［定稿］语文第十册全册教案_教案范文（C8-1） ㊣ 精品文档 值得下载

读过哪些好书。

三介绍本好书指名介绍本好书请名同学介绍本好书。

征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

小组开始互相介绍。

各小组评出都感兴趣的本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

教师也参与介绍本好书，在语言上给学生种规范引导和点拨。

根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读读这些书。

四再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感小结名人们说的书，应该都指好书。

今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。

这些好书会像营养品样滋润我们的心灵，像朋友样陪伴我们的人生，像窗户样打开我们的世界，给我们力量勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢五生活拓展请家长为自己购买本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

在适当的时机，多开展几次推荐本好书推荐种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二三课时导入激情，拓展思路导语同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。

有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好，今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

读习作提示，想想自己最想写什么。

全班交流最想写什么教师小结引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。

如内容，可以写人，可以写事，也可以写景可以写事实，也可以写虚拟想象中的事。

体裁伤害，可以是故事，可以是童话寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二自主习作三师生评议作文交流自己写了什么内容。

小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲讲，以激发听者的兴趣。

同学读自己的习作。

根据实际情况，可体现以下特点内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

教师推荐篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读修改。

修改后在读读。

四拓展阅读风格各异的小文导读写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。

我们来欣赏下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信定会给你很大启发。

自己读文章第四课时我的发现日积月累复习导入读词语盘点中的词语。

听写词语。

互相纠错。

二读对话，了解内容自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现同桌分角色读，进步觉得怎么样呢她心里可能要说什么我们帮她说出来。

‛‚贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动‛飞奔。

师同学们，我们再读读课文吧。

大家可以跟着录音小声读次，再大声读次。

第三课时难句讲解梳理语文第十册整册教案集人教版课标本，第十册整册教案集人教版课标本，册整册教案集人教版课标本，整册教案集人教版课标本，教案集人教版课标本，集人教版课标本，人教版课标本，版课标本，标本人教版课标本第十册，人教版高中语文教案集，语文人教版十册教案，人教版语文十册课件，人教版小学语文十册，人教版语文十册计划，语文年级上册人教版，年级人教版语文课本，小学年级语文人教版，上语文书人教版，人教版语文新课标，人教版小学语文课标，人教版初中语文课标，小学语文人教新课标，人教版语文课标解读，语文周报人教课标版，人教新课标语文，人教版高中语文课标，人教课标版语文，人教新课标初中语文六年级上册集体备课教案个性化调整或反思天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从所茅屋里传出来‚断断续续‛，说明弹得不熟练。

因为环境的幽静，所以贝多芬能听到‚断断续续‛的琴声。

这琴声把他吸引住了。

姑娘说‚哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

‛这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

她激动地说‚弹得多纯熟啊，感情多深哪，您，您就是贝多芬先生吧‛‚多纯熟‛，是说弹奏的技能熟练‚多深‛，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。

姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

‚恬静‛，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注平静的神色。

‚仿佛‛，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己样，被琴声带到了月光下的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

‚陶醉‛，完全沉浸在美妙的琴声之中了。

这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙，二佳句赏析月光照进窗子来，茅屋里的切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

‚好像披上了银纱‛‚清幽‛描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。

这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。

贝多芬‚望了望‛穷兄妹俩，寄予深深的同情。

此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋样。

这样的联想，使他接起琴键来。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过缕缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，个连个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

第幅月亮刚从‚水天相接‛处升起，海面上‚洒遍银光‛。

这是个平静的大海的月夜。

此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽舒缓。

第二幅月亮越升越高，天空出现了‚缕缕轻纱似的微云‛。

随着天气的变化，音乐逐渐增强，及两个金陵人舟子小童合作探究既然题目是看雪，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。

请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

通过听觉写景，写出了大雪后片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。

个绝字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。

这不禁让我们联想到唐人柳宗元江雪中的千山鸟飞绝，万径人踪灭。

视觉二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。

湖上影子，惟长堤痕湖心亭点与余舟芥舟中人两三粒而已。

前句作者连用三个与，生动地写出了天空云层湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于大字。

移步换景，变换角度，作者又连用痕点芥两三粒表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出小字。

本段文字写景所用手法为白描，你能否在我们学过的课文中举出两个例子并加以分析。

品味白描手法的妙处。

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。

本文写景有两句，先从大处下笔，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。

描写雪后西湖全景，设造了静寂空旷混沌的境界接着，作者落笔眼前，写西湖近景湖上影子，惟长堤痕，湖心亭点，与余舟芥，舟中人两三粒而已。

痕点芥两三粒使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了寄蜉蝣于天地，渺沧海之栗的种人生情绪。

作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如幅写意山水画卷。

人物云天高低远近浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统和谐。

然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依茫然无奈的伤感。

本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如苍海粟的深沉感慨。

有孤独落寞之感慨有超凡脱俗的闲情雅致。

此正谓景中含情，情景交融。

学生再朗读体味你能在文中再找出些能表现作者此种情怀的词或句子吗并分析。

独痴二难道真的无人拥有如此情趣吗看来不是，下面我们就来看看还有谁有这样的闲情雅致。

湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人作者在巧遇时的心情如何惊喜愉悦湖中焉得更有此人这惊叹虽发之于二客，实为作者的心声，但作者并不说自己巧遇知音的愉悦惊喜，反写二客，此正所谓文如看山不喜平，足见作者用笔之巧。

强饮三大白自己本不善饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮，而且连饮三大杯，由此我们可以想象酒逢知己千杯少的名句。

惆怅。

知己难觅，难求。

为此古人曾发人生得知己足矣的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。

想及如此，怎能不令人惆怅怅惘，本文叙事是线索，写景是重点，的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢她心里可能要说什么我们帮她说出来。

‛‚贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动‛飞奔。

师同学们，我们再读读课文吧。

大家可以跟着录音小声读次，再大声读次。

第三课时难句讲解梳理语文第十册整册教案集人教版课标本，第十册整册教案集人教版课标本，册整册教案集人教版课标本，整册教案集人教版课标本，教案集人教版课标本，集人教版课标本，人教版课标本，版课标本，标本，人教版课标本第十册，人教版高中语文教案集，语文人教版十册教案，人教版语文十册课件，人教版小学语文十册，人教版语文十册计划，八上人教版语文练习册，七上语文练习册人教版，人教版数学十册教案，老百晓