［定稿］西师版六年级上册语文全册教案_教案范文（C1-1） ㊣ 精品文档 值得下载

界致认可肯定。

但个最大缺陷就是十五里麻石街有着九宫十八庙到处都是店铺门面老益阳城区居然没有所像样学校或者说整个老益阳城没有所现代教育学校这不能不说是种严重缺失。

当然对于益阳城市这种文化缺失他们自然旁观者清在传播教义同时具体开展了这个城市精神建设拯救工作首先便是从教育开始这是提高当地人口素质工作先后建成和完善了信义小学信义中学信义大学。

其次是从医疗着手，这是中国与金牌大户美国在这届比赛中，获得金牌数的情况。

出示年奥运会中美金牌数统计表师这是关于什么内容的统计表你最想了解什么方面的内容生这是关于年奥运会中美两国金牌数统计表。

我最想了解中国在哪年的奥运会上得到的金牌数量最多。

还想了解中国金牌的增长情况。

„„师大家想了解中国与美国获得金牌数的情况，我们用什么统计图来整理数据更好些呢生折线统计图。

学生尝试，得出绘制方法师你准备怎样绘制这张折线统计图生我准备绘制成两张折线统计图，张是中国的，张是美国的。

师赞成吗生赞成。

师还有不同意见吗生我认为可以把中美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同张折线统计图上。

师有人觉得要画两张折线统计图，有的人认为可以只画张折线统计图。

哪种方便简洁生我觉得画成张的要好些。

但是不知道该怎么画师我也赞成把中美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同张折线统计图上。

只是现在不知道方法。

没关系，我们大家再想想，也可以与同桌之间互相商量下，甚至还可以在网格纸上去画画。

学生独立思考，小组讨论，动手实践，教师巡视指导，指名汇报师说说你是怎样想的怎样画的遇到了什么问题怎样解决的生我想既然是画折线统计图，那方法还是应该和我们前面学习的差不多。

我就先把它想成只有美国的金牌数量统计，就根据美国的金牌数量多少在统计图中对应的位置打上小点，把它连起来。

再把它想成只有中国的金牌数量统计，就按画折线统计图的方法画年奥运会中国的金牌数统计表。

这样，在这张折线统计图里既有年奥运会中国的金牌数统计，又有美国的。

我在画的时候没有遇到什么问题。

师你的想法很有创意，大家看到了这张统计图，有什么想法呢说说。

生我觉得不知道哪条表示中国的金牌数，哪条表示美国的金牌数。

生我没有发现这个问题。

谢谢你，不过我可以在上面的折线上标注美国两个字，在下面的折线上标注中国两个字，这样就清楚了。

生我的想法和第个同学的差不多，不过我不是在折线上写字来进行标注，而是用线的颜色来进行区分。

生我是用实线和虚线来区分的。

师大家刚才的想法都很好。

其实在数学上，我们往往会用线的虚实折线的颜色对应点的形状等方法来区分各条折线。

并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。

师刚才同学们学会了用图例的方式去区分两条折线，还知道先画美国的金牌数量，再画中国的金牌数量这样的绘制顺序。

你还可以按什么顺序绘制这两条折线呢生我还可以先绘制中国的金牌数量，再绘制美国的金牌数量。

生我先在年所对应的轴上绘制出中国和美国的金牌数量，再绘制年中国和美国的金牌数量，最后按这样的方法去绘制其他年份的中国与美国的金牌数量。

师在绘制折线统计图时，我们确实可以运用刚才同学们所总结出来的顺序去绘制是先绘制美国和中国金牌数量的任意条折线，再画另条二是先在同个年份上分别找到美国和中国金牌数所对应的点，然后再分别将美国与中国对应的点顺次连线。

揭示课题师像这种，个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。

而只用条折线表示的叫做单式折线统计图。

板书复式折线统计图讨论并交流师从复式折线统计图中，你又了解到了哪些信息你是怎样看出这些信息的学生先独立观察思考，再把自己的想法在小组内进行交流。

生年奥运会美国的金牌数比我国多得多。

生在年以前，中国称的为什么说它是对称的先独立想，再告诉同伴，好吗抽代表全班交流，相互学习。

在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可。

三通过动手操作加深对对称的认识书上第页第题做墨渍图。

书上第页第题搭积木，无积木者可用小棒图片等代替。

要求要边做边说，如我搭了口箱子，是对称的„„四在辨析中深化对对称的认识通过小黑板或课件出示许多图片也可就用书上第页练习二十第题的素材，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。

