考核方式使我校思想政治理论课教师队伍与学工队伍长期存在的人为分裂或元对立等思想倾向有所遏制,有利于两支队伍的亲密合作。依托自评互评,基础课程任课教师主动与任课学院学工部门负责人联系,全面了解对口学院的人才培养方案,熟悉行课学生专业的发展前景和毕业的就业现状同时,学工部门负责人辅导员班主任副书记书记率队深入课堂随机听课,既了解任课教师的授自己汇报完以后对其他同学汇报不上心,存在故意迟到甚至旷课缺席现象。这就迫切需要进步规范自评互评考核过程,形成套严格管理和严肃纪律的自评互评考评制度,营造种相对严肃紧张活泼的测评氛围。自评互评配套尚需丰富完善位基础课程任课教师认为自评互评考核方式的现行做法具有率先垂范的作用。但是,位基础课程任课教师强烈呼吁,高校思想政治理论课不能够解决学生成长成才中的所有问题,基础课程不能包打天下。同时,自评互评考核方式的介入也不是劳永逸的,其功能和价值同样不能无限拔高,仅仅依托自评互评考核方式来深化大学生思想道德教育改革和高校思想政治理论课教学改革还是势量的提升有推动作用吗如果有,体现在哪些方面这问题时,有位基础课程任课教师持肯定态度,认为自评互评考核方式的拟定和设计对于提升基础课程课堂教学质量发挥明显的积极作用,它不仅有助于当代大学生树立正确的人生价值观,树立科学的理想信念,而且有助于当代大学生恪守公民基本道德规范以及遵守校院规章制度等。然而,不少班级学生在规定的时间段内根本来不及汇报完上述内容,这就带来了汇报者汇报时蜻蜓点水草率应付,点评者打分时无从下手盲目给分的问题。我们认为学院还迫切需要根据具体院情进步整合测评体系中的指标内容和具体维度,以利于学生汇报时特色鲜明重点突出详略得核方式实现了高校思想政治理论课考核方式改革的重大突破,引起了学术界尤其是思想政治教育理论界的高度关注。但位体考核方式也并非尽善尽美,主要不足在于考核刚性不强,致使学生的分数普遍偏高,及格率大幅度提升。这就造成部分学生对基础课程学习的不重视,存在想考高分不容易,想不及格也不容易的心理。面对这问题,基础课任课教师致认为,应增设计算机考试方式,重点考核基础课教材中最基本的概念原理等知识,形成位体考核方式,以确保基础课程的教学质量。总之,扎实推进高校学生思想道德教育和思想政治理论课教学改革考核方式改革任重道远,还迫切需要高校思想政治理论课教师法律论文思想道德与法律基础论文任课教师致认为,应增设计算机考试方式,重点考核基础课教材中最基本的概念原理等知识,形成位体考核方式,以确保基础课程的教学质量。总之,扎实推进高校学生思想道德教育和思想政治理论课教学改革考核方式改革任重道远,还迫切需要高校思想政治理论课教师在现有成绩基础上持之以恒地探索和努力。作者岳鹏万君曹游宇何翠微单位成都大学。法律论文思想道德与法律基础论文。自评互评有助于两支队伍融合但对构建稳定持久的长效机制存在疑问与忧虑。基础课程任课教师在回答您认为怎样能更好地实现大学生思想政治理论课教师队伍和学工队伍的融合这问题时,位基础课程任课教师认为,自于基础课程任课教师更新现有知识结构,掌握先进教学手段,夯实专业技能基础,完善教师道德人格,进而有效驾驭自评互评考核方式改革带来的新问题新挑战和新要求。倡导网络化教辅古语说凡益之道,与时皆行。在全球化信息化网络化的今天,基础课程任课教师要善于做与时俱进的思想政治理论课教师。因为,现代思想政治教育研究表明,当代大学生对高校思想政治理论课教师单纯以课堂讲授为主的灌输式填鸭式教学方法普遍满意度较低,更是不满足于网络教学资源的匮乏,他们大都欢迎课堂讨论分组讨论小组辩论网络教辅等教师为主导学生为主体的双主体教学形式。鉴于此,基础课程任课教师在教育内容展专题教学案例教学视频教学等,还要充分利用好网络教学平台等新媒体,主动走进学生的网络生活,借助网络化教辅扩展自评互评的边界和功能。增设计算机考试自评互评考核方式的成功试点,使基础课程最终形成平时随堂自评互评位体考核方式。实践证明,这样的考核方式实现了高校思想政治理论课考核方式改革的重大突破,引起了学术界尤其是思想政治教育理论界的高度关注。但位体考核方式也并非尽善尽美,主要不足在于考核刚性不强,致使学生的分数普遍偏高,及格率大幅度提升。这就造成部分学生对基础课程学习的不重视,存在想考高分不容易,想不及格也不容易的心理。面对这问题,基础课络化教辅计算机考试等措施来帮助学生全面发展。对策与措施建议基于调研情况分析,上述问题的形成既有远因又有近因,既有内因又有外因。总结起来大体有以下几点是基础课程任课教师队伍的内涵建设力度不够导致了课程的含金量不高是基础课程教学方式的创新性不强导致了课程的吸引力不强是基础课程自评互评考核方式的约束性不硬导致了课程的严肃性不够。