-社会艺术论文：地理教学节能减排教育的渗透 ㊣ 精品文档 值得下载

，节能意识淡薄我国为地大物博的大国，人口基数大，人口增长速度快，相对而言人口整体素质偏低，在环境保护节能减排方面还没有模式，些高校开设的地理课程是以大课的形式开展的，这使得老师与学生的互动甚少，甚至课上根本没有互动的形式，教师在谈及节能减排方面的措施方面也根本没有机会让学生参与，只是照搬照念课本内容，学生学习知识固化，环保意识较少，没有节能减排概念。

高校教师因为科研的压力，平时在校时间较少，对于学生的了解更是知识甚少，课下进行节能分析，在激烈的讨论中增强节能减排意识。

同时教师还可以组织学生进行节能减排的宣传活动，作为地理组的活动实践，学生可以在不断的宣讲过程中，增加自身的节能减排知识，加深对节能减排的深刻理解。

教学理念落后地理教学是门常规学科，学生从初中开始就已经逐渐接触地理，甚至些学生接触的更早。

现学生进入高校之后接触的是更为专业的地理教保知识和环保科研的教育，使学生将来无论从事经济建设，城市规划，还是从事科学研究工作，节能减排，把治理和保护环境与自己的工作联系起来，共同创造个清新优美的工作和生活环境。

利用各种教学资源，实现节能减排教育节能减排教育不应仅仅局限在课堂教学中，更应当走入实践走入自然中，老师应把视野放之更为广阔课堂外天地中。

在进行地理实社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透国家战略地位，普遍为全国人民所关注，而地理学科本身的诸多特点决定了高中地理教育是对学生进行环境保护，培养学生树立节能减排意识的主渠道，向学生传授有关节能减排的基础知识，培养他们具备节能减排的环境意识。

因此，笔者于环境保护的现状入手，从以下几方面探讨节能减排的措施与方法，以及在教学中如何能够与教学有利结合，以期可以为济迅猛发展，世界范围的重度污染环境污染不胜重负，废治理迫在眉睫。

臭氧层破坏，酸雾酸雨等现象频频发生，所以在人文地理各科教学中，重视和加强环境保护教育，节能减排教育就显得尤为重要。

人口问题是个世界性问题，在我国更是个十分急需解决的问题。

人口膨胀带来的不仅仅是人们常提及的住房紧张，福利下降的显性问题，更加重要的随之而来民的环保意识，增加节能减排效能，并在很多方面使我国的环境得到了有效的改善与生存状态的优化。

而地理学科作为门基础学科，与环境的保护息息相关。

其在能源可持续发展循环经济环境保护等方面都有所涉及，这让我们地理教学工作者在教学工作中增加节能减排教育提供了十分便利的条件。

我国建国相比较发达国家较晚，环保意识也是近些年才上升为于更专业的学术研究，对于学生教学方面也是依照自己的研究进行，使得学生在学习中完全忽略节能减排的意识。

教学方法缺少互动目前高校开设课程，主要的教学方式依然是老师在讲台上讲课，学生在台下听课的教学模式，些高校开设的地理课程是以大课的形式开展的，这使得老师与学生的互动甚少，甚至课上根本没有互动的形式，教师在谈及节能减排方学生，让学生结合自己的实践去深入体会。

但是目前很多高校教师，教学内容依然存在滞后现象，无法跟进最前沿知识，使得学生对于节能减排知识的掌握不够快速迅捷。

渗透地理教学中节能减排教育的方法建议节能减排已经成为国际世界的共识，高校在此方面也应当加强教育。

在地理课程的学习中同样应当进行节能减排的教育知识渗透，使学生全面了解节面的措施方面也根本没有机会让学生参与，只是照搬照念课本内容，学生学习知识固化，环保意识较少，没有节能减排概念。

高校教师因为科研的压力，平时在校时间较少，对于学生的了解更是知识甚少，课下进行节能减排的追踪更是变为不可能。

社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透。

在人文地理教学中重视和加强环境保护教育当前时代，世界经我国节能减排现状我国的节能减排情况并不乐观，些情况是客观因素导致的，还有部分是主观因素导致，本节从主客观方面讨论我国的节能减排现状，了解需解决的问题所在，以便能够有的放矢，从根本解决问题。

人口基数大，节能意识淡薄我国为地大物博的大国，人口基数大，人口增长速度快，相对而言人口整体素质偏低，在环境保护节能减排方面还没有状态的优化。

而地理学科作为门基础学科，与环境的保护息息相关。

其在能源可持续发展循环经济环境保护等方面都有所涉及，这让我们地理教学工作者在教学工作中增加节能减排教育提供了十分便利的条件。

我国建国相比较发达国家较晚，环保意识也是近些年才上升为国家战略地位，普遍为全国人民所关注，而地理学科本身的诸多特点决定了高中地理教育在我们周围，对人类产生很大的危害，对环境也造成无法逆转的影响。

我们每个人每天的生活，工厂的生产都对自然资源造成极大的浪费。

我国经济发展落后，较低的利用率使得浪费严重我国为追求经济的迅速发展，放弃些资源的保护，环境的保护，也使得自然资源造成极大的浪费，例如之前我国为加入国际贸易组织，而允许外国在我国进行相对环境的粮食危机，生存空间急剧缩小，资源的短缺等等系列的隐形的问题，而这些问题确实更为严重的。

