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的需要。
等人认为不同文化间的交际并不同义于放弃自己的身份和否认自己的社会认同，了解另种文化更易于理解本民族文化认同是很重要的。
然而，我国高校许多英语教师和学生都对跨文化交际有的理解，他们以为跨文化交际就是了解西方的文化知识，能够在特定的语境下理解西方人的话语，并能使用合适的英语与西方人进行沟通与交流。
出于此目的，他们努力摒弃汉语思维排除中国文化的影响，用西方人的思维方式西方人的语言习惯来学习英语。
虽然他们对西方文化有了广泛深入的了进的方式对学生进行中国文化渗透与传播。
在中后期阶段，可设置独立的课程，并同时在其他课程进行中国文化的渗透。
从教材的角度上讲，关于中国文化介绍与传播的英文教材还比较少，很难满足不同层次不同阶段高校英语教学的需要。
对于大多数高校英语教师而言，他们仍然只是教材的使用者，还不具有教材编写能力。
因此，英语教师应根据学生的实际情况，选择相应的教材，并且不能够只拘泥于教材内容的教学，应根据教材的单元主题，补充相应的教学内容，并且要发挥学生的作用，让学生帮助英语教师去搜集相应的文化素材，也可让学生去进行项目研究，然后制作作品，进行英语的口头汇报，最后由教师进行点评。
如有优秀的英语教学团队，也可集体编写教材。
导入或加强中国文化的渗透，必须强化中国文化术语表达的统我们之所以说在跨文化交际中会基本国情进行介绍，并树立了浓厚的民族自豪感及民族自信心。
以课程改革为主线，辅之各类文化活动的中国文化渗透的教学策略是有效的。
鉴于对实验的进步应用和推广的考虑，笔者归纳以下几点，提出中国文化渗透策略应用推广的教学建议，以供教育同行参考导入或者加强中国文化的渗透，必须遵循定的原则是差异性原则，即对于不同文化的差异，要向学生进行不同文化的横向类属对比，找到差异和冲突之处，这样才能解决交际中的现实问题就内容而言，重点在主流文化，只有了解不同文化的主要内容，才能找到不同点，避免文化交际中的误解。
是系统性原则，即不能支离破碎。
任何个民族的文化都是个整体，都有其核心价值所在，只有系统性介绍才能使学生对本土文化有个整体认识。
是适度性原则，即在高校英语教学中导入中国文化，必须符合高校英语知识，进行中国文化的渗透与熏陶开设专题讲座，向高校英语教师及学生输入正确的跨文化交际意识，这是解决中国文化失语症的又个教学行动。
应用英语系邀请数位国内外跨文化交际领域的专家学者开设跨文化交际的专题讲座，向应用英语系的教师及学生呈现跨文化交际领域最新的研究成果，输入系统的跨文化交际理论知识，帮助教师和学生确立正确的平等的跨文化交际观念。
鼓励教师和学生海量阅读跨文化交际方面的书籍，定期举行读书汇报会，师生交流会。
同时，应用英语系开展各类辅助活动活动，对教师及学生进行中国文化的渗透与熏陶。
在丰富多彩的活动中实现中国文化渗透的教学目标每学期安排为期天的中国文化周，由跨文化交际及中国社会与文化英语读本课程的老师开设专题讲座，应用英语系的教师带学生参观游览名胜古迹，了解非物质文化遗产社会艺术论文高校英语教学与中国文化语系开展各类辅助活动活动，对教师及学生进行中国文化的渗透与熏陶。
在丰富多彩的活动中实现中国文化渗透的教学目标每学期安排为期天的中国文化周，由跨文化交际及中国社会与文化英语读本课程的老师开设专题讲座，应用英语系的教师带学生参观游览名胜古迹，了解非物质文化遗产。
宁波天阁慈城古镇梁祝文化公园湖州南浔章鸿钊故居杭州灵隐寺金华诸葛卦村缙云县张山寨会等都留下了师生的寻访的足迹。
定期为学生放映能够体现中国文化的电影及纪录影片，让学生定期阅读些关于中国社会与文化简介的书籍，并用英语写读书报告。
高频率使用互联网视频材料，为师生呈现上下千年的华夏文明中国日益强大的综合国力及人民日益富足的生活，激发师生的民族荣誉感和自豪感，让教师和学生在跨文化交际中树立平等的交际意识，强化中国文化输出意识，确标，笔者在高校英语教学中设计并实施了以课程改革为主线，辅之各类文化活动的中国文化渗透的教学策略。
研究为期年，以英语报刊作为中国文化导入的教学素材之，在多门专业核心课程中开展英语报刊的教学选取合适教材，开设中国社会与文化简介的必修课程开设专题讲座，向英语教师及学生输入系统的跨文化交际理论知识，开展丰富多样的文化考察活动以实现中国文化的渗透与熏陶，收到了满意的效果。
高校英语教学与中国文化高校英语教学出现中国文化失语症的原因分析对于跨文化交际的理解跨文化交际具有双向性，是不同文化之间的互动与交流。
指出全球化不仅要求文化多样性的融合，同时应反映人们发展自我文化的需要。
等人认为不同文化间的交际并课程却没有出现在课程体系中。
高校英语教师陈旧的教学理念及学生对中国文化的轻视或漠视，使中国文化的教学与传播不断弱化。
文化教学中中国文化的弱化也是造成学生中国文化失语症的重要原因之。
