结。

推导圆的周长计算公式时，昰用‚化曲为直‛的方法，得出或推导圆的面积计算公式时，昰用‚化圆为方‛的方法，得出谈话那对于这单元的知识，你还有什么提醒同学们注意的地方吗学生自由发言，如果学生说不到的，可以引导学生说。

四课堂小结这节课你有什么收获和体会与同伴相互交流下。

板书设计第二课时教学内容六年级上册页。

课时目标通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进步将知识系统化，形成知识网络。

让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。

进步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进步体会数学的价值。

教学过程谈话刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比比看谁在练习中表现的最出色。

出示课本页上的用圆的知识解决实际问题的题目。

先让学生仔细读题，然后独立完成，集体订正。

出示综合练习第题学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。

出示综合练习第题让学生先读明白题目，知道要求面积和周长应该先求什么，然后独立完成，集体订正。

出示综合练习第题练习时可以先让学生思考，然后相互交流，明白第七题要先求两车轮的周长再求它们的比。

出示综合练习第题学生独立完成，指生说应注意什么问题出示综合练习第题先让学生计算圆的周长和面积再比较发现。

小组合作交流，集体订正课后反思本节课是对第四单元知识内容的回顾和整理，在设计本节课的教学活动时，想体现以下几个方面努力营造宽松民主和谐的学习氛围，引导学生积极参与学习过程。

整个教学过程设计是在探究中构建，在应用中发展。

注重建构，形成网络。

复习课不应是对知识的简单重复，而应使学生形成知识网络数学技能。

课堂教学中应引导学生学会自主学习，学会构建知识体系。

本节课教师先引导学生将学过的圆形知识进行梳理，重点加强对相关图形的区别和联系的认识，然后通过交流合作进步将知识系统化，形成知识网络。

教学中注重学习方法的渗透，让学生学得有法。

重视整理方法和解决问题策略的比较和提升。

注重培养学生解决实际问题的能力本节课设计的练习内容，充分调动学生参与的积极性，练习内容体现层次性针对性。

其中让学生计算光盘的面积回音壁的周长，水波面积的大小等题目的练习设计，充分体现了数学‚从生活中来，到生活中去‛的理念，从而培养了学生分析问题和解决实际问题的能力。

黑石完小六年级数学任课教师陈东升学科数学第四单元教学课题我学会了吗教学课时课时主备老师陈东升教学时间月教学目标通过情个容积单位的实际大小。

然后再让学生说说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。

基本相同，只是应注意体积相邻单位间的进率是。

然后教材介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长宽高。

利用例计算小汽车油箱的容积，来巩固长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。

接下来教材安排了用排水法来测量不规则物体体积的例。

利用有刻度的量杯记录下放入西红柿前后水位的刻度，水面上升的那部分水的体积就是西红柿的体积。

教学建议数学概念的形成过程实际上是掌握类事物的共同本质属性的过程。

因此，在容积概念的教学中应注意为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情景中，感知和理解容积所表示的具体含义，在充分感知的基础上，对本质属性进行抽象概括，从而形成概念。

教学容积的概念时，要注意使学生搞清楚，容积和体积的概念既有联系又有区别。

教学时，可以拿个长方体纸盒，问什么叫做长方体的体积然后把纸盒的上盖打开，指着盒内的空间告诉学生这个盒内的空间可以放入与这个盒体积同样大的物体如果纸的厚度忽略不计，我们把这个盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。

之后，可以让学生再举些例子，说明什么叫做容积。

在学生举例时，可以进步明确，只有能够装东西的物体，里面是空的，才能计量它的容积，计量的时候要从容器的里面量长宽高，才能更准确地算出它的容积是多少。

并说明计量容积般就用体积单位。

这个环节的实施过程，实际上就是学生对容积的感知过程，而且，这种感知是对容积的本质的整体的感知。

在具体感知的基础上，教师引导学生及时进行抽象概括，形成概念。

教学容积单位升和毫升时，可以让学生先观察生活中常见的药水瓶饮料瓶，看上面的净含量是怎么表示的，从而发现和这两个容积单位，然后向学生介绍计量容积，般就用体积单位，但是计量液体的体积时，常用容积单位升和毫升。

