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教学为中心，‚先识字，后读书‛，几乎可以说是各朝各代汉语教学的纲领。
即使在书面语和口语相分离的两千年中，各朝各代也都把识字即扫盲作为项国策，基础汉语教材就是押韵上口的常用字识字课文。
秦代的仓颉篇汉代的急救篇南朝的千字文宋代的字经和百家姓等，都是代代相传的语言兼文字教学的课本。
从宋代起，字经百家姓千字文，合称百千，成了互相配套的文言文的识字教材，也是培养学生听说读写能力的综合教材。
中，‚有的字有理据，有的字没有理据，有的字有部分理据。
有的在造的时候就没有理据，有的字本来有理据，在发展过程中失去理据‛。
所以，部分汉字的把握是无法用理性分析来认识的。
我们认为，记忆汉字不能没有诀窍没有方法，但是其最基本也最有效的方法归根到底只有个字‚记‛，这点是非常重要的，也是在教学过程中应该反复强调的。
第，剖析汉字的部件。
部件是汉字最基本的结构单位，也叫字形字素字根字元等等。
独体字只有个部件，而合体字有两个以上的部件。
‚临地讨骗词加‛等是两个部件，‚谁警懒蒜街‛等是个部件，‚营韶筐‛等是个部件，‚赢膏‛等是个部件部件和部件之间的组合是分层次进行的，不是次组合而成。
如‚韶字为本位‛。
这是符合汉字自身规律和汉语自身特点的科学的教学之路。
大量的教学实践给了我们这样的经验，如果在教学过程中沿着这条路子走，汉语和汉字教学就会在快车道上前进如果偏离了这条轨道，误入‚以词为本位‛的路子，或者过多地涉及汉字文化的教学，汉语和汉字教学就被误导到‚误区‛，甚至出现汉语教学的危机。
社会艺术论文对外汉语教学理念小议。
现代汉语的常用汉字有字左右。
而对外汉语教学根据教学实际对个常用汉字进行了些调整。
按照汉语水平汉字等级大纲的规定甲级汉字个，乙级汉字个，丙级汉字个，丁级汉字个，共计个。
我们可以根据这项规定来具体实施课堂教学。
其次，解析汉字的字形结构。
现代汉字可研究论文选北京北京大学出版社，白乐桑汉语教材中的文语领导之争是合并，还是自主，抑是分离第届国际汉语教学讨论会论文选北京北京大学出版社，许通锵‚字‛和汉语的句法结构世界汉语教学，苏培成现代汉字学纲要北京北京大学出版社，。
年以后，随着我国改革开放政策的实施综合国力的提高，中国对外汉语教学事业进入了个蓬勃发展的新阶段。
目前，我国开展对外汉语教学的院校约余所，每年接受来华学习汉语的外国留学生万余人。
各学校纷纷开展多层次多形式的教学，逐步形成了完整的教学系列和教学网络。
而汉语也已成为各国留学生学习的最为热衷的语种之。
‚但是在具体的教学实践中，在教学方法和方向上的些错位却不社会艺术论文对外汉语教学理念小议书面语和口语相分离的两千年中，各朝各代也都把识字即扫盲作为项国策，基础汉语教材就是押韵上口的常用字识字课文。
秦代的仓颉篇汉代的急救篇南朝的千字文宋代的字经和百家姓等，都是代代相传的语言兼文字教学的课本。
从宋代起，字经百家姓千字文，合称百千，成了互相配套的文言文的识字教材，也是培养学生听说读写能力的综合教材。
这套教材，被视为经典，凡初学汉语者，必读之，必背之，必做到‚会‛会认会读会写会用。
百千中，内涵极为丰富，学习者不仅能从中学到汉语的基础知识基本技能，还能学到许多中华文化知识，为其进步学习汉语和中华文化打下坚实的基础。
吕必松教授高度称赞白乐桑先生的意见是‚很有见地的论述‛。
进去后关门。
有很多人认为，汉字多达数万，结构繁多，很难写而英语字母就那么个，就能拼出数以万计的词。
诚然，汉字字数多，结构繁复，但是，通过以上分析我们知道，汉字是有规律的，只要顺其规律，就可以可化难为易。
比如说，汉字形成的规律是先笔划少的，后笔画多的先结构简单的，后结构复杂的先独体字，后合体字。
只要这样顺应汉字固有规律来教汉字，就会顺百顺，势如破竹。
再说，在学生掌握了汉字笔画笔顺规则后，再掌握至个汉字部件，就差不多能写所有数万个汉字了。
因为所有的汉字几乎都由这至个部件组成的。
汉字的部件，是根据统计有多个，其中大部分都是罕用部件，常用的主要部件只有多个，它们几乎覆盖所有个悠久的历史，早在年，清华大学就筹建了东欧交换生中国语文专修班，接待了新中国第批外国留学生。
这是我国第个专门从事对外汉语教学的机构。
年，根据政府间协议，著名语言学家朱德熙等人首次赴保加利亚教授汉语，这是解放后我国向海外派遣教师教授汉语的开始。
此后，我国政府和有关部门为了发展对外汉语教学事业，采取了系列重要措施。
中国传统的汉语教学，历来都十分重视汉字教学，直是‚以汉字为本位‛的。
汉字教学，作为学好汉语的基础，作为汉语教学的突破口，直放在汉语教学重中之重的位臵。
上起周代下至近代，汉语教学的基础阶段，都是以识字教学为中心，‚先识字，后读书‛，几乎可以说是各朝各代汉语教学的纲领。
即使构造原理，从而更好地掌握记忆和书写汉字的诀窍。
