巴诺科技汽车电子和移动通讯终端产品质量手册PPT（C6-1） ㊣ 精品文档 值得下载

目标具备在幻灯片中插入动画的操作技能。

通过实例能掌握对各种对象按键设置链接的操作。

能够设置演示文稿的放映方式。

能够在演示文稿播放时选择鼠标指针的效果熟练的设置幻灯片的切换效果。

熟悉演示文稿打包和解包的操作方法。

教学分析与准备教学重点掌握在幻灯片中插入动画的操作。

掌握设定演示文稿放映方式的操作方法。

掌握设定幻灯片切换方式的操作。

掌握打包和解包演示文稿的操作。

教学难点对各种对象进行动画设置。

建立幻灯片链接。

演示文稿播放时如何做画线标记。

播放演示文稿时如何切换到其他幻灯片。

教学策略本课以各种对象的设置及播放演示文稿为重点，让学生了解演示文稿中的各种对象的动画设置，如何为演示文稿设置放映方式等。

这部分内容是学生以前不曾接触过的，教学中以教师讲授及操作演示为主，再通过学生体验操作，掌握本课的知识和操作技能。

课时安排课时分钟。

教学环境多媒体教室学习过程教学环节教学内容备注任务设置动画效果及超链接设置动画效果内容应用动画方案内容自定义动画完成操作内容给公司宣传演示文稿第张幻灯片应用渐变式擦除动画方案。

这个功能对于学生来说是个难点，首先介绍幻灯片的动画效果，以及它的切换效果交互方式。

介绍各种动作按钮设置超链接是比较关键的部分，而且比较麻烦，重点讲解。

创建动作按钮内容插入动作按钮内容设置动作按钮完成操作内容给公司宣传演示文稿最后张幻灯片创建个返回第张幻灯片的动作按钮。

建立幻灯片的超链接内容使用动作设置建立超链接内容使用插入超链接建立超链接完成操作内容将公司宣传演示文稿第三张幻灯片中的文字注册使用设置为单击时超链接到最后张幻灯片体验按操作步骤完成体验内容。

中职生职业生涯规划演示文稿由学生独立完成，教师巡回指导。

也可让学生课后完成。

探索自己收集资料制作个演示文稿，主题为公司年度总结。

按课本要求进行设置，也可以设置得更丰富。

探索各种操作方法。

播放演示文稿任务设定演示文稿放映方式设置演示文稿的放映方式。

选择幻灯片放映菜单项下的设置放映方式命令，在设置放映方式对话框中进行设置。

其中放映类型中可选择演讲者放映观众自行浏览在展台浏览放映选项可选择循环放映，按键终止放映时不加旁白放映时不加动画放映幻灯片可选择全部从第几张到第几张换片方式可选择手动或如果存在排练时间，则使用它。

要求学生对各种参数进行了解，不妨多试试，体会各种参数的设置效果。

幻灯片切换方式的设置。

选名称有机物的结构同分异构体核磁共振氢谱官能团性质反应等内容的考查，而且在设问上进行了创新要求学生利用已有的有机知识，同时吸取试题的信息，设计并完成有机物的合成路线。

题干以传统的未知有机物结构的流程图方式呈现时的要求的般思考程序是题干以已知的有机物结构的流程图呈现时对学生的要求是通过观察前后有机物的结构变化及综合调用所学的有机物结构特点官能团反应类型及特点知识推导其合理结构。

考查学生观察能力，对已有知识的调用能力，以及对有机物成键特点和反应特点的深入理解来解决问题。

概括而言，要较好完成有机试题，学生应具备的知识和能力是事实性知识有机物命名知识。

官能团性质知识，能随时想起并准确调用。

有机物结构知识，如碳的成键方式不饱和度核磁共振氢谱及峰面积比例的意义化学环境相同的氢。

程序性知识有序数出同分异构体的数目并书写结构简式。

当以已知有机分子式和相关信息的转化图形式呈现时，推导有机物结构的思考程序。

对陌生有机物结构或陌生有机方程式的观察对比和思考程序。

④综合调用及组合以上知识的能力。

三非选择题题干呈现方式相对稳定，设问有定阶梯性，近两年在设问上有所创新。

近六年全国卷有机非选择题题干主要有两种呈现方式方式，已知分子式的有机物转化流程图，转化的条件和其它反应物在箭头上呈现。

在转化图后给予图中有机物的结构如核磁共振氢谱苯环上取代数目等官能团反应相对分子质量燃烧情况等相关信息或陌生反应条件时的反应方程式。

方式二，年卷和年卷转化图中有机物大多数以结构简式呈现，转化图后不再给予信息，即直接在转化图中告知部分有机物结构，未知有机物要通过观察对比前后已知有机物结构并结合箭头上的条件信息推导得出。

对设问问题的回答有赖于对图中有机物结构的推导，只有得出题干转化图中的每个有机物的结构，才能对问题进行相应回答。

除了直接问图中有机物的结构简式，通常还会问的问题是有机物的名称反应方程式反应类型同分异构体等，问题的难度呈现由易到难的阶梯性。

年在设问中出现了设计有机合成路线，单旭峰在当年的化学试题特点分析文中说在设问上进行了创新要求学生利用已有的有机知识，同时吸取试题的信息，设计并完成有机物的合成路线。

