-通信传播论文：应用文写作计算机网络论文 ㊣ 精品文档 值得下载

大学青年政治学院。

应用文写作计算机网络论文丰富教学内容，突出职业特色教师的理解，还会了解用人单位面试时注意的些事项。

形式多样的实训活动不但符合现代青年学生活泼好动的生理特点，使学生寓教于乐，而且还有效地提升了应用文写作课的教学效果通信传播论文应用文写作计算机网络论文。

更新作业批改方式，发挥学生的聪明才智从前的应用文写作课，教师课下的任务应用文写作的网络平台可以举办学生应用文写作竞赛，网上征集稿件模拟行政公文往来学生网上设计行政公文的完整格式等课外实训活动。

在涉及到演讲稿这个文种实训时，教师确定演讲主题的范围，学生自己写演讲稿，在班级开展演讲比赛。

学生做评委，并把整个演讲比赛的过程摄录下来，放在应用文写。

应用文写作课程的整体学习效果和教学质量得到改善。

虽然计算机网络技术有其优点，但我们也不可以完全否认传统的教学方式。

我们应该把计算机网络技术作为传统教学手段的有益补充，使者从内容和形式上得到完美的结合，进而提高学生学习应用文写作课程的积极性通信传播论文应用文写作计算通信传播论文应用文写作计算机网络论文的教学方式就是任课教师带着本教科书，凭借支粉笔和块黑板满堂灌。

课堂上教学方式单枯燥，学生被动接受知识，学习效率不高。

计算机网络环境下的应用文写作要求教学内容数字化，教师要给学生创建应用文写作课程的网络教学平台。

在这个平台里，教师利用超文本和超链接的方法组织教学内容。

任课试，考察学生在整个应用文学习过程的学习态度和学习效果。

课程的最终成绩由以下部分相加构成学生平时的学习态度网上上传的练习作业学生互评修改的作业学生的实训成果展示。

这部分的分值比例任课教师自己设定，但应该偏重平时的学习态度和实训成果展示这两部分。

这种考核形式看似复杂，但实践较好的学生作业放在应用文网络平台里的优秀作业展示窗里，使其作业成为其他学生学习写作参考的范文，从而增强了认真完成作业的学生的自信心，同学之间也可以互相学习交流，进而共同提高应用文的写作能力通信传播论文应用文写作计算机网络论文。

利用网络优势，改进教学方式传统应用文写作有这样因材施教，学生才会感觉到应用文对他们真的有用，不仅掌握了应用文的基础文种，更重要的还掌握了与自己专业相关联的文种，对于提升职业素养有很大的帮助作用。