但是，我们也清醒地知道，汉字在造字的过程中，‚有的字有理据，有的字没有理据，有的字有部分理据。
有的在造的时候就没有理据，有的字本来有理据，在发展过程中失去理据‛。
所以，部分汉字的把握是无法用理性分析来认识的。
我们认为，记忆汉字不能没有诀窍没有方法，但是其最基本也最有效的方法归根到底只有个字‚记‛，这点是非常重要的，也是在教学过程中应该反复强调的。
第，剖析汉字的部件。
部件是汉字最基本的结构单位，也叫字形字素字根字元等等。
独体字只有个部件，而合体字有两个以上的部件。
‚临地讨骗词加‛等是两个部件，‚谁警懒蒜街‛等是个部件，‚营韶筐‛等现代语言学理论结合起来，开创汉字和汉语教学的新局面。
关键词汉字教学方法对外汉语中国的对外汉语教学事业具有相当悠久的历史，早在年，清华大学就筹建了东欧交换生中国语文专修班，接待了新中国第批外国留学生。
这是我国第个专门从事对外汉语教学的机构。
年，根据政府间协议，著名语言学家朱德熙等人首次赴保加利亚教授汉语，这是解放后我国向海外派遣教师教授汉语的开始。
此后，我国政府和有关部门为了发展对外汉语教学事业，采取了系列重要措施。
现代汉语的常用汉字有字左右。
而对外汉语教学根据教学实际对个常用汉字进行了些调整。
按照汉语水平汉字等级大纲的规定甲级汉字个，乙级汉字个，丙级汉字个，丁级汉字个个部件，‚赢膏‛等是个部件部件和部件之间的组合是分层次进行的，不是次组合而成。
如‚韶‛的部件是‚立日刀口‛，这些部件般都可以成为个独体字。
由此可见，剖析汉字的部件对于认知汉字的结构和正确地书写汉字应该是很有帮助的。
最后，讲授汉字的笔画。
笔画是构造汉字的线条，是汉字构形的最小单位。
现代汉语中笔画最少的只有画，如‚乙‛等，笔画最多的是画，如‚鼻囊‛。
其中以画居多，画和画次之。
汉字的基本笔形也不外乎如下几类点横竖撇捺提折等，其派生笔形共有个。
作为对外汉语教学，就应该先教会学生正确书写汉字的先后顺序，要求学生掌握汉字书写的基本笔顺先横后竖先撇后捺先上后下先左后右先外后内先中间后两边中国传统的汉语教学，历来都十分重视汉字教学，直是‚以汉字为本位‛的。
汉字教学，作为学好汉语的基础，作为汉语教学的突破口，直放在汉语教学重中之重的位臵。
上起周代下至近代，汉语教学的基础阶段，都是以识字教学为中心，‚先识字，后读书‛，几乎可以说是各朝各代汉语教学的纲领。
即使在书面语和口语相分离的两千年中，各朝各代也都把识字即扫盲作为项国策，基础汉语教材就是押韵上口的常用字识字课文。
秦代的仓颉篇汉代的急救篇南朝的千字文宋代的字经和百家姓等，都是代代相传的语言兼文字教学的课本。
从宋代起，字经百家姓千字文，合称百千，成了互相配套的文言文的识字教材，也是培养学生听说读写能力的综合教材。
作为对外汉语教师，我们就更应该感觉到其紧迫性，把找到条符合汉字和汉语特点的教学路子作为自己义不容辞的职责。
在年召开的第届国际汉语教学研讨会上，不少国家的汉语教学专家都呼吁汉语教学应该进行改革，都主张对外汉语教学不应该走拼音文字的老路，应该突出汉语和汉字的特色，走‚以字为本位‛的教学路子。
尤其是法国的著名汉学家法国教育部汉语总督学白乐桑先生强烈地主张汉语教学再也不能走‚以词为本位‛的拼音文字的老路了。
他在人民日报的访谈录中尖锐地指出‚我经常听到中文难这种说法，很奇怪，说这话的都是你们中国人。
‛白乐桑先生的话真让我们中国人为之震撼，也发人深省。
在世界汉语大会闭幕式的致辞中，许嘉部汉语总督学白乐桑先生强烈地主张汉语教学再也不能走‚以词为本位‛的拼音文字的老路了。
他在人民日报的访谈录中尖锐地指出‚我经常听到中文难这种说法，很奇怪，说这话的都是你们中国人。
‛白乐桑先生的话真让我们中国人为之震撼，也发人深省。
在世界汉语大会闭幕式的致辞中，许嘉璐副委员长谈到‚中国的语言学家们从实践中意识到，在信息化时代，汉语教学从内容方法到手段，都应该有所变革，有所创新，我们将为此而不懈努力今后，汉语难学，汉字难认的舆论和现状都应逐步有所改变。
‛民族语言的发展史告诉我们，各语种之间可以互相吸收互相借鉴。
但是，各民族语言所特有的本质特征及其传统，却只能代代继承和发扬下去，常用字，记住这些部件，意味着所有的汉字就都会写了。
我们之所以提出汉字教学‚以部件为纲‛，就是为了‚纲举目张‛，只要教会学生会认会写会记住多个部件有相当多的部件是独体字。
汉字难写也就迎刃而解了。
教学生记住多个部件，如同记住多个英语单词，能说难吗综上所述，汉字和汉语学习确实并不难，其易学易认易记易写可说是显而易见的。
只要我们掌握了正确的教学方向和方法，找到条符合汉字和汉语特点的教学路子，那我们就可以充分地利用汉字与生俱来的优势，把传统的经验和现代语言学理论结合起来，开创汉这和汉语教学的新局面。
参考文献王蒙为了汉字文化的伟大复兴新华文摘，吕必松汉字教学与汉语教学汉字与汉字教个部件，‚赢膏‛等是个部件部件和部件之间的组合是分层次进行的，不是次组
-社会艺术论文：对外汉语教学理念小议
