［定稿］苏教版二年级数学下册全册教案_教案范文（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

程揭示课题二统计练习当我们要很快地调查出些物体的个数，怎样数，怎样记录比较好完成练习十第题。

分组调查每个同学最喜欢哪种小动物，并将了解的情况用画的方法记录在表格中。

根据自己的调查情况，完成方块统计图。

提问通过刚刚的调查统计，你发现了你们小组喜欢哪种小动物的人最多你还知道了些什么小结。

三可能性练习完成练习十第题。

提问三十几加五十几可能是多少出示种结果选项学生独立思考后，试着用可能不可能定来说说。

并说说原因。

小组交流第小题的看法。

小结在计算这些题目时，根据具体数字的大小，所计算的结果会有所不同。

在日常生活中，有些事情的发生也是不确定的，你能举个例子用定可能不可能说说吗四综合练习完成练习十第题。

随堂练习三加减的结果可能是多少用线连连。

六十几减三十几二十几三十几六十几加三十几八十几九十几教学后记田园风光教学内容课本第页。

教学目标在具体的场景中，进步巩固学生已掌握的统计和描述事件发生的情况的技能，培养学生解决实际问题的能力。

教学过程情境引入这几天的天气真不错，在市郊有这么处美丽的村庄，那里可有意思了。

这节课我们起去那里欣赏那美丽的田园风光。

板书课题二田园风光这里有片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗提问这里有棵苹果树，共行，你能算出每行有几棵吗接着有处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。

提问这些蜂箱是怎样放的你能根据图中所示编出道题吗学生解答。

养兔场。

提问这里养了几种兔子每种兔子有几只你能求出灰兔的只数吗还可以提出些什么问题小组交流解答。

全班交流养猪场提问养猪场在果园的哪面养了哪些猪大猪有几栏，小猪有几栏每栏各有几只知道了这些信息，你可以解决哪些问题交流后解答。

耕地。

提问有几块耕地如果耕块地用分钟，小时能耕完这块地吗学生讨论解答。

全班交流。

多种方法均可。

学生过河。

提问有多少个学生每次可以乘几人想想如果按这样计算，要几次才能全部过河为什么你还可以提出哪些问题呢三小结在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中投有的事物，也发现了利用数学知识可以解决许多问题。

十二期末复习教学内容复习两位数加减两位数。

复习除法的意义。

复习的乘法口诀和用口诀求商。

复习常见的平面图形，观察物体，量长度，时分秒的认识，确定位置和简单的统计。

用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。

重难点重点乘除法难点解决实际问题教学要求通过复习，使学生对除法的含义的乘法口诀，时分秒的认识能用方块统计图涂色来表示统计的数据教学准备例题插图教学过程教师活动学生活动情境引入出示例题插图红红家的小院里养了些可爱的小动物。

有哪几种鹅小鸡小鸭。

你能把这几种家禽数数吗二新授请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想想，可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。

请学生用摆图片的方法，起对数据进行整理。

逐步逐项出示象形统计图讨论你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里有什么不足可以怎样改进指出通常我们在统计些物体的个数时可以用些符号来代替实物图，这样来就比较方便了。

这就是我们今天起来研究的内容如何统计。

板书课题统计介绍我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。

想想这时个小方块表示多少你会用方块表示吗出示张方块统计图。

比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方更加简洁明了。

提问你看这幅图，你知道了些什么小结在分类数些物体的数量时，我们可以用些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。

学生动手摆摆。

三巩固，分组活动结合情境，布置任务。

少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢出示四个小朋友的图。

请大家在自己所在小组内进行统计调查，看看每个兴趣班参加的人数情况。

介绍方法。

将自己调查的情况，用画的方式，逐个记录在第页的表格里。

指出刚刚我们根据调查，得到了个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。

提问看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息你认为哪个兴趣班参加的人数最多你建议哪个兴趣班应多开展活动为什么学生分组活动，汇报调查的情况。

四总结今天你学会了什么可以用什么方法来表现统计的结果你利用这种方法，最想去统计什么问题请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。

教后反思第二课时可能性教学内容课本第页。

教学目标使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用定可能不可能等词语描述生活中发生的些事情的可能性。

教学过程教师活动学生活动复习旧知引入新课请同学看图森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠小猴小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长。