基于此,我们认为基础课程任课教师至少可以从以下几方面来统筹兼顾,以利于推进基础课程自评互评考核方式建设和改革的科学化发展培养专家型人师古语说经师易得,人师难求。基础课程任课教师要在自身专业素质政治素质道德素质和业务能学生在自评汇报时嬉笑怒骂嬉皮笑脸,主题不明确,重点不突出,观点不集中,假话大话空话套话废话较多些互评学生在听讲时心不在焉心神不定,有的环顾左右而言它,有的充耳不闻,甚至有个别学生耍手机看小说睡觉等。还有些学生在提问时乐于提些与测评内容无关的哗众取宠话题,甚至说些带有人身攻击性质的激进言语,还有个别学生在自己汇报完以后对其他同学汇报不上心,存在故意迟到甚至旷课缺席现象。这就迫切需要进步规范自评互评考核过程,形成套严格管理和严肃纪律的自评互评考评制度,营造种相对严肃紧张活泼的测评氛围。自评互评配套尚需丰富完善位基础课程任课教师认为自评互评考等内涵建设方面进步加强。也就是说,要打造支自身素质硬理论水平高教学效果好的高素质高学历高职称专家型基础课程任课教师队伍。那么,如何把现有的基础课程经师培养成专家型人师呢我们认为校院有关部门除了加大力度外部引进优秀人才以外,更要注重内部培养,加大师资培训支持力度。要给予基础课程任课教师更多的课程观摩学术交流社会实践参观考察的机会,定期组织省内外思想政治教育同行开展以交流经验为主的教学研讨,定期组织基础课程任课教师参加新课程标准新修订教材新媒体技术等方面的培训。同时,基础课程任课教师还要尽可能多地了解当代大学生的专业知识个性特点价值取向以利自评互评有助于两支队伍融合但对构建稳定持久的长效机制存在疑问与忧虑。基础课程任课教师在回答您认为怎样能更好地实现大学生思想政治理论课教师队伍和学工队伍的融合这问题时,位基础课程任课教师认为,自评互评考核方式使我校思想政治理论课教师队伍与学工队伍长期存在的人为分裂或元对立等思想倾向有所遏制,有利于两支队伍的亲密合作。依托自评互评,基础课程任课教师主动与任课学院学工部门负责人联系,全面了解对口学院的人才培养方案,熟悉行课学生专业的发展前景和毕业的就业现状同时,学工部门负责人辅导员班主任副书记书记率队深入课堂随机听课,既了解任课教师的授考核严肃性的有机结合,使学生在愉悦接纳基础课程自评互评考核方式过程中,达到受教育长才干,锻炼自我完善自我的作用。法律论文思想道德与法律基础论文。自评互评有助于测评学生基本素质但对基础课程现行考核方式存在抱怨与不满。基础课程任课教师在回答您认为本次试点改革中有哪些值得肯定或不足的地方这问题时,位基础课程任课教师认为,自评互评考核方式体现了测评公正机会平等团结友善等社会主义核心价值观具体内容和基本要求,有助于当代大学生认知认同和践行社会主义核心价值观,初步做到了综合测评学生的课程理论知识习得与马克思主义理论素养思想道德素质法律素质。但是够群策群力协同分析本院学生在课程学习和日常生活方面存在的问题。但是,套稳定持久的长效机制并没有构建起来,两支队伍融合的深层次问题还没有得到很好解决。自评互评有助于测评学生基本素质但对基础课程现行考核方式存在抱怨与不满。基础课程任课教师在回答您认为本次试点改革中有哪些值得肯定或不足的地方这问题时,位基础课程任课教师认为,自评互评考核方式体现了测评公正机会平等团结友善等社会主义核心价值观具体内容和基本要求,有助于当代大学生认知认同和践行社会主义核心价值观,初步做到了综合测评学生的课程理论知识习得与马克思主义理论素养思想道德素质法律素质。但是与教学方法方面虽然进行了不懈的艰辛探索,取得了定成效,积累了些经验,但是,网络缺失的教学方式并没有从根本上取得理想的预期教学效果。我们认为问题的症结在于面对当代后大学生无时不网无处不网的现实状况,网络思想政治教育的不足严重制约了师生之间的沟通和交流。因此,基础课程任课教师不仅要在常规授课方面下功夫,广泛开展专题教学案例教学视频教学等,还要充分利用好网络教学平台等新媒体,主动走进学生的网络生活,借助网络化教辅扩展自评互评的边界和功能。增设计算机考试自评互评考核方式的成功试点,使基础课程最终形成平时随堂自评互评位体考核方式。实践证明,这样的考等内涵建设方面进步加强。也就是说,要打造支自身素质硬理论水平高教学效果好的高素质高学历高职称专家型基础课程任课教师队伍。那么,如何把现有的基础课程经师培养成专家型人师呢我们认为校院有关部门除了加大力度外部引进优秀人才以外,更要注重内部培养,加大师资培训支持力度。要给予基础课程任课教师更多的课程观摩学术交流社会实践参观考察的机会,定期组织省内外思想政治教育同行开展以交流经验为主的教学研讨,定期组织基础课程任课教师参加新课程标准新修订教材新媒体技术等方面的培训。同时,基础课程任课教师还要尽可能多地了解当代大学生的专业知识个性特点价值取向以利任课教师致认为,应增设计算机考试