学目标巩固分数的基本性质教学重难点巩固分数的基本性质教学过程复习什么是分数的基本性质如果分数的分子和分母同时乘，可以吗二巩固练习自主练习第题是让学生根据分数涂色，再根据涂色部分的大小来比较分数的大小。

进步感知分数的基本性质。

第题是应用分数的基本性质解决实际问题的题目。

要想知道谁吃得多，青岛的哪个季节更吸引人，就得先比较分数的大小，而比较分数的大小可通过分数的基本性质来进行。

第题是将分数的意义和分数的基本性质结合在起的开放性题目。

图中有个格，要求涂色部分占。

练习时，先让学生涂色，然后思考涂色部分还可以用几分之几表示为什么第题是道关于动物毛色遗传的题目，首先要推想出毛色像它们母亲的小猫的只数，再用分数表示出来。

第题是道具有定难度综合性比较强的题目。

整个房子的平面图被等分成了个方格，客厅占总面积的，所以客厅要占个方格主卧室占总面积的，所以主卧室要占个方格小卧室占总面积的，所以小卧室要占个方格。

具体划分情况见课本图示。

第题按规律填数。

这是借助分数的基本性质探索规律的题目。

练习时，要让学生仔细观察每个数列，找出分子分母的变化趋势。

然后依次填数。

教后反思分管负责人签字回顾整理备课时间上课时间课型复习序号主备教师张立云主讲教师备课组长审核签字司凤华教学目标通过整理，使学生正确理解分数的意义分数与除法的关系，认识真假分数，并能熟练的将假分数化成带分数理解和掌握分数的基本性质。

利用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重难点理解分数的意义和分数的基本性质。

把许多物体组成的个整体看作单位。

教学过程引导学生回顾什么是单位，并举例。

单位可以表示个物体个计量单位，也可以表示许多物体组成的整体。

说说下面的分数的意义。

我国汉族人口数约占全国总人口的。

新疆的面积约占我国陆地面积的。

我国石油产量约占世界总产量的。

空气中氧气的含量约占。

分数与除法有什么关系呢关系被除数除数被除数除数除数不能为字母表示≠在去二三里，烟村四五家，儿童六七个，八九十枝花。

这首诗中，表示数的数字有几个占总数字的几分之几截至年月日，我国有个城市被评为国家卫生城市。

其中，山东省有个，占总数的几分之几江苏省有个，占总数的几分之几量出长方形的长和宽。

宽是长的几分之几长是宽的几倍涂出长方形面积的。

你有几种方法与同伴交流下。

大瓶洗发液平均装在个小瓶内，每小瓶的洗结合现实统计活动，培养学生的自主学习的能力和创新意识。

教学过程活动创设情景师同学们，为了进步选拔纵跳运动员，小教练对红蓝两个篮球队的队员的各项做了进步的分析，搜集了两个队队员纵跳的成绩。

出示两队的成绩你想提出什么问题学生观察情景图，比较两队纵跳的成绩。

并提出问题。

学生发言。

师此时要关注学生是否能提出有价值的数学问题。

二活动二探索新知新知引入。

师根据大家的发言同学们只要是想知道哪个队的弹跳力好，那用什么办法能比较出两个队的弹跳力好呢学生独立思考，发言。

可能会出现的方法计算每队的总成绩计算每队的平均成绩将数据整理下，数数各队挑厘米的有几个，跳厘米的有几个比较辨别。

师为了清楚地看出各队队员弹跳成绩的分布情况，你认为用什么办法比较好学生讨论，交流。

师最后小结用统计的方法整理数据更科学。

新知学习。

为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格单式复式复式分段请你们小组商量下，选择种统计表将各队的成绩整理下。

小组讨论，整理，交流。

师有目的的让不同整理形式的小组分别进行交流引导小结。

师对各小组的整理情况你有什么想法学生发言，发现复式分段统计表的特点。

统答案。

师从复式分段统计表中你认为哪个队的弹跳力好呢为什么学生发言，师小结这种统计表就是复式分段统计表。

她在日常生活中应用比较广泛。

三活动三巩固应用。

学生自主完成练习第题。

此题是利用复式分段统计的知识研究城市污染的情况的练习题，练习时放手让学生自己根据数据独立地完成统计表，重点引导学生学会对复式分段统计表中的数据进行分析，了解哪种空气状况的城市数多，并能结合自己家乡的空气质量状况，发表自己的感想与建议。