你们觉得小猴小松鼠小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。

全班学生投票选举，用统计。

请学生们公布统计的结果，说说当选班长的是谁。

小结在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有个。

学生自由发表意见。

二自主探索，获取知识教学例题请学生看前面，这里有三个盆号盆号盆号盆。

从号盆里任意摸出个球，定是红球吗为什么从号盆里任意摸出个呢从号盆里呢汇报讨论结果。

看号盆，从里面摸出的定是红球吗为什么二号盆三号盆呢依次板书定可能不可能验证指名学生摸号盆中的球，摸出个后，说说如果继续摸下去，结果会怎样号盆，摸出个后提问如果继续摸下去，能摸到红球吗有可能摸出什么球为什么号盆同上。

小结刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了号盆里只有红球，摸出来的定是红球号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球，号盆里有红球，也有黄球，摸出来小组讨论，从号盆开化，悦耳动听。

学生互读课文。

方法二人小组，人读人听，纠正读音各读遍。

指定位学生朗读，集体纠正读音。

三疏通全文大意合作学习。

二人合作，参考注解，疏通全文大意。

没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

说明引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。

设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

幻灯展示。

难点提示第自然段。

环滁皆山也环滁，环绕着滁州城。

皆，都是。

林壑尤美壑，山谷。

尤，尤其，特别。

望之蔚然而深秀者蔚然，草木茂盛的样子。

深秀，幽深秀丽。

山行六七里山行，沿山而行。

峰回路转回，曲折回环。

转，盘旋弯转。

有亭翼然临于泉上者翼然，像鸟儿张开翅膀样。

指亭四角飞檐翘起。

临，靠近。

名之者谁名之者，给亭起名的人。

太守自谓也自谓，自称，太守用自己的别名醉翁来命名。

饮少辄醉辄，就。

故自号日醉翁也自号，给自己起了个别号。

醉翁之意不在酒意，情趣。

山水之乐欣赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也得之心，领会在心里。

寓之酒，寄托在饮酒上。

第自然段。

若夫日出而林霏开若夫，文言里承接上文而引出另层意思时常用，近乎要说那„像那„„的意思。

林霏，树林里的雾气。

云归而岩穴暝云归，云雾聚拢在山中。

岩穴，山谷。

瞑，昏暗。

晦明变化者晦，昏暗不明。

野芳发而幽香野芳，野花。

幽香，清淡的香气。

佳木秀而繁阴佳木，好的树木。

秀，枝叶繁茂。

繁，浓密的。

风霜高洁即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

第自然段。

至于负者歌于途至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提事。

负者，背负着东西的人。

伛偻提携伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。

提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

泉香而酒洌互文，即泉洌而酒香。

洌，水清。

山肴野蔌山肴，野味。

肴，荤菜。

野蔌，野菜。

蔌，菜蔬。

杂然而前陈者杂然，错杂。

陈，摆放。

宴酣之乐酣，尽兴地喝酒。

非丝非竹丝竹，指音乐。

丝，弦乐器。

竹，管乐器。

射者中射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的种游戏。

弈者胜弈，下棋。

觥筹交错觥，用犀牛角做的酒杯。

筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。

交错，交互错杂。

苍颜白发苍颜，脸色苍老。

颓然乎其间者颓然，原意是精神不振的样子。

这里指醉醺醺的样子。

第自然段。

已而夕阳在山已而，过了会儿，不久。

树林阴翳阴翳，形容枝叶茂密成阴。

翳，遮盖。

鸣声上下上下，树上树下。

而不知太守之乐其乐也乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。

第个乐字是动词，第二个乐字是名词。

醒能述以文者述，记述。

以，用。

文，文章。

太守谓谁谓，为，计图涂色来表示统计的数据教学准备例题插图教学过程教师活动学生活动情境引入出示例题插图红红家的小院里养了些可爱的小动物。

有哪几种鹅小鸡小鸭。

你能把这几种家禽数数吗二新授请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想想，可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。

请学生用摆图片的方法，起对数据进行整理。

逐步逐项出示象形统计图讨论你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里有什么不足可以怎样改进指出通常我们在统计些物体的个数时可以用些符号来代替实物图，这样来就比较方便了。

这就是我们今天起来研究的内容如何统计。

板书课题统计介绍我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。

想想这时个小方块表示多少你会用方块表示吗出示张方块统计图。

比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方更加简洁明了。

提问你看这幅图，你知道了些什么小结在分类数些物体的数量时，我们可以用些符号来表