［定稿］苏教版四年科学(下册)全册教案_教案范文（C0-1） ㊣ 精品文档 值得下载

话美在哪儿写出了什么展开想象，练习说话是她的是她的是她的指导朗读这段话。

齐读这段话。

练习背诵这段话。

泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读第自然段。

出示孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说水奔流不息，是哺育切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊，自由读，思考这段话是围绕哪句话写的水与真君子之间有那些相似的地方孔子让学生看水的目的是什么对于大自然中的水你还有其它感受吗指导朗读这段话。

齐读这段话。

练习背诵这段话。

孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价分角色朗读自然段。

四作业背诵课文第自然段。

将第自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子第三课时复习指名背诵课文第自然段。

二继续精读课文出示子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔我愿意把车马衣服拿出来跟朋友块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说我希望成为个不为自己表功的人。

自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同从哪些词语可以看出分角色朗读这两段话。

讨论子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁孔子对子路和颜回的志向持什么态度出示挂图请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么分角色朗读课文自然段孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价三小结泗水春景孔子论水师生论志向这三部分内容是怎样融合在起的谈谈学了这篇课文后，你有什么收获四指导造句本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈同桌交流讨论。

指导造句，评议。

把句子写下来。

五作业有感情的朗读课文。

收集有关孔子的故事。

板书孔子游春有德行有情义看水议水有志向真君子善施教化弟子言志有福同享不好表功反思明天，我们毕业教学要求正确流利有感情地朗读课文，背诵第自然段。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用天真烂漫凝聚造句。

能结合课文内容说出些重点句子所表达的思想感情。

下列属于电解质的是写出下列电离方程式根据学生的练习情况进行评讲复习有关知识，强调以下几点电解质在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸碱盐常见的金属氧化物非电解质在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖酒精等的电离是可逆的电离生成和。

板书离子反应二强电解质和弱电解质活动与探究观察个灯泡的亮度并思考原因。

在只相同的小烧杯中分别加入物质的量浓度均为的溶液。

接通电源，观察四种电解质溶液的导电性是否相同灯泡的亮度并分析原因。

学生溶液的灯泡明亮，溶液的灯泡暗。

教师请同学们分析原因。

学生电解质溶液靠自由移动的离子导电，可能它们的离子浓度不同。

教师分析的很正确。

相同条件下，不同的电解质溶液的导电能力不相同。

电解质溶液导电能力的大小决定于溶液中自由移动的离子的浓度和离子所带电荷数。

而当溶液体积浓度和离子所带的电荷数都相同的情况下，取决于溶液中自由移动离子数目，导电能力强的溶液里的自由移动的离子数目定比导电能力弱的溶液里的自由移动的离子数目多。

和溶于水后完全电离。

板书教师和的电离是不完全的。

板书设问溶液中自由移动的离子多少跟什么因素有关电解质的电离程度板书强电解质在水溶液中全部电离成离子的电解质。

如等写出电离方程式弱电解质在水溶液中只部分电离成离子的电解质。

如等。

强弱电解质的区别。

小结强弱电解质的比较强电解质完全电离强碱强酸大多数盐弱电解质部分电离醋酸氨水水碳酸等讨论等难溶于水的盐是否属电解质易溶，是否属强电解质小结虽然难溶，但溶解的极少部分却是完全电离，所以它们为强电解质体易溶于水，但它却不能完全电离，所以属弱电解质。

因此，电解质的强弱跟其溶解度无必然联系，本质区别在于它们在水溶液中是否完全电离。

投影总结过渡电解质在水溶液里电离，电解质在水溶液中反应情况如何呢下面学习离子反。

应板书三离子反应教师在上节课我们做过溶液与澄清的石灰水和溶液反应的实验，各有什么现象学生都生成白色沉淀。

教师白色沉淀都是，这两个反应的本质是与之间发生反应，产生沉淀。

板书离子反应有离子参加的化学反应称为离子反应。

教师两个反应的实质都可以用来表示，这种式子称为离子方程式。

板书离子方程式用实际参加反应的离子符号表示化学反应的式子叫做离子方程式。

教师如何书写离子方程式呢多媒体展示离子方程式的书写离子方程式的书写通常分四步进行，以碳酸钠溶液和盐酸的反应为例说明写出反应的化学方程式。

↑把溶于水且完全电离的物质写成离子形式，难溶于水或溶于水但难电离的物质仍用化学式物，极大地丰富了物质世界。

在世纪，有机合成和金属有机化学领域共获得届诺贝尔化学奖。

问题情境由于自然条件的限制，天然有机化合物往往难以满足生产生活的需要，人们需要通过化学方法来合成新的有机化合物。

那么如何运用化学方法来合成新的有机化合物呢学生活动学生根据教材第页的交流与讨论，分小组进行合作学习，交流讨论。

交流与讨论乙酸乙酯是种重要的有机溶剂，也重要的有机化工原料。

依据乙酸乙酯的分子结构特点，运用已学的有机化学知识，推测怎样从乙烯合成乙酸乙酯，写出在此过程中发生反应的化学方程式。

归纳总结从乙烯合成乙酸乙酯的合成路线合成有机物要依据被合成物质的组成和结构特点，选择适合的有机化学反应和起始原料，精心设计并选择合理的合成方法和路线。

思维拓展除上述合成路线外，根据所学过的有机化学知识，还有哪些合成方法和途径呢学生活动学生根据教材苏教版化学第页的图制备乙酸乙酯可能的合成路线，分小组合作，展开讨论。

