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命令不理解，也就不能掌握知识点。
教师要能够巧妙地通过语言工具将这些抽象的命令和程序生动化形象化，以增强学生对这些抽象术语的理解能力。
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但计算机基础知识的学习和基本技能的培训比较单调乏味，这会大大地打击小学生原有的学习计算机的兴趣。
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所以，在教学过程中，教师要尊重学生间的个体差异，正确地对待不同学生的个性化行为，通过多种渠道与学生形成有效的交流，通过鼓励和帮助让学生喜爱重要的现实意义，它可以为培养学生对计算机学习兴趣奠定良好的基础。
教师要能够巧妙地运用语言工具，寻求其与其他学科间的联系，通过多种渠道来激发学生的学习兴趣，并通过不断地实践练习提令和程序，小学生仍处于形象思维阶段，其抽象思维能力还不够完善，对于这些抽象的命令不理解，也就不能掌握知识点。
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计算机教学虽然没有作为小学教学的重点，但却具有十分重要的现实意义，它可以为培养学生对计算机学习兴趣奠定良证学生学习信心动机和积极性的基础条件。
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熟练地掌握操作方法让学生正确灵活熟练地操作键盘和鼠标是小学计算机教学重点。
强学生对这些抽象术语的理解能力。
教学用语形象化既可以让学生对教学内容留下深刻的印象，又能够活跃课堂氛围，使学生能够在快乐中学习。
计算机教学虽然没有作为小学教学的重点，但却具有十标，而是清楚地了解键盘和鼠标的功能，使其能够明白通过键盘和鼠标能够实现对计算机的指挥和操控，从而满足小学生的学习需求。
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-通信传播论文：小学计算机教学策略分析