师引导学习练习题第二题。

此题是利用复式分段统计表分析学生体育活动成绩的练习。

练习时，先让学生自己根据数据独立地整理，填表，然后，师组织学生观察表格，交流自己的看法，分析比较这班男女学生仰卧起坐的情况。

四活动四总结师这节课，我们学习了分段统计的方法，你有什么收获学生交流自己的收获。

课后反思学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。

是我们每位教师都应该深入研究的课题。

不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在件事情上越琢磨得多就越容易出错。

法。

本单元的主要教学内容是用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算。

学情分析本单元是在学生已学习了整数加减乘除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。

它是今后进步学习简易方程乘法运算律面积体积等字母公式小数分数加减法的简便运算教学目标结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式。

初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。

在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。

能够运用所学的运算律进行简便计算。

通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。

在探索新知识的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想。

在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简教案单元第七单元课时第课时备课人课题第七单元小教练实施时间教学目标结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。

重点难点结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

课型新授课教法情景串教学法教具板书设计教学过程创设情境谈话同学们，喜欢看篮球比赛吗你们都了解关于篮球比赛的什么知识其实在解决篮球比赛中的些问题要用到很多数学知识。

二探索新知多媒体展示课本信息窗中的情景图。

谈话看，蓝队和红队正在进行场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办篮队还有号和号两名替补队员，换谁上场呢根据什么学生会说出很多理由。

谈话同学们考虑的这些因素，都很有道理。

但是号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。

大屏幕展示得分统计表修改意见教学过程谈话根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选名代表在全班交流。

学生可能出现的想法有换号队员上场，因为号队员在小组赛中共得了分，号队员在小组赛中才得了分，号队员得分多，所以应该换号队员上场。

因为两名队员上场次数不样，用总分不公平应该比较平均得分。

师生共同辩论各种方法的优劣。

引导学生体会到算平均得分是最合理的种方法。

谈话怎样算他们的平均得分谈话谁愿意把自己的方法到台前展示下学生可能想到的方法有把两人得分制成条形统计图，在统计图上进行移多补少。

把两人在小组赛中的得分合起来，再用参加的场次去除。

引导学生理解在统计图上移多补少法和计算的方法。

讨论分是号队员哪场比赛的得分分是号队员哪场比赛的得分引导学生融解平均数的意义。

使学生明白分和分不是号队员和号队员在哪场比赛中的得分而是反映他们在所有比赛中的整体得分情况。

谈话现在你们认为应该换谁上场三拓展应用课本页自主练习第题移移，使它们同样高。

课本页自主练习第题哪个小组成绩好些小明身高厘米，如果他跌进个平均水深厘米的水塘里会有危险吗请运用今天所学知识来分析下。

修改意见课堂小结同学们，今天这节课你最大的收获是什么和大家来交流下，好吗作业教后记新课标倡导让学生去经历，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践探索与思考是学生理解数学的重要条件。

学生在活动探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。

这样学生不仅能体验到进步的快乐成功的喜悦，有时也会受到定的挫折教育。

实现了智力与能力的共同发展数学课时教案单元第七单元课时第课时备课人课题第七单元我学会了吗实施时间教学目标理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

掌握求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

能灵活运用平均数的知识解决实际问题。

重点难点平均数的方法，体会学习平均数知识的价值课型复习课教法情景串教学法教具板书设计教学过程创设情境，解决问题创设情境谈话同学们，前几天在向希望工程捐书的活动中文文小组有人，共捐书本红红小组有的倍数的倍数的倍数质数用短除法分解质因数判断个位上是的数，都能被整除。

个位上是的数既是的倍数又是的倍数。

是奇数也是质数。

所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数。

质数只能被和它本身整除。

把分解质因数可以写成独立完成，集体订正。

指名板演，集体订正。

独立判断，说明原因。

综合练习按要求写数。

两个质数的和为，积是，