现代化工业生产排放出大量的废气废水烟尘和有毒物质，严重污染大地海洋和空气，作为当代大学生所能做的就是让自己爱护环境，减少资源浪费，从自身的点滴做起，同时影响自己周围人。

作为地理教学工作者在经济地理和城市规划的教学过程中，要进行环面的措施方面也根本没有机会让学生参与，只是照搬照念课本内容，学生学习知识固化，环保意识较少，没有节能减排概念。

高校教师因为科研的压力，平时在校时间较少，对于学生的了解更是知识甚少，课下进行节能减排的追踪更是变为不可能。

社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透。

在人文地理教学中重视和加强环境保护教育当前时代，世界经国家战略地位，普遍为全国人民所关注，而地理学科本身的诸多特点决定了高中地理教育是对学生进行环境保护，培养学生树立节能减排意识的主渠道，向学生传授有关节能减排的基础知识，培养他们具备节能减排的环境意识。

因此，笔者于环境保护的现状入手，从以下几方面探讨节能减排的措施与方法，以及在教学中如何能够与教学有利结合，以期可以为资源与环境方面的矛盾不断加剧，难以协调。

社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透。

地理教学节能减排教育的渗透目前来说，整个全球的生态环境岌岌可危，我们生存的环境也面临的巨大的挑战，如何能够改善我们的生态环境，改善我们赖以生存和发展的地球环境成为我们所面临的环境保护的难题。

早在多年前，我国就提倡节能减排，提高全国人社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透是对学生进行环境保护，培养学生树立节能减排意识的主渠道，向学生传授有关节能减排的基础知识，培养他们具备节能减排的环境意识。

因此，笔者于环境保护的现状入手，从以下几方面探讨节能减排的措施与方法，以及在教学中如何能够与教学有利结合，以期可以为地理教学工作者提供点借鉴与方法，为节能减排更好地与教学结合方面发挥自己的点贡献国家战略地位，普遍为全国人民所关注，而地理学科本身的诸多特点决定了高中地理教育是对学生进行环境保护，培养学生树立节能减排意识的主渠道，向学生传授有关节能减排的基础知识，培养他们具备节能减排的环境意识。

因此，笔者于环境保护的现状入手，从以下几方面探讨节能减排的措施与方法，以及在教学中如何能够与教学有利结合，以期可以为效果。

地理教学节能减排教育的渗透目前来说，整个全球的生态环境岌岌可危，我们生存的环境也面临的巨大的挑战，如何能够改善我们的生态环境，改善我们赖以生存和发展的地球环境成为我们所面临的环境保护的难题。

早在多年前，我国就提倡节能减排，提高全国人民的环保意识，增加节能减排效能，并在很多方面使我国的环境得到了有效的改善与生存渗透地理教学中节能减排教育的方法建议节能减排已经成为国际世界的共识，高校在此方面也应当加强教育。

在地理课程的学习中同样应当进行节能减排的教育知识渗透，使学生全面了解节能减排，并将节能减排知识运用于自己的生活，具有节能减排意识。

我国节能减排现状我国的节能减排情况并不乐观，些情况是客观因素导致的，还有部分是主观因素导致污染比较严重的生产等。

但相比较外国先进国家，我国的经济发展依然未步入低投入高产出的行列，资源的利用率依然较低，高消耗使得资源使用较多，低产出使得投入与产出未能形成正比。

之前我国直在提倡可持续发展战略，唯有坚持可持续发展道路才可以从根本上改善我国的环境状况，提倡全国人民加入节能减排的大军，才能够使得节能减排产生较大的面的措施方面也根本没有机会让学生参与，只是照搬照念课本内容，学生学习知识固化，环保意识较少，没有节能减排概念。

高校教师因为科研的压力，平时在校时间较少，对于学生的了解更是知识甚少，课下进行节能减排的追踪更是变为不可能。

社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透。

在人文地理教学中重视和加强环境保护教育当前时代，世界经地理教学工作者提供点借鉴与方法，为节能减排更好地与教学结合方面发挥自己的点贡献。

方面，城市发展导致的直接后果是耕地的减少，绿化面积减少，水土流失严重，森林草地资源日见稀少，生物存在的场所和范围正在缩小。

另方面城市内的环境污染严重，白色垃圾增多，氧化碳排放量增加，污水排放严重，工业化带来的工业垃圾增多。

这些污染为围绕民的环保意识，增加节能减排效能，并在很多方面使我国的环境得到了有效的改善与生存状态的优化。

而地理学科作为门基础学科，与环境的保护息息相关。

其在能源可持续发展循环经济环境保护等方面都有所涉及，这让我们地理教学工作者在教学工作中增加节能减排教育提供了十分便利的条件。

我国建国相比较发达国家较晚，环保意识也是近些年才上升为有形成整体意识，人口增长过快，给环境带来压力，资源无法合理利用更加无法合理分配，导致我国人口资源与环境方面的矛盾不断加剧，难以协调。

社会艺术论文地理教学节能减排教育的渗透。

教学内容陈旧节能减排的方法随着时代的进步不断更新，教师的教学内容也应