五通过生活中的反例进步深化对对称的认识教师生活中有没有不对称的事物呢通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流。

教师要引导点穿不对称的事物也有，但有些事物不对称的话就不美不谐调不方便。

如缺了只眼只耳朵只手条腿的人或其他动物。

六小结教师这节课我们学了什么对称能闭上眼睛想想对称的物体有什么特点吗可以分为两部分，两部分完全样指出正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽漂亮，想知道关于对称的更多知识吗下节课我们再继续研究它。

实践活动美化我们的小天地教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版三年级下册第页。

教学目标复习巩固长方形和正方形的面积对称等相关知识，培养学生综合运用测量计算等知识的能力。

经历测量计算设计选择方案探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。

渗透审美教育，环保教育。

教学过程观察自己的教室或参观其他教室看教室教师同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗然后说说你看到的情况。

学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。

学生可能有以下发现交流教师同学们真不错，发现了这么多问题。

你们觉得我们的教室怎么样教师想不想美化我们的教室呢想教师怎样美化我们的教室呢二获取美化教室的相关信息看书学生独立思考后，提醒学生可看书页，从中获取相关信息。

交流教师对呀，怎么办呢大家想想办法吧，教师你的意思是说先分组，再每组负责美化处，对不对教师大家认为呢三分组设计美化方案确定美化的处所以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。

探讨美化方案以组为单位探讨美化的方案。

动手测量前强调分工合作谁测量，谁记录，怎样计算等。

提醒学生注意安全，测量要准确。

设计方案时，提醒学生可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视报纸杂志网上等其他渠道获得的信息。

学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书页，从而获取相关信息。

提出购买方案包括在哪里买单价总价质量怎样等都应作出具体建议。

写方案让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案。

交流点评方案其他同学点评方案。

在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。

在自评同学评师评中渗透美育教育环保教育消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣合作的乐趣，从而更加喜欢数学。

四修改完善方案教师刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗给出时间让他们修改。

如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。

五小结教师这节课有什么收获之后提出课后建议看看自己的家里需怎样美化，给父母提出美化建议看看居住的小区或小院需怎样美化，给居委会或邻居提出美化建议活中提出朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。

培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。

学法预设读思悟议导学过程在教师的组织引导评价下，灵活运用独立自学合作互帮探究等策略，达成目标。

教师活动学生活动置疑引入置疑看到课文题目，你想知道些什么二预习课文，初步感知课文内容想进步了解景德镇瓷器吗让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。

读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样你想知道的问题解决了哪些全文是按怎样的结构写的三细读课文，感受景德镇利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。

自由读课文，遇到不懂的字词，联系上下文理解或与同学老师合作解决。

理清文章脉络。

思考并回答。

瓷器的美从第部分第段中，你了解了些什么细读第二部分第段，这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器是通过哪段联系起来的它在这部分中起什么作用学生就作用作旁批。

学生自由读第段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如典雅素净万紫千红五彩缤纷等，细细体会。

再品读第段，你感受到什么并就感受作旁批。

读第段，先明确写什么青花梧桐餐具和青花玲珑餐具，再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如应俱全恰是壮观不论是„„还是„„就„„等，体会青花梧桐餐具的美。

然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如明净剔透细致精巧明晰优雅等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。

再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具最受中外人士欢迎，远销海外的原因，并作旁批。

读第段，抓住有趣和神技两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。

反复品读欣赏具体描写薄胎瓷神技的句子。

找出本段中心句，并作旁批。

齐读最后段，强调多次不少两个重点词，读出自豪感。

有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。

摘抄你喜欢的四字词语。

小练笔学习本课结构，选种自己喜欢的物品，写篇简单的小说明文。

四品读课文，深化情感五练习与拓展板书设计景德镇的瓷器名扬四海色彩艳丽品种繁多造型奇特瓷质细腻教学反思课题将相和课时课时课型新授课自学准备导课设计激发动机交流课前搜集的故事背景资料目标预设掌握生字词。

能抓住