知识分子,必然要把教育与科技放在起考虑。所以科教体论,又是理论形成的历史特色。通过教育造就支宏大的科学技术队伍和高素质的劳动者队伍是摆在我们面前的个首要任务。所以归根结底,的发展理论,是人的素质发展论,是教育发展论。在的理论中,他将科技教育深入经济文化社会发展的方方面面,形成了科教发展的全方位理论。经济发展论。中国是个发展中国家,经济文化相对落后,要建设现代化,首才的培养靠教育,教育是根本,是基础。强调社会主义本质是‚解放生产力,发展生产力。‛而在当代,科学技术是发展生产力的决定性因素。马克思指出科学是潜在的生产力,科学技术是使工业社会生产力飞跃发展的因素。在新科技革命形势下进步指出科学技术已经成为第生产力,肯定了科学技术进步在生产力发展中的第位治论文科教事业理论。在的理论中,科技是生产力发展的前提,而教育,又是科技发展的前提。年月,他明确指出‚我国科学研究的希望,在于它的队伍有来源,科研是靠教育输送人才的,定要把教育办好。‛年,他更明确指出‚科学技术人才的培养,基础在教育。‛他还具体分析道‚科研人员美国有百十万,苏联十万,我思想政治论文科教事业理论文科教事业理论。科教事业理论正文同志对于发展科技与教育事业有着极其丰富的思想成果,形成完整的科教理论。的科教理论是个整体,既有着完整的理论基础,同时又具有开放发展的功能结构。从总体上把握的科教理论,是我们当前实施科教兴国战略的理论需要。本文提出的科教论,就是从总术已经成为第生产力,肯定了科学技术进步在生产力发展中的第位的变革作用。由此可见,的社会主义生产力发展论,其实就是科技发展论,而科学技术的进步,从根本上说,取决于劳动者素质的提高和大批人才的培养。这是的发展论的又核心内容,他指出‚中国的事情能不能办好,社会主义改革开放能不能坚持,经济能不能教育相联体,正是现代社会发展的根本特点。的科教体论,正是这特点的理论反映。的理论,是实事求是的结晶。他的理论,是在我国经历了‚文革‛十年动乱的历史中形成的。拨乱反正,首先既要在政治上解放知识分子,必然要把教育与科技放在起考虑。所以科教体论,又是理论形成的历史特色。思想政治论分两步走,前十年打好基础,后十年高速发展。战略重点,是农业,是能源和交通,是教育和科学。搞好教育和科学工作,我看这是关键。‛在从中国国情出发,提出我国社会主义建设的目标和路线,并且提出达到这个目标的战略步骤,即‚步走‛战略的时候,每步都明确要依靠科技与教育摆脱贫困解决温饱要靠科技与教育实现小济,由此他明确指出‚经济发展的快点,必须依靠科技和教育。‛文化发展论。强调,物质文明与精神文明都搞好,才是有中国特色社会主义。他进步指出社会主义精神文明的根本任务是培育有理想有道德有文化有纪律的公民,提高全民族的素质。培养‚有公民‛,发展教育科学文化事业是项基础性建设。教育的目标是以科学的理论丰衣足食要靠科技与教育达到中等发达国家水平,必须面临更加剧烈的国际竞争,更要依靠科技与教育。强调社会主义本质是‚解放生产力,发展生产力。‛而在当代,科学技术是发展生产力的决定性因素。马克思指出科学是潜在的生产力,科学技术是使工业社会生产力飞跃发展的因素。在新科技革命形势下进步指出科学技科教体论科技教育相联体,正是现代社会发展的根本特点。的科教体论,正是这特点的理论反映。的理论,是实事求是的结晶。他的理论,是在我国经历了‚文革‛十年动乱的历史中形成的。拨乱反正,首先既要在政治上解放知识分子,必然要把教育与科技放在起考虑。所以科教体论,又是理论形成的历史特色。江泽民新代中央领导进步提出科技创新体系创新教育问题奠定了理论基础。据此,我们不难看出科教体论在理论中有鲜明的色彩和突出的地位,从这理论的逻辑细胞出发,必然地展现出科教发展论及科教创新论,从而形成科技与教育的完整的理论体系。这是科教理论发展的逻辑,也是我们把握科教理论的逻辑。邓,怎么上得去‛科教体论的思想,在年第次科技大会上进行了完整的阐述。他首先确立个基本出发点‚科学技术人才的培养,基础在教育。‛然后进步在理论上给予阐明‚我们要在短短的十多年中实现个现代化,大大发展我们的生产力,当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业。‛科教体论的思想在他指引全党全点发展起来,国家能不能长治久安,从定意义上说,关键在人。‛通过教育造就支宏大的科学技术队伍和高素质的劳动者队伍是摆在我们面前的个首要任务。所以归根结底,的发展理论,是人的素质发展论,是教育发展论。在的理论中,他将科技教育深入经济文化社会发展的方方面面,形成了科教发展的全方位理论。思想政丰衣足食要靠科技与教育达到中等发达国家水平,必须面临更加剧烈的国际竞争,更要依靠科技与教育。强调社会主义本质是‚解放生产力,发展生产力。‛而在当代,科学技术是发展生产力的决定性因素。