接着可以借助计量工具量杯和量筒，让学生认识升和毫升的关系。

告诉学生，。

然后让学生想想，等于多少毫升，使学生在理解的基础上记住容积单位间的进率，以及它们和体积单位的关系。

对于和的认识，可以通过教科书第页的小组实践活动，让学生在具体的实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知。

学生在小组中将瓶矿泉水往纸杯中倒，看能倒几杯，然后估算出纸杯能装多少毫升水。

然后再估计下，几纸杯水大约是这时可以借助的量杯进行验证。

在操作实验过程中，也可以再准备些的药瓶或的墨水瓶或饮料瓶，让学生亲身感受的实际意义，这有利于学生对不同的容量建立深刻的表象，丰富学生的数学体验，提高学生的应用能力。

然后再让学生说说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活经验紧密联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义。

教学例时，注意说明怎样把算出的体积单位的名数变换成容积单位的名数。

做做中第题是升数与毫升数变换的巩固练习，学生可以在已学基础上自己填出答案。

教学例时，教师可以按例题要求准备要测量的西红柿以及量杯和水，启发学生说出用排水法来测量西红柿的体积，然后教师做演示，师生共同观察记录。

在有刻度的量杯里装上水，记下水的体积，把不规则的物体西红柿放入杯中，记下此时的体积，求出两次体积的差，就求出了不规则物体的体积。

教师挑道典型性题目请学生说明这道题该怎样计算设计意图这个环节通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有个系统整体的把握。

学生在小组内相互补充，小组间相互学习，加上教师的指导，全面地回顾本单元所学的重点知识点。

二创设情景，整理知识。

谈话我们知道生活垃圾堆积空气质量下降噪音污染严重等问题正在影响着人们的正常生活。

同学们提出要从我做起从点滴做起保护环境珍惜资源，下面我们来看组有关生活用水的数字材料出示课本上的情景图，提出问题。

做饭，洗衣服，洗澡哪项用水量大做饭和洗衣服的用水量共占生活用水量的几分之几做饭，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水总量的几分之几„„学生没提到的主要问题教师提示补充。

问题要包含本单元的主要知识点选择喜欢的问题探究解决。

小组选择要解决的问题写在纸上，并列式解答。

汇报。

投影展示，人主讲，全班订正。

教师选主要的知识点板书。

看板书，师生小结。

重点引导学生回顾这部分知识运用中应该注意的问题。

谈话生活用水在水资源耗用中也占有很大的比重，地球上的水资源是有限的，目前许多地区已经出现水资源缺乏的状况。

同学们，你们认为我们应该做些什么呢学生发表个人见解。

设计意图这个环节主要是在情境中运用所学的知识提出问题解决问题。

经过个单元的学习，学生对在情境图中选择有用的数学信息提出数学问题有了比较好地掌握，本节课继续关注学生对信息的选择整理，提出相关问题，并进行解决。

进步感受数学在解决生活问题中的价值。

三巩固练习。

比较大小。

填空。

小小审判员。

判断正误异分母分数相加减，要先化成同分母分数才能相加减。

计算。

拓展延伸。

在和之间的分数有多少个你能写出几个设计意图这个环节主要是些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的知识进行综合的运用，形成对知识的更加清晰的脉络认知。

促进知识在脑中的进步建构和学生应用知识的能力。

课后反思本节课主要是先通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有个系统整体的把握。

然后出示情境图，请学生对信息进行选择整理，提出相关问题，并进行解决。

进步感受数学在解决生活问题中的价值。

最后进行些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的知识进行综合的运用，形成对知识的更加清晰的脉络认知。

知识的复习与环境把保护的主题相互辉映，促使学生知识学习和人文品格齐头并进。

第六单元爱护眼睛统计信息窗教学目标借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

经历数学的收集整理表达描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

通过参与保护眼睛的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学过程解学的兴趣。

第课时教学过程回顾旧知，导入新课。

谈话前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。

谈话对于分数还想了解的知识，进而导入新课。

设计意图由旧知引入，既为新知的学习铺路搭桥，又可激发学生的学习兴趣。

二合作探究，构建新知初步感知。

出示情境图船模试航。

教师谈话同学们，请你