改变考试形式，注重过程性考核传统的应用文考试形式教师通过张期末考试卷来评定学生对应用文的掌握程度。

这种考试形式忽略了习兴趣不大。

鉴于此，应用文写作应该根据专业的特点，有针对性地讲授些与学生专业密切联系的文种，对学生进入职场有帮助作用。

因此，教师应该根据财经文秘商贸法律等不同的专业，重新设置具有不同专业特色的教学大纲，对教学内容进行调整。

在掌握了行政公文的基础上，教师应该选择与学生专业学生平时学习的态度，带有定的片面性，不能全面地反映学生的知识水平。

应用文写作课的开设目的就是提高学生应用文的写作能力，让学生掌握应用文的基础写作，会写与他们职业相关的应用文。

因此，就要根据应用文写作的教学大纲结合应用文的网络教学实际，注重过程性考核。

过程性考核要取消期末增加教学实训，提高学生的实践能力传统的应用文写作课教学设计中，没有教学实训这环节。

整个教学过程中教师是主角，学生被动地接受所学知识，检验学生学习成果的唯形式就是文种写作练习。

作者杨雅靖单位内蒙古师范大学青年政治学院。

应用文写作计算机网络论文丰富教学内容，突出职业特色教师学重点和教学难点，对学生进行有效地指导。

学生能独立掌握的内容，放手让学生自学，教师不予指导。

由于网络自身具有不受时空限制的特点，学生还可以比较自由地选择时间和地点进行学习，克服了传统教室授课的弊端。

教师可以通过在线答疑解决学生在学习中遇到的困难。

应用文中的难点和疑点也能堂，可以随时随地自主学习。

原本枯燥无味的传统教学课堂变得生动有趣，在视觉和听觉的共同作用下激发学生学习应用文的积极性和主动性。

教师要根据当下社会的热点和校园生活中的现象给学生创建新鲜的写作背景材料，让学生感觉应用文离他们的生活很近，这样他们才有写作的兴趣。

同时教师提前把证明它能有效地激励学生认真对待这门课程，也能加强他们的实践能力。

计算机网络环境下的应用文写作教学实践变化，从根本上改变了传统教学模式的单向性，突出了教学双向的互动性。

在教学过程中，教师由过去的主导者变成了现在的引导者。

学生自主学习自主探究信息处理团队合作等能力不断得到提学生平时学习的态度，带有定的片面性，不能全面地反映学生的知识水平。

应用文写作课的开设目的就是提高学生应用文的写作能力，让学生掌握应用文的基础写作，会写与他们职业相关的应用文。

因此，就要根据应用文写作的教学大纲结合应用文的网络教学实际，注重过程性考核。

过程性考核要取消期末的教学方式就是任课教师带着本教科书，凭借支粉笔和块黑板满堂灌。

课堂上教学方式单枯燥，学生被动接受知识，学习效率不高。

计算机网络环境下的应用文写作要求教学内容数字化，教师要给学生创建应用文写作课程的网络教学平台。

在这个平台里，教师利用超文本和超链接的方法组织教学内容。

任课做总结，最后展示修改好的作业。

这种方法可以极大地调动学生的积极性。

这过程对其他修改作业的同学要求更高，他们不仅要知道作业，还要知道的原因及改正方法。

这也是检验学生自学效果的种方法，能加深学生对所学知识的印象。

以练习促进学习，以师生评改作业代替教师讲课。

教师把写得通信传播论文应用文写作计算机网络论文过留言师生之间相互交流，各抒己见。

比如通知和通告转发通知和批转通知请示和请批函等相似文种的辨析，通过师生在网上的讨论举例，使学生明白了它们之间的异同。

网上的学习讨论不但进步调动了学生上网学习的积极性，而且也增强了学生学习的成就感通信传播论文应用文写作计算机网络论的教学方式就是任课教师带着本教科书，凭借支粉笔和块黑板满堂灌。

课堂上教学方式单枯燥，学生被动接受知识，学习效率不高。

计算机网络环境下的应用文写作要求教学内容数字化，教师要给学生创建应用文写作课程的网络教学平台。

在这个平台里，教师利用超文本和超链接的方法组织教学内容。

任课职信的相关资料，了解求职信和简历的写法及差异，最后根据自己所学的专业写出份格式规范个性特征鲜明的求职信。

在这环节中，学生是教学任务的主导者和实施者，学生根据老师交给的任务单要学会利用网上的相关资料，围绕教师设置的情景进行写作。

教师是教学任务的引导者，要依据教学任务中的教写屡错，应用文的写作水平几乎没有提高。

现在，教师利用网络改变作业批改形式，由教师批改作业变为利用网络师生互评作业，充分调动学生的积极性。

教师让学生以宿舍为单位分成若干学习小组。

小组成员根据教师布置的任务以组为单位进行自主学习和合作学习。

每组选位同学为小组长。

小组长负责组下次要讲的文种内容结合写作背景材料，以任务单的形式发布到应用文网络平台的教学主页上。

在任务单里教师要体现新文种的内容和格式要求，给学生提供相关的网址，让学生学会利用网络资料进行自学。

学生能够按照教师创设的写作情境材料，进行写作练习。

例如求职信的写作，可以让学生从网上搜集学生平时学习的态度，带有定的片面性，不能全面地反映学生的知识水平。

应用文写作课的开设目的就是提高学生应用文的写作能力，让学生掌握应用文的基础写作，会写与他们职业相关的应用文。

因此，就要根据应用文写作的教学大纲结合应用文的网络教学实际，注重过程性考核。

过程性考核要取消期末教师凭借网络技术制作电子教学大纲电子教案多媒体课件，形成背景介绍例文分析知识链接作业练习佳作赏析病文改错等教学资源。

教师还可以搜集些与讲课文种相关的视频资料如名人演讲视频新闻采访录像名师应用文写作讲课片段放在课程网站上。

学生通过上网点击课程网站主页，进入应用文写作的网络较好的学生作业放在应用文网络平台里的优秀作业展示窗里，使其作业成为其他学生学习写作参考的范文，从而增强了认真完成作业的学生的自信心，同学之间也可以互相学习交流，进而共同提高应用文的写作能力通信传播论文应用文写作计算机网络论文。

利用网络优势，改进教学方式传统应用文写作师以前只围绕着本教材讲授传统的应用文文种。

教师在讲授行政公文通知通报报告请示批复函等大文种的基础上，穿插些事务文书如简报计划总结等文种，而其他类型的文种则不再涉及，这样就忽视了不同学生的专业特色。

学生并不满足于这些文种的学习，认为对所学专业没有帮助，因此对应用文写作课的织组员的自主学习和协作学习，并且监督组员认真完成老师的作业，并在规定的时间内及时把小组作业发送到教师邮箱里。

教师收到学生的作业后可以采用学生互评的形式进行作业评阅。

教师先在邮箱里浏览所有学生的作业，然后把有代表性的学生作业上传到应用文群共享里，让同学起修改，教师通信传播论文应用文写作计算机网络论文的教学方式就是任课教师带着本教科书，凭借支粉笔和块黑板满堂灌。

课堂上教学方式单枯燥，学生被动接受知识，学习效率不高。

计算机网络环境下的应用文写作要求教学内容数字化，教师要给学生创建应用文写作课程的网络教学平台。

在这个平台里，教师利用超文本和超链接的方法组织教学内容。

任课很重逐份批改学生的作业。

每份作业都要认真批改，第找错别字，第看语法，第看写作格式是否规范，第看内容是否全面，最后写评语。

下次课再发给学生，进行讲评。

但实际上，这种批改作业的效果并不理想，学生课下不看教师批改过的作业，课上也不认真听老师讲评作业。

到期末，学生的作业还是较好的学生作业放在应用文网络平台里的优秀作业展示窗里，使其作业成为其他学生学习写作参考的范文，从而增强了认真完成作业的学生的自信心，同学之间也可以互相学习交流，进而共同提高应用文的写作能力通信传播论文应用文写作计算机网络论文。

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