［定稿］高中化学选修5全册教案_教案范文（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

增加管理员的管理难度。

通常，还要把这些剔旧书用间专门的房间存放，以备少数情况下查用。

三信息资源的分类组织根据对信息的开发程度，可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。

潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过系列的思维活动，存储在大脑中的知识。

潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。

潜在的信息资源旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。

现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源体态语信息资源实物信息资源文献信息资源等。

前三种信息资源又称为非文献信息资源。

四信息资源管理中的标准化思想和意义标准化是指国际国家地主或行业通过制定和实施标准，统规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。

标准的内容般包括标准化术语标准化技术标准化设施标准化管理过程四个方面。

信息资源管理标准化的作用主要表现在以下几方面缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证有助于提高信息的使用率。

通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。

五作业查找相关资料了解电脑各个部件主板内存条硬盘显示器等相关的标准，写份报告书。

六参考网站教学反思引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对般意义上的信息资源管理过程时本节的个难点。

个人数字化信息资源管理教学对象分析学生已经必修模块约个课时左右时间的学习，对信息获取信息加工与表达信息资源管理过程有定的了解具备了相当的素养这样的学生层次，具用定的代表性。

但每个同学价值取向不，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。

二学习目标学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法通过申请和使用，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力三教学方法问题解决，探究式学习，体验教学教学过程随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。

数字化信息资源的获取与存储文件管理方式计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的如资源管理器，电子表格，收藏夹等。

个人数字化信息资源管理用个人数字助理安排学习计划俗称掌上电脑，文曲星记录电话簿计算器电子词典备，我们能否找到种表现形式，将元素周期律具体化呢经过多年的探索，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。

元素周期表就是元素周期表的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系回答元素周期律的内容即元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

倾听元素周期表和元素周期律之间存在的关系，体会周期表只是元素周期律的种外在的表现形式。

倾听周期表根据不同的编排原则可以引入研究内容使学生明白周期律和周期表之间的关系。

引出周期表是元素周期律的种表现科学思想通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用力培养通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力通过对元素原子结构位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。

元素周期表教案第课时教学目标知识技能使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期族等概念。

它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。

扩大学生的视野，使其明白根的规律。

元素周期表就是元素周期表的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系回答元素周期律的内容即元素的明白周期律和周期表之间的关系。

表只是元素周期律的种外在的表现形式。

倾听周期表根据不同的编排原则可以引入研究内容使学生本来有有不同的表现行式，也就存在各种各样形式的周期表，我们据不同的编排原则可以排出不同形式的元素周期表。

性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

续表教师活动学生活动设计意图表的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。

根据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以根据以下原则将前号元素自己编排个周期表。

所学的元素周期表只是其中的种形式。

投影元素周期表的编排原则按原子序数递增顺序从左到右排列将电子层数相同的元素排列成个横行把最外层电子数相同的元素排列成列按电子层递增顺序。

周期律是如何叙述的吗过渡对，这样的叙述虽然很概括，但太抽象。

的推导，培养学生的分析和推理能力。

科学思想通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

科学品质通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实严谨和创新的优良品质提高学生的学习兴趣科学方法通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行抽象和具体这科学方法的指导。

重点难点同周期同主族性质的递变规律元素原子的结构性质位置之间的关系。

但是，我们质的结构和性质变化的规律。

既然是规律，我们只能去发现它，应用它，而不能违反它。

位置之间的关系。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图提问上次学过了元素周期律，谁还记得元素抽象和具体这科学方法的指导。

科学品质通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实严谨和创新的优良品质提高学生的学习兴趣科学方法通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行科学思想通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用力培养通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力通过对元素原子结构位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。

并就合理性问题展开交流和讨论。

教学难点如何辩证地认识到数据库应用的优势与不足。

如何具体评价和衡量数据库应用的优势环节学习流程设计意图引入课题引入信息活动中存在的信息资源管理问题信息时刻都在我们的身边，获取信息，加工管理表达和交流信息，利用信息，形成新的知识信息，挖掘信息的应用价值这些信息活动是我们日常生活不可缺少的。

面对千千万万的信息，以人的大脑目前的可以发挥到记忆的程度而言，能记住所有信息是不可能的事情。

对信息资源进行科学管理其目的都是为了提高信息资源的利用效益。

前面的学习中，大家从网上下载了许多资料，收集了许多文档资料，并制作成电子报刊多媒体作品的形式存储在计算机或网络中作品展示。

试问同学们在制作过程收集的资料素材如何管理从学生身边的问题出发，通过提炼问题并讨论，可能更加容易激发学生学习的兴趣。

教学过程提问同学们如何管理收集到的文档素材学生存储和管理素材的做法没有加以分类，就存储在个中按媒体形式分类存储在不同的中。

学生思考两个问题对于以上的计算机文件存储现象，你认为会出现什么问题计算机文件的组织和存储方法分析表文件的存储情况问题分析计算机文件没有分类存储看得出计算机文件之间的关联程度有利于使用和维护计算机文件吗有利于信息资源的共享使用吗把计算机文件分门别类地存储在不同的中文件组织和保存的分类依据是什么这种分类方法对提高效率有何好处这种分类方法能再做什么改进对于以上两种做法的效率问题，你有什么样的分析和评价这里所设置的问题，主要是针对资料分类存储的必要性以及效率问题。

人们在信息资源管理方面已经探索到许多有效的管理方式和方法。

个人藏书分类存放图书馆藏书分类存放索引计算机文件分类存储管理电子表格文件存储表格管理数据库信息管理系统分类存储管理检索应用网络网站搜索引擎分类存储管理检索应用帮助学生进步了解信息资源管理方式和方法向学生提供学生信息管理系统和校本课程管理系统单机版网络版操作，体会数据库信息管理系统的作用。

数据库应用系统名称进行实践操作，培养学生信息能存储信息的具体项目存储信息的总量系统包含的操作添加修改删除插入统计打印检索操作的共享性单机上使用网络上独占使用网络上共享使用检索的效率迅速得出准确的结果检索结果准确维护的方便性备份重组安全力。

网络信息资源的组织方式。

主题树方式信息资源按照种事先确定的体系结构，分门别类地加以组织，用户通过浏览方式逐层进行选择，层层遍历，直至找到所需的信息资源如搜索引擎的分类检索方式数据库方式信息资源按照固定的格式存储，用户通过关键词及其组配查询，就可以查找所需信息线索文件方式以文件系统为单位对信息资源进行组织和检索，这种方式当信息结构较为复杂是，文件系统难以实现有效的控制和管理，只能作为网络信息资源的补充方式。

超媒体方式指超链接和多媒体技术相结合以组织利用网上信息资源的方式。

般来说，网络信息资源的最佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合，这也是网络信息资源组织方式的发展趋势以及了解网络信息资源组织方式实践学生利用网络搜索收集网络信息资源网站搜索引擎等，上传网页影像并对该网页对网络信息资源组织方式作简单说明。

比对看出多少来。

但是这种比对的方法太笨了，既不能事先预知，也不能脱离现场来完成，于是产生了各种模范集合。

模范集合起到了计量标准的作用，如同货币可以充当般等价物样。

这样，人们要表示数字二时，就想到了鸟的翼要表示数字三时，就想到了苜蓿叶要表示数字四时，就想到了兽足要表示数字五时，就想到了自己的手指。

后来，这些模范集合的具体所指逐渐被淡化，人们只是习得了记住了它们的语音形式，抛弃了它们生动的模范的内容，于是较为抽象的数