马克思指出科学是潜在的生产力,科学技术是使工业社会生产力飞跃发展的因素。在新科技革命形势下进步指出科学技文科教事业理论。科教事业理论正文同志对于发展科技与教育事业有着极其丰富的思想成果,形成完整的科教理论。的科教理论是个整体,既有着完整的理论基础,同时又具有开放发展的功能结构。从总体上把握的科教理论,是我们当前实施科教兴国战略的理论需要。本文提出的科教论,就是从总,我看这是关键。‛在从中国国情出发,提出我国社会主义建设的目标和路线,并且提出达到这个目标的战略步骤,即‚步走‛战略的时候,每步都明确要依靠科技与教育摆脱贫困解决温饱要靠科技与教育实现小康丰衣足食要靠科技与教育达到中等发达国家水平,必须面临更加剧烈的国际竞争,更要依靠科技与教育。科教体论科思想政治论文科教事业理论小平科教事业理论正文同志对于发展科技与教育事业有着极其丰富的思想成果,形成完整的科教理论。的科教理论是个整体,既有着完整的理论基础,同时又具有开放发展的功能结构。从总体上把握的科教理论,是我们当前实施科教兴国战略的理论需要。本文提出的科教论,就是从总体把握科教理论的个尝文科教事业理论。科教事业理论正文同志对于发展科技与教育事业有着极其丰富的思想成果,形成完整的科教理论。的科教理论是个整体,既有着完整的理论基础,同时又具有开放发展的功能结构。从总体上把握的科教理论,是我们当前实施科教兴国战略的理论需要。本文提出的科教论,就是从总据新的形势与新的经验,又进步提出‚科学技术是第生产力‛的理论,并确立中国必须在世界高科技领域占有席之地的战略目标,由此他又进步指出要把教育摆在优先发展的战略地位。科技第生产力与教育优先发展论,是科教体论的理论新高峰。到了年代,又把发展高科技和实现产业化有机联系了起来,提出科学创新的问题才是有中国特色社会主义。他进步指出社会主义精神文明的根本任务是培育有理想有道德有文化有纪律的公民,提高全民族的素质。培养‚有公民‛,发展教育科学文化事业是项基础性建设。教育的目标是以科学的理论武装人,这里的科学含义,又仅指马列主义思想,而且包括哲学社会科学和自然科学理论。社会发展论。早在年,人民创立有中国特色的社会主义的实践中进步发展和完善。年,在确定党的十大提出的本世纪末‚翻两番‛目标时,提出‚大体上分两步走,前十年打好基础,后十年高速发展。战略重点,是农业,是能源和交通,是教育和科学。搞好教育和科学工作,我看这是关键。‛这就把科教体确定为发展战略的关键所在。年代末期,根丰衣足食要靠科技与教育达到中等发达国家水平,必须面临更加剧烈的国际竞争,更要依靠科技与教育。强调社会主义本质是‚解放生产力,发展生产力。‛而在当代,科学技术是发展生产力的决定性因素。马克思指出科学是潜在的生产力,科学技术是使工业社会生产力飞跃发展的因素。在新科技革命形势下进步指出科学技把握科教理论的个尝试。粉碎‚人帮‛,重新参与党和国家的领导工作之后,他首先自告奋勇抓科技和教育,他明确指出‚我们要彻底消除人帮的流毒,把尽快地培养出批具有世界第流水平的科学技术专家,作为我们科学教育战线的重要任务。‛年月和月,他先后两次重申‚发展科学技术,不抓教育不行。没有知识,没有人才教育相联体,正是现代社会发展的根本特点。的科教体论,正是这特点的理论反映。的理论,是实事求是的结晶。他的理论,是在我国经历了‚文革‛十年动乱的历史中形成的。拨乱反正,首先既要在政治上解放知识分子,必然要把教育与科技放在起考虑。所以科教体论,又是理论形成的历史特色。思想政治论。思想政治论文科教事业理论。经济发展论。中国是个发展中国家,经济文化相对落后,要建设现代化,首先必须发展经济。当前,世界正兴起以信息技术革命为先导的新的产业革命,这就给我们的发展带来了新的契机,使我们有可能跨越些传统的发展阶段,迎头赶上发达国家。贯强调要抓住这样个历史机遇,加快发展经小平就指明‚我们要在短短的十多年中实现个现代化,大力发展我们的生产力,当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教学事业。‛年,在谈到党的十大提出的到本世纪末‚翻两番‛的总目标时,他又明确指示‚大体分两步走,前十年打好基础,后十年高速发展。战略重点,是农业,是能源和交通,是教育和科学。搞好教育和科学工作思想政治论文科教事业理论文科教事业理论。科教事业理论正文同志对于发展科技与教育事业有着极其丰富的思想成果,形成完整的科教理论。的科教理论是个整体,既有着完整的理论基础,同时又具有开放发展的功能结构。从总体上把握的科教理论,是我们当前实施科教兴国战略的理论需要。本文提出的科教论,就是从总必须发展经济。当前,世界正兴起以信息技术革命为先导的新的产业革命,这就给我们的发展带来了新的契机,使我们有可能跨越些传统的发展阶段,迎头赶上发达国家。贯强调要抓住这样个历史机遇,加快发展经济,由此他明确指出‚经济发展的快