,引导学员更为深入更为透彻地理解和掌握教学内容,既使学员加深对理论知识的理解,又使学员的表达及沟通能力交流与合作能力得到提高。教学主体积极互动强动全体学员热烈讨论,形成思辩性的教学氛围,使师生之间学员之间进行充分交流。案例分析与讨论相结合的互动教学模式核心在于以分析带动讨论以讨论促进分析。集体研讨与学员论坛相结合的互动教学模式集体研讨与学员论坛相结合的互动教学模式是党校教学经验长期积累的结果。针对党校学员多是有大学学历和工作经验的成年人的特征,在党校法律课堂上可采用读书会研修会学员基础来合理安排教学内容和教学结构。党校法律课堂要重在培养学员解决实际问题的能力党校法律教学的时效性针对性和应用性特别强。因此,党校法律教学不仅要求教学内容要新,要围绕着中央地方最新的法治动态展开,还要求深和活,既要有定的法理深度和研究价值,同时更要具备理论联系实际的功能。在法治成为治国理政方针的大背景下,运用法治思维学习法治方式已经成为领导学习积极性和主观能动性,给学员充分思考的空间,培养学员独立创新的能力。教师要注意倾听有代表性的观点,必要时可以按照学员主要的几种观点组织分组讨论,带动全体学员热烈讨论,形成思辩性的教学氛围,使师生之间学员之间进行充分交流。案例分析与讨论相结合的互动教学模式核心在于以分析带动讨论以讨论促进分析。集体研讨与学员论坛相结合的互动教学模式集体研讨与法律论文党校法律课堂互动式教学探讨的实践性管理观察,王梅霞法学案例教学研究辽宁教育行政学院学报,惠晓梅提高党校法律培训质量的途径的研究以克拉玛依市委党校为例克拉玛依学刊,作者程艳单位中共信阳市委党校。法律论文党校法律课堂互动式教学探讨。教学形式灵活多样采取灵活多样的教学形式,是互动式教学激发教学主体积极性的重要手段。在互动式教学模式中,教师讲授只是辅助环节,而主要威,强化法治文明,切实增强学法守法和依法行政的高度自觉,引领和推动学法用法良好格局的形成。总之,互动式教学模式具有在教学目标上突出能力性在教学内容上突出实践性在教学方法上突出互动性的特点,能够为学员提供更大的主动学习空间,克服了传统法律课堂中学员易受教师观点束缚的弊端。参考文献苏洁论党校法学教育的实践性管理观察,王梅霞法学案例教学研究辽个强化,即强化法治意识,强化法治知识,强化法治权威,强化法治文明,切实增强学法守法和依法行政的高度自觉,引领和推动学法用法良好格局的形成。总之,互动式教学模式具有在教学目标上突出能力性在教学内容上突出实践性在教学方法上突出互动性的特点,能够为学员提供更大的主动学习空间,克服了传统法律课堂中学员易受教师观点束缚的弊端。参考文献苏洁论党校法学教经说过实践的历练对干部健康成长必不可少,实践也是干部教育培训最好的课堂。例如,可以通过到法院开展庭审观摩活动等方式开展互动式教学。是要突出庭审的针对性。比如,可以观摩公安机关不履行保护人身权法定职责及行政赔偿案的庭审现场,由于民告官行政诉讼案件与培训学员的工作紧密关联,受训党员干部普遍反映感同身受终生受益。是要突出观摩的严肃性。观摩学员自觉性,提高学员主动学习的能力。模拟法庭与行为体验相结合的互动教学模式模拟法庭是情景模拟式教学方式在法律课堂中的应用。在模拟法庭中,由学员担当法官原告被告和第人诉讼代理人,从而实现对案件审理过程的再现。模拟法庭能否取得预期的教学效果主要取决于以下几个环节。第,案件选择须与学员的工作实际相关且具有典型代表性。目前,公民维权意识逐步增强,民告官案件守法庭纪律,始终做到个用心,即用心感受氛围,对法庭充满敬重,对法律充满敬仰用心感知程序,把自己置身于模拟法官,全面感知法庭调查法庭辩论的每个环节用心感悟公正,真切体会以事实为依据以法律为准绳的原则。是要突出教育的启发性。通过庭内学习与庭外交流座谈辩论,在观与摩的有机统中触动心灵启迪思维,实现个强化,即强化法治意识,强化法治知识,强化法治教学形式灵活多样采取灵活多样的教学形式,是互动式教学激发教学主体积极性的重要手段。在互动式教学模式中,教师讲授只是辅助环节,而主要环节是通过组织案例分析小组讨论学员论坛和情景模拟等灵活多样的教学形式,引导学员更为深入更为透彻地理解和掌握教学内容,既使学员加深对理论知识的理解,又使学员的表达及沟通能力交流与合作能力得到提高。教学主体积极互动强的提问同时也可以引发教师对些实践中遇到的法律问题的深入思考和研究,进而更新教学内容,提高教学质量。案例分析与分组讨论相结合的互动教学模式案例分析教学法起源于美国,其最主要最直接的作用就是提高学生解决实际法律问题的能力。法律论文党校法律课堂互动式教学探讨。互动式教学的内涵及优势互动式教学是种融实践性操作性于体的创新性教学模式。从内涵来看传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。调动学员的主动性,是教学成功的基础和标志。