社会艺术论文高校英语教学与中国文化。
开设专题讲座，输入系统的跨文化交际理论知识，进行中国文化的渗透与熏陶开设专题讲座，向高校英语教师及学生输入正确的跨文化交际意识，这是解决中国文化失语症的又个教学行动。
应用英语系邀请数位国内外跨文化交际领域的专家学者开设跨文化交际的专题讲座，向应用英语系的教师及学生呈现跨文化交际领域最新的研究成果，输入系统的跨文化交际理论知识，帮助教师和学生确立正确的平等的跨文化交际观念。
鼓励教师和学生海量阅读跨文化交际方面的书籍，定期举行读书汇报会，师生交流会。
同时，应用研究作业如要求学生探究中国夕情人节及西方情人节的起源中国人庆祝夕情人节及西方情人节的方式中国人对夕情人节及西方情人节的态度，从而对这两者进行对比，书写英文的调研报告等。
每学期开学前，英语教师都要制定详细的教学计划，书写详细的教学计划，在教学研讨会上与其他教师进行沟通交流说课研讨。
应用英语系定期举行集体听课活动，并对学生进行问卷调查和访谈，获得有效的反馈信息，对教学进行适时的调整，提高教学有效性。
社会艺术论文高校英语教学与中国文化。
中国文化融入高校英语教学的方法和途径以宁波高校为例如何在高校英语教学中渗透中国文化呢在高校英语教学中渗透中国文化是解决中国文化失语症的个重要途径。
要强化高校英语教学中中国文化的渗透，首先必须弄清楚什么是中国文化，中国文化的内涵是什么，中国设中国社会与文化简介的必修课程开设专题讲座，向英语教师及学生输入系统的跨文化交际理论知识，开展丰富多样的文化考察活动以实现中国文化的渗透与熏陶，收到了满意的效果。
中国文化融入高校英语教学的方法和途径以宁波高校为例如何在高校英语教学中渗透中国文化呢在高校英语教学中渗透中国文化是解决中国文化失语症的个重要途径。
要强化高校英语教学中中国文化的渗透，首先必须弄清楚什么是中国文化，中国文化的内涵是什么，中国文化的精华有哪些，哪些中国文化可以而且应该在课堂上传授。
中国文化源远流长，灿烂辉煌。
千年的历史，我们的先人创造了博大精深的文化，但是在英语教学中，我们无法将博大精深的中国文化全部导入，所以要选择最具有代表性的中国文化的核心部分。
笔者借鉴清华大学崔刚教授对中国文化内容的界定，化的精华有哪些，哪些中国文化可以而且应该在课堂上传授。
中国文化源远流长，灿烂辉煌。
千年的历史，我们的先人创造了博大精深的文化，但是在英语教学中，我们无法将博大精深的中国文化全部导入，所以要选择最具有代表性的中国文化的核心部分。
笔者借鉴清华大学崔刚教授对中国文化内容的界定，将其作为高校英语教学中中国文化导入的教学重点，即是中国几千年历史所积累下来的优秀传统文化，包括学术思想宗教教育文学艺术科技建筑历史语言文字等是指中国当今社会的基本国情。
高校英语教学中渗透中国文化，我们把教学目标设定为使学生了解中国的优秀文化传统和中国基本国情，进步加深对中国传统文化的认识，掌握些描述中国传统文化以及中国当今社会国情的英语表达方法，进而能够使用英语介绍与传播中国的传统文化。
为了实现这教学目高校英语教学与中国文化高校英语教学出现中国文化失语症的原因分析对于跨文化交际的理解跨文化交际具有双向性，是不同文化之间的互动与交流。
指出全球化不仅要求文化多样性的融合，同时应反映人们发展自我文化的需要。
等人认为不同文化间的交际并不同义于放弃自己的身份和否认自己的社会认同，了解另种文化更易于理解本民族文化认同是很重要的。
然而，我国高校许多英语教师和学生都对跨文化交际有的理解，他们以为跨文化交际就是了解西方的文化知识，能够在特定的语境下理解西方人的话语，并能使用合适的英语与西方人进行沟通与交流。
出于此目的，他们努力摒弃汉语思维排除中国文化的影响，用西方人的思维方式西方人的语言习惯来学习英语。
虽然他们对西方文化有了广泛深入的了国文化的渗透，必须提升高校英语教师对中国文化的理解力在我国，中国文化的研究几乎只专属于中国文化研究的学者，而从事英语教学的学者及教师很少涉猎此领域。
他们熟知西方文化，而对中国文化却知之甚少。
对中国文化不了解不研究，他们就无法对学生进行中国文化的渗透与传播。
在保护民族文化的今天，世界上越来越多的国家开始关注民族文化的教育与传播，中国也在致力于中国文化的教育与传播。
中国在世界各地开办孔子学院，很多外国留学生来到中国，学习汉语，学习中国文化。
作为中国文化传播中坚力量的高校英语教师却忽略中国文化的学习与研究，这是与我国的高等教育的教育理念及教学目标是相违背的。
因此，高校英语教师应加强中国文化的学习及研究，提升高校英语教师对中国文化的理解力，从而对学生施加积极的影响，鼓励学生学习中，只有了解不同文化的主要内容，才能找到不同点，避免文化交际中的误解。
是系统性原则，即不能支离破碎。
任何个民族的文化都是个整体，都有其核心价值所在，只有系统性介绍才能使学生对本土文化有个整
-社会艺术论文：高校英语教学与中国文化