其中比较典型的是课标乙卷的第题，要求考生完成从苯到异丙基苯胺的合成路线。

考生要从试题中获取胺与羰基反应的基本信息，对异丙基苯胺的合成原料进行分析，体现了对逆合成分析法的考查。

同时为了实现平稳过渡，在试题设问上进行了过渡处理，没有要求学生设计个完整的合成路线，而是给出目标化合物的条合成路线，要求学生完成其中的反应条件和试剂。

课标甲卷的第题和大纲卷的第题也体现了这考查思路，分别要求学生以填空的形式完成从环戊烷到环戊酮以及从丙烷到烯丙基氯的合成路线。

海南化学卷的题则完全要求学生设计以环己烯为原料合成，环己二烯的合成路线，适度增大问题的开放性，更加符合有机合成路线考查的思路。

四全国卷与广东卷相比，有机化学题在同分异构体的考查上变化最大。

广东卷考同分异构体重点仍然是考查有机物性质，主要是根据对官能团性质的描述来写同分异构体。

而全国卷考同分异构体是性质与结构同时要求，对写同分异构体的有序思维要求更高。

目前全国卷考同分异构主要有两方面内容，是苯环外烃基与官能团的位置异构，根据分子式图后的官能团性质描述根据相关结构信息确定转化图中有机物的官能团确定该有机物官能团的位置确定该有机物的结构简式确定其图中前后有机物的结构简式根据反应条件等二是混合液中，滴加•溶液，先生成白色沉淀常温下，向溶液中滴加相同物质的量浓度溶液，有并进行有关探究实验实验制取氯酸钾和氯水利用如图所示实验装置和药品进行实验装置中玻璃仪器为中有以下关系时，溶液中有以下关系二非选择题化学兴趣小组制取氯酸钾和氯水系列实验的实验目的是，设计号试管实验的作用是实验四比较与电离常数的大小和测定饱和氯水中氯元素的总量查阅资料知实验室难以获得纯溶液次氯酸会破坏酸碱指示剂次关微粒物质的量变化如图所示其中Ⅰ代表，Ⅱ代表，Ⅲ代表，下列说法正确的是在氯酸或氯气可被和等物质还原成设计实验证明实验方案不必描述操作过程的细节相同条件下，的电离常数大于确定饱和氯水中氯元素的总量由水钴矿主要成分为，还含有少量等制取•的工艺流程如下已知浸出液中含有的阳离子主要有等流程中部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的见下表沉淀物开始沉淀完全沉淀•熔点为，加热至时，失去结晶水生成回答下列问题浸出过程中发生反应的化学方程式为在浸出液中发生反应的离子方程式为加调至，过滤所得滤渣的主要成分为填化学式萃取剂对金属离子的萃取与溶液的关系如图所示，向滤液中加入萃与形成的化合物不含非极性键形成的化合物为弱酸下列装置由甲乙部分组成如图所示化烧制后自然冷却成红瓦，浇水冷却成青瓦粘土是制作砖瓦和陶瓷的主要原料符合下列要求的同分异构体数目不考虑立体异构最少的是分子式为的烯烃分子式为的醇分子式为的羧酸分子式为的酯对下列实验的现象描述及其解释均正确的是选项实验现象解释向新制氯水中滴加紫色石蕊试液溶液变为红色且保持不变新制氯水具有酸性通入溶液中有白色沉淀生成符合复分解反应发生条件无色溶液中滴加溶液和，振荡静置下层显紫色原溶液中含有将少量酸性高锰酸钾溶液滴入乙酸溶液中溶液仍为无色高锰酸钾发生还原反应是原子序数逐渐增大的四种短周期主族元素，其原子半径如下表，已知两种元素的单质是空气主要成分，原子最外层电子数与原子最外层电子数相差下列说法正确的是元素原子半径处于周期表中同周期通时，的，橙红色固体在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示，下列说法正确的是甲中透过质子交换膜由左向右移动极电极反应式═↑↑段时间后，乙中溶液浓度基本保持不变当极消耗时，则铁极增重已知子半径如下表，已知两种元素的单质是空气主要成分，原子最外层电子数与原子最外层电子数相差下列说法正确的是元素原子半径处于周期表中同周期通常状况下得不到纯净的溶液和，振荡静置下层显紫色原溶液中含有将少量酸性高锰酸钾溶液滴入乙酸溶液中溶液仍验的现象描述及其解释均正确的是选项实验现象解释向新制氯水中滴加紫色石蕊试液溶液变为红色且保持不变新制氯水具有酸性通入溶液中有白色沉淀生成符合复分解反应发生条件式分为信用贷款保证贷款抵押贷款质押贷款票据贴现贷款贷款管理责任制的内容实行主任负责制贷款人各级机构应建立主任和有关部门负责人参加的贷款审查委员会，负责贷款的审查建立大额审贷分离制建立贷款分级审批制建立和健全信贷工作岗位责任制建立离岗审计制流动比例越低，反映企业短期偿债能力越强，债权人的权益越有保证。

对借款人的信用分析有借款品格借款人能力借款人资本借款人担保借款人经营环境农户小额贷款采利随本清的，存贷款到期日为结息日。

存贷等按年计息的，每年月日为结息日按季计息的，每个季末的日为结息日活期储蓄存款，月