互动式教学的内涵及优势互动式教学是种融实践性操作性于体的创新性教学模式。从内涵来看,互动式教学以强调师生之间学生之间的互动交流为主线,将教学主体间的互动交流渗透到课堂教学的各个环节,从而达到最佳教学效果的种教学模式。互动式教学模式要求以学生为主体,发挥教师的引导作用,使宁教育行政学院学报,惠晓梅提高党校法律培训质量的途径的研究以克拉玛依市委党校为例克拉玛依学刊,作者程艳单位中共信阳市委党校。法律论文党校法律课堂互动式教学探讨。应提出具有启发性的问题。案例教学要使学生根据案例独立地形成结论。教师应以引导学员分析为主。在分析具体案情过程中,运用积极的教学手段,尽可能地使学员之间进行相互讨论,充分调动学员守法庭纪律,始终做到个用心,即用心感受氛围,对法庭充满敬重,对法律充满敬仰用心感知程序,把自己置身于模拟法官,全面感知法庭调查法庭辩论的每个环节用心感悟公正,真切体会以事实为依据以法律为准绳的原则。是要突出教育的启发性。通过庭内学习与庭外交流座谈辩论,在观与摩的有机统中触动心灵启迪思维,实现个强化,即强化法治意识,强化法治知识,强化法治的实践性管理观察,王梅霞法学案例教学研究辽宁教育行政学院学报,惠晓梅提高党校法律培训质量的途径的研究以克拉玛依市委党校为例克拉玛依学刊,作者程艳单位中共信阳市委党校。法律论文党校法律课堂互动式教学探讨。教学形式灵活多样采取灵活多样的教学形式,是互动式教学激发教学主体积极性的重要手段。在互动式教学模式中,教师讲授只是辅助环节,而主要受终生受益。是要突出观摩的严肃性。观摩学员自觉遵守法庭纪律,始终做到个用心,即用心感受氛围,对法庭充满敬重,对法律充满敬仰用心感知程序,把自己置身于模拟法官,全面感知法庭调查法庭辩论的每个环节用心感悟公正,真切体会以事实为依据以法律为准绳的原则。是要突出教育的启发性。通过庭内学习与庭外交流座谈辩论,在观与摩的有机统中触动心灵启迪思维,实法律论文党校法律课堂互动式教学探讨互动式教学以强调师生之间学生之间的互动交流为主线,将教学主体间的互动交流渗透到课堂教学的各个环节,从而达到最佳教学效果的种教学模式。互动式教学模式要求以学生为主体,发挥教师的引导作用,使学生积极参与到教学中,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动生生互动,从而更好地实现教学目的。与传统的教学模式相比较,互动式教学具有以下个方面的优的实践性管理观察,王梅霞法学案例教学研究辽宁教育行政学院学报,惠晓梅提高党校法律培训质量的途径的研究以克拉玛依市委党校为例克拉玛依学刊,作者程艳单位中共信阳市委党校。法律论文党校法律课堂互动式教学探讨。教学形式灵活多样采取灵活多样的教学形式,是互动式教学激发教学主体积极性的重要手段。在互动式教学模式中,教师讲授只是辅助环节,而主要和教师针对专题展开交流。这种教学方式有助于实现教学相长学学相长。教师结合教学重点和难点,开展针对性提问,学员根据工作实际作出回答,教师进步解释,从而加深学员对相关法律问题的理解,做出正确的选择。党校的学员多是拥有丰富实践经验的在职人员,他们提出的法律问题往往带有定的普遍性。教师拥有深厚的理论功底,可以利用法律专业知识对其进行正确全面解答,学代表性。目前,公民维权意识逐步增强,民告官案件逐年递增,而新修订的行政诉讼法规定被诉行政机关负责人应当出庭应诉,因此,选择典型的行政诉讼案件最具有实用性教师应对整个过程进行必要的引导和调控。模拟法庭虽由学员作为主体,但是教师无论在材料准备角色拟定还是注意事项等方面必须予以充分的指导,并且在结束时也应根据模拟法庭的实施情况进行中肯的点评。现生积极参与到教学中,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动生生互动,从而更好地实现教学目的。与传统的教学模式相比较,互动式教学具有以下个方面的优势。在党校法律课堂上开展互动式教学的方法专题讲座与提问发言相结合的互动教学模式专题讲座与提问发言相结合的互动式教学是指在专题讲授过程中或专题讲授结束后,专留定时间供学员和教师互动,以利于学守法庭纪律,始终做到个用心,即用心感受氛围,对法庭充满敬重,对法律充满敬仰用心感知程序,把自己置身于模拟法官,全面感知法庭调查法庭辩论的每个环节用心感悟公正,真切体会以事实为依据以法律为准绳的原则。是要突出教育的启发性。通过庭内学习与庭外交流座谈辩论,在观与摩的有机统中触动心灵启迪思维,实现个强化,即强化法治意识,强化法治知识,强化法治环节是通过组织案例分析小组讨论学员论坛和情景模拟等灵活多样的教学形式,引导学员更为深入更为透彻地理解和掌握教学内容,既使学员加深对理论知识的理解,又使学员的表达及沟通能力交流与合作能力得到提高。教学主体积极互动强调参与主体的积极互动,是互动式教学的主要特色,也是互动式教学区别于传统教学模式的标志性特点。德