归纳总结合成路线乙酸乙酯乙烯乙醇乙醛乙酸乙醛乙烯乙酸乙酯乙酸乙醇合成路线合成路线学生活动学生自主写出上述三个合成路线的化学反应方程式。

归纳概述以上三种合成路线，从理论上看都能在定反应条件下实现，在实际生产中，还要综合考虑原料来源反应物利用率反应速率设备和技术条件是否有污染物排放生产成本等问题来选择最佳的合成路线。

问题探究若有甲酸乙酸甲醇和乙醇在定条件下于同反应体系中发生酯化反应，则理论上能生成几种酯其中哪些是同分异构体学生活动学生分小组合作，讨论探究。

归结综述创造新的有机分子是有机化学的重要课题。

发现并选择利用有机化学反应，把反应物转化为具有特定组成结构的生成物，是合成有机物的关键。

在有机合成中还要注意避免产生对环境有危害的污染物，降低能量消耗，提高原子利用率乙烯乙醇乙醛乙酸乙酸乙酯乙烯乙醇乙酸乙酸乙酯原子核外电子排布规律，了解物质运动的复杂性和特殊性二教学重难点教学重点了解原子的结构，能画出号元素的原子结构示意图教学难点核外电子排布规律三教学过程创设情境，引入新课下表是构成原子的各微粒的些参数，请根据表中所提供的信息回答问题微粒质量相对质量电性和电量质子中子电子问题解决原子是由和三部分构成的。

在原子中，质量集中在上，其大小是由和之和决定的。

在原子中原子不显电性的原因交流与讨论原子核带正电荷，核外电子带负电荷，正负电荷相互吸引，那为什么电子不会落入原子核内呢进行新课讲解原子核外电子并不是静止的，而是绕原子核做高速圆周运动，它们之间的引力提供了圆周运动的向心力，有摆脱原子核对电子的吸引的倾向，所以，在不受外界影响的条件下，电子既不能被原子吸入核内，也不能离开核自由运动。

过渡那么，多电子原子的核外电子是如何绕原子核作高速运动的呢原子核外电子的排布核外电子运动特征科学探究根据所给的些数据，请你总结电子运动的特征核外电子的质量炮弹的速度，人造卫星，宇宙飞船氢子结构示意图的学习，扩展到主族元素的电子排布规律的认识，初步体会归纳与演绎的学习方法。

知识与技能原子核外电子讨论科学使用化肥的方法和意义。

四教学过程复习引入回忆雷雨发庄稼的有关化学方程式。

图片人类已知的三类基本固氮方式。

讨论三种固氮方式的优缺点。

强调人工固氮的重要意义，引出本节内容的教学。

化学史话氮是农作物生长的必须元素，大气中游离的氮不能被植物直接吸收，通过生物固氮和自然固氮获得的氮元素远远不能满足植物生长的需要。

为了提高农作物的产量，科学家们苦苦探索了几百年。

世纪初，德国化学家哈伯首次用氢气和氮气合成了氨，奠定了大规模工业合成化肥的基础。

从此，人类能为植物的生长提供足够的氮肥，缓解了地球上有限的耕地资源与庞大的粮食需求之间的矛盾，他也因此获得了年化学诺贝尔奖。

知识链接合成氨反应条件苛刻的原因哈伯的功与过。

板书工业合成氨过渡氨的成功合成在定程度上解决了人类的吃饭问题。

要让这种重要的气体氮化合物更好地人类服务，我们必须研究它的性质。

板书二氨气氨的物理性质展示展示瓶，观察其颜色状态并闻其气味注意闻气味的方法。

高温高压催化剂小结氨是无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，氨液化的同时放出大量的热液态氨汽化时要吸收周围的热量，使周围的空气迅速变冷常用作致冷剂。

极易溶于水体积比。

实验探究喷泉实验。

观察与思考观察实验描述实验现象，分析实验现象你能得出什么结论现象将胶头滴管中的水挤入烧瓶，打开止水夹，烧杯中的水沿着导管喷入烧瓶，变成红色喷泉。

结论氨气极易溶于水，氨气的水溶液显碱性。

讨论上