流，理解小数除以整数的计算方法。

难点能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

教学方法小组交流合作，教师引导课时划分除数是整数的小数除法课时除数是小数的小数除法课时信息窗课时信息窗课时回顾整理课时我学会了课时教具学具准备练习本投影课时备课卡课题除数是整数的小数除法除数是位数，整数部分够商课时教学内容信息窗学习目标知识与技能通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

学习重点通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

时备课卡课题除数是整数的小数除法除数是位数，整数部分够商课时教学内容信息窗学习目标知识与技能通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

教学方法小组交流合作，教师引导课时划分除数是整数的小数难点能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

数学的信心。

地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

通过学习活动，培养积极的学习态度，树立个容积单位的实际大小。

然后再让学生说说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。

基本相同，只是应注意体积相邻单位间的进率是。

然后教材介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长宽高。

利用例计算小汽车油箱的容积，来巩固长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。

接下来教材安排了用排水法来测量不规则物体体积的例。

利用有刻度的量杯记录下放入西红柿前后水位的刻度，水面上升的那部分水的体积就是西红柿的体积。

教学建议数学概念的形成过程实际上是掌握类事物的共同本质属性的过程。

因此，在容积概念的教学中应注意为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情景中，感知和理解容积所表示的具体含义，在充分感知的基础上，对本质属性进行抽象概括，从而形成概念。

教学容积的概念时，要注意使学生搞清楚，容积和体积的概念既有联系又有区别。

教学时，可以拿个长方体纸盒，问什么叫做长方体的体积然后把纸盒的上盖打开，指着盒内的空间告诉学生这个盒内的空间可以放入与这个盒体积同样大的物体如果纸的厚度忽略不计，我们把这个盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。

之后，可以让学生再举些例子，说明什么叫做容积。

在学生举例时，可以进步明确，只有能够装东西的物体，里面是空的，才能计量它的容积，计量的时候要从容器的里面量长宽高，才能更准确地算出它的容积是多少。

并说明计量容积般就用体积单位。

这个环节的实施过程，实际上就是学生对容积的感知过程，而且，这种感知是对容积的本质的整体的感知。

在具体感知的基础上，教师引导学生及时进行抽象概括，形成概念。

教学容积单位升和毫升时，可以让学生先观察生活中常见的药水瓶饮料瓶，看上面的净含量是怎么表示的，从而发现和这两个容积单位，然后向学生介绍计量容积，般就用体积单位，但是计量液体的体积时，常用容积单位升和毫升。

接着可以借助计量工具量杯和量筒，让学生认识升和毫升的关系。

告诉学生，。

然后让学生想想，等于多少毫升，使学生在理解的基础上记住容积单位间的进率，以及它们和体积单位的关系。

对于和的认识，可以通过教科书第页的小组实践活动，让学生在具体的实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知。

学生在小组中将瓶矿泉水往纸杯中倒，看能倒几杯，然后估算出纸杯能装多少毫升水。

然后再估计下，几纸杯水大约是这时可以借助的量杯进行验证。

在操作实验过程中，也可以再准备些的药瓶或的墨水瓶或饮料瓶，让学生亲身感受的实际意义，这有利于学生对不同的容量建立深刻的表象，丰富学生的数学体验，提高学生的应用能力。

然后再让学生说说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活经验紧密联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义。

教学例时，注意说明怎样把算出的体积单位的名数变换成容积单位的名数。

做做中第题是升数与毫升数变换的巩固练习，学生可以在已学基础上自己填出答案。

教学例时，教师可以按例题要求准备要测量的西红柿以及量杯和水，启发学生说出用排水法来测量西红柿的体积，然后教师做演示，师生共同观察记录。

在有刻度的量杯里装上水，记下水的体积，把不规则的物体西红柿放入杯中，记下此时的体积，求出两次体积的差，就求出了不规则物体的体积投影展示，人主讲，全班订正。

教师选主要的知识点板书。

看板书，师生小结。

重点引导学生回顾这部分知识运用中应该注意的问题。

谈话生活用水在水资源耗用中也占有很大的比重，地球上的水资源是有限的，目前许多地区已经出现水资源缺乏的状况。

同学们，你们认为我们应该做些什么呢学生发表个人见解。

设计意图这个环节主要是在情境中运用所学的知识提出问题解决问题。

经过个单元的学习，学生对在情境图中选择有用的数学信息提出数学问题有了比较好地掌握，本节课继续关注学生对信息的选择整理，提出相关问题，并进行解决。

进步感受数学在解决生活问题中的价值。

三巩固练习。

比较大小。

填空。

小小审判员。

判断正误异分母分数相加减，要先化成同分母分数才能相加减。

计算。

拓展延伸。

在和之间的分数有多少个你能写出几个设计意图这个环节主要是些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的知识进行综合的运用，形成对知识的更加清晰的脉络认知。

促进知识在脑中的进步建构和学生应用知识的能力。

课后反思本节课主要是先通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有个系统整体的把握。

然后出示情境图，请学生对信息进行选择整理，提出相关问题，并进行解决。

进步感受数学在解决生活问题中的价值。

最后进行些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的知识进行综合的运用，形成对知识的更加清晰的脉络认知。

知识的复习与环境把保护的主题相互辉映，促使学生知识学习和人文品格齐头并进。

第六单元爱护眼睛统计信息窗教学目标借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

经历数学的收集整理表达描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

通过参与保护眼睛的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学过程解读情境，提出问题师同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。

请看来自中国青少年研究中心的研究报告多媒体出示情境图。

读读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题引导学生提出我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢二合作探究，解决问题调查搜集数据，学习调查表。

独立思考。

师怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想想，怎样设计调查表班内交流。

师你打算怎样设计调查表引导学生明确调查的对象和调查的内容出示调查表这样制作可以吗为了便于我们今天的研究我提前对名学生和家长进行了调查。

请看屏幕补充数据。

二整理数据，学习复式条形统计图。

尝试比较，提出问题。

师比比两张调查表同概述本课教学内容⒉提问什么叫凝结自然界中有哪些凝结现象露是怎样形成的布置作业观察并思考⒈下雨前，自来水管壁上会出现很多汗珠，这是怎么回事⒉太阳出来后，露珠就慢慢地消失了，你怎样解释这现象水的三态变化教学目标水在自然界有各种形态云雾雨露霜雪冰水蒸气„„即水在自然界同时以液态固态和气态存在。

水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

教学重点认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

教学难点对水的三态之间的相互转化做出解释。

教学准备小组水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯只，冰块杯，食盐全班云雾雨露霜雪冰等自然现象的图片或影像资料。

教学过程水的各种形态师在将近个星期的学习以来，我们直在学习水，谁来说说你有什么收获吗师生交流师刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家起先来看几张图片和些视频。

课件展示师刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。

你能根据生活经验说说你所知道的云雾雨露霜雪冰吗，可以小组讨论下，试着把的表格填好。

学生讨论交流。

基本答案如下水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气气体冰晶固体温度降到以下雪水蒸气气体冰晶固体温度降到以下冰水液体冰晶固体温度降到以下露水蒸气气体水液体温度降到以上云水蒸气气体水液体温度降到以上雾水蒸气气体水液体温度降到以上这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下个环节之后再回过来回答也可以。

二水的三态循环小结我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师你能用图来表示上面三者之间的转化吗学生画预设如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问句师那么固态的冰和气态的水蒸气之