-通信传播论文：中职学校计算机教学2篇 ㊣ 精品文档 值得下载

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由于中职学生的年龄特点，他们都具有争强好胜的个性，对于教师布置的任务都想尽快完成，促使他们集中精力，认真分析任务要展使得计算机知识更新换代很快，旧的教材已经跟不上时代发展，很多知识过度老化，大多数学生认为学习的知识没有用。

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在这个过程中，学生的积极性得到极大的激发。

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同时虚拟机又可以自己组建局域网，模拟出网络环境，进行数据通信测试。

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建构主义认为，学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。

建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

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所以，为了使中职学生与社会接轨，需要对教材内容进行改革，使他们学到最新的计算机专业知识，能在走入社会之后拥有技之长。

建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台计算机课程的学习需要学生进行大量的实际操作，完成。

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因此，教学不应由外而内地注入，而应是由内而外地主动吸收。

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虚拟技术的必要性在长期的研究和实践当中，我们对于虚拟机的认识有了很大的提升，也总结出了虚拟技术对中职计算机教育的必要理论知识和操作主要依靠语言讲授，枯燥的课堂学习内容和被动的学习方式使学生对计算机的学习提不起兴趣。

在教师传授过程中，学生按照教师的思维进行知识的记忆和理解，没有发挥自己思维的积极性，对知识的理解属于生搬硬套。

这种教学方法不利于学生掌握计算机的理论知识，对完成。

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另外，在中职学校许多计算机课程中都需要不同的环境和不同的操作系统，虚拟机可以很好地满足这客观条件，在不安装所用系统和插件的环境下进行各种实验学校而言，正如前面所讲，虚拟机很好地解决了学习硬件不足的限制，为学校解决了大笔开销，对学校的建设和发展都起到了重要的作用。

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首先，虚拟技术打破了学生传统学习中的维限制，即时间和空间的限制。

在我们以往的教学当中，特别是计算机网络课程中，必须要有大量的网络设备来做支撑，但是由于些学校基础设施的薄弱，学生们不可能有大量的时间来接触网络设备，基本上在下课之后就无法进行实验了。

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学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学校而言，正如前面所讲，虚拟机很好地解决了学习硬件不足的限制，为学校解决了大笔开销，对学校的建设和发展都起到了重要的作用。

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实施任务驱动教学法中职学校区别于普通中学的最本质的方面就是为社会输送人才，所以，中职计算机教学过程中要让学生学到真正的知识，获得较高的能力，就要从实际出发，使学生学到的理论知识向应用转化。

在这个过程中，教师可以采用任务驱动教学法，使学生在对计算机网络可以使学生查阅知识，解决在学习上遇到的问题。

这些条件的创设不仅能提高学生在计算机课程中的学习兴趣，还能促进他们创新思维和能力的发展。

改变教学理念，改进教学方法编写校本教材，因材施教随着新课改的进行，传统教学中使用的教材已经不适合现代教学。

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