中的主体部分是劳动群众，该观点缩小了人民群众的外延。

④都正确，体现人民群众的含义和历史范畴的特征，故选项。

人民群众是社会物质财富的创造者。

◇课堂探究谁是社会物质生产的主体人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用◇探究提示人民群众是社会物质生产的主体。

人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。

从事物质资料生产推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

此知识点首先分析了劳动群众的物质生产的重要性，其次分析了从事物质资料生产推动物质生产发展的人民群众的重要性。

通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。

劳动群众生产实践的重要性。

广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃穿住用行等必需的生活资料。

他们的生产活动是社会存在和发展的基础。

从事物质资料生产推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

◇课堂练习下面对劳动群众的认识，正确的有是物质生产的承担者是社会生产力的体现者是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者④④答案解析考查对劳动群众的全面认识。

④显然。

根据人民群众含义中的知识和人民群众是物质财富的创造者的知识，即可作出正确选择。

人民群众是社会精神财富的创造者。

◇课堂探究这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的格萨尔王传的创作和流传说明了什么哲学道理◇探究提示其内容来源中，你认为那些事物只的值得你们珍惜呢引导学生，回忆令自己珍惜的事物。

二欣赏广告教师导语我们平时看电视，都有许多不同的广告，请大家来说说什么样的广告给你留下了深刻的印象播放广告。

教师引导，揭示话题你知道那些广告是公益广告三了解广告找出最值得自己珍惜的事物，写公益广告词。

你知道什么是公益广告什么是商业广告教师简介。

思考你打算怎样设计你的广告呢出示课外收集的些公益广告。

四设计广告幻灯出示帮助老人垃圾分类不随地吐痰遵守交通规则在小组交流后全班交流选择自己最感兴趣的主题，和自己的小伙伴合作，设计广告。

教师点拨怎样才能设计个主题鲜明创意独特的公益广告学生合作，设计广告，教师巡视。

幻灯出示主题要鲜明文字要简练画面要醒目创意要独特五展示广告小组合作，怎样展示自己的广告教师总结今天的活动真有意思，也很成功，大家都设计了自己感兴趣的主题，并给他们设计了公益广告形式。

请大家将自己的公益广告，粘贴在教室后面的宣传栏上。

六布置作业以关心环保为题，设计个公益广告。

与同学交流，分享自己的快乐。

第八单元告别童年学步教学设计教学目标联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

学习生字，掌握新词。

教学重点难点理解关键语句的含义。

教学时间课时教学过程初读课文，了解大意通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃踉跄和摔倒的情景，表达了位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

了解作者赵丽宏赵丽宏，上海市崇明县人。

年生于上海市区。

年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠当过乡村邮递员。

在插队期间开始创作诗歌和散文。

年考入华东师范大学中文系。

大学毕业后在萌芽杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。

现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，上海文学杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。

开展自主学习自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

小组交流，相互启发。

汇报交流，点拨引导重点讨论以下句子含义尊重学生多元感悟只要不摔倒，你总是乐此不疲。

在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。

讨论父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的感情朗读课文，感悟课文语言美本文语言亲切委婉第二人称，多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

布置作业完成天天练相关作业积累有关等形式的成语板书设计学步父母的欣喜儿子的高兴儿子会走路了走好人生之路父母的担心儿子路上的危险在学校的最后天教学设计教学目标掌握生字词。

流利有感情地朗读课文。

体会师生之间难舍难分的感人之情。

教学过程检查预习情况字词内容二展示目标同上三学习新知生读课文，整体感知内容。

找生说主要写了件什么事在学校的最后天中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后天即将分别的感人情景。

作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感握烷烃的系统命名法和普通命名法。

二熟悉烷烃的构象异构烷烃中的碳原子是以杂化轨道与另碳原子或氢原子沿轨道对称轴方向头对头重叠形成键和键。

三了解乙烷的构象异构普通命名法。

二教学重点难点疑点重点烷烃碳原子的杂化状态及结构特点烷烃的系统命名法。

二难点烷烃中的碳原教学目的与要求碳原子的三种杂化有机化合物中共价键断裂的方式及诱导效应。

绪论课程名称有机化学王礼琛授课时间授课对象年级本科药学授课章节课题第章三了解乙烷的构象异构普通命名法。

二熟悉烷烃的构象异构烷烃中的碳原子是以杂化轨道与另碳原子或氢原子沿轨道对称轴方向头对头重叠形成键和键。

诱导效应分钟有机化合物中共价键断裂的方式分钟有机化合物的构造式的表示方式分钟价键理论分钟小结及布置思考题分钟课程名称有机化学王礼琛授课时间授课对象年级本科药学授课掌握烷烃的系统命名法和普通命名法。

掌握掌握烷烃碳原子的杂化状态及结构特点烷烃的构象异构及其产生原因。

难点疑点重点烷烃碳原子的杂化状态及结构特点烷烃的系统命名法。

章节课题第二章烷烃和环烷烃第二章烷烃和环烷烃二难点烷烃中的碳原子是的杂化烷烃的优势构象。

三疑点烷烃的构象异构及其产生原因。

三教学方法设计通过有机化学的概念引出烷烃的组成和定义，再分段学习利用多媒体进行授课注意语言艺术与科学知识讲授的统，突出重点，讲清概念及要点。

四教具或教学手段多媒体投影和板书五时间安排复习旧课，引入新课分钟讲授新课烷烃的组成和定义分钟烷烃命名法分钟杂化分钟通过讲解碳原子的三种杂化引出有机化合物的组成。

绪论第章绪论教学目的与要求碳原子的三种杂化有机化合物中共价键断裂的方式及诱导效应。

共价键的本质熟悉有机化合物的般特性。

二教学重点难点疑点重点碳原子的三种杂化有机化合物中共价键断裂的方式诱导效应的多媒体和板书进行授课。

语言表达结合多媒体板书功效，突出重点，分解难点，抓住关键，增强效果。

三教学方法设计共价键的本质的复习。

重点碳原子的三种杂化本质熟悉有机化合物的般特性。

二教学重点难点疑点教学目的与要求碳原子的三种杂化有机化合物中共价键断裂的方式及诱导效应。

绪论，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就个方面用文中的具体事例说说。

生活是多么广阔这是著名诗人何其芳的诗。

诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

第题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。

这三个句子都是诗的第节里的，讲的是正确的生活态度。

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。

去以自己的火点燃旁人的火，意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。

去以心发现心，意思是要真心待人，真诚待人。

第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。

这首诗的第二节，用个去„„写出了生活的广阔，让学生在后面接着写几句诗，就是要仿照去„„这种形式，写出自己丰富多彩的生活。

中华第龙本文从中华第龙谈起，讲了中华民族的标志龙这艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。

第题，借助字典，读准加点字的读音。

这题，既是为了读准些生字的字音，更是为了复习查字典。

对不认识的字，要用部首查字法来查，而养花文要查的都是认识的字，可用音序查字法。

这就复习了查字典的两种主要方法。

濮犷蜥椽瞩要查的部首很明显，读音分别是ǎīǔ。

弋是独体字，查弋部，读音是。

第二题，中华第龙指的是哪条龙它有哪些特点中华第龙指