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目前高校比较文学课程设臵很多还未达到高校必修课的要求，更多的还是以选修课形式存在，不仅形式此，教师在教学内容上应注意把握重点，有选择有针对性的组织教学，与其笼统的讲授理论，不如着重强调个案的举例教学。
个案教学的好处显而易见，可以将理论与实践完美结合，让学生产生具体可感的知识内容，从而更好的理解比较文学，有利于学生比较视域的培养。
例如在讲到中外文学对复仇主题的表现手法及人物性格堂辩论与讨论。
以此为话题，学生可结合所学材料，也可根据在网上搜集到的内容来进行主题学大讨论，交流各自的心得体会，并在交流过程中相互启发，碰撞思想的火花。
教学内容与教学方法比较视域的教学目标决定了高校本科教师不能再以传统的教学模式来组织教学，不应将理论与学科史作为教学内容的重点来把握，而是文学的特色。
在当前的比较文学教学研究领域存在种偏颇，即对西方文学的注重而对中国传统文学忽视。
不少汉语言文学专业的学生在谈起外国文学时如数家珍，对于外国文学理论也能侃侃而谈，而旦谈到中国文学理论，则知之甚少，缺少扎实的中文功底作为支撑，因而很难把握到这门课程的重点和精髓。
促进学生交流沟通，德育教育论文比较文学课程改革浅谈院将其与世界文学合并为个专业以来，比较文学教学与研究工作获得了比较大的发展，并归为中国语言文学类的级学科。
目前国内许多高校争相开设比较文学课程，其重要性也在教学过程中逐渐凸显出来。
虽然其作为高校文学专业必修课开设已久，但是与其他主干课程相比，无论是从学科体系方面，还是教学方法等方面仍然存得体会，并在交流过程中相互启发，碰撞思想的火花德育教育论文比较文学课程改革浅谈。
组织好课堂教学，奠定扎实基础知识时至今日，课堂教学仍然是最基本最常见的教学组织形式，通过课堂教学可以让学生掌握基本的理论知识，对比较文学课程有大致的了解与认识。
但是，教师的任务并不仅仅是将基础知识传授给学文学的注重而对中国传统文学忽视。
不少汉语言文学专业的学生在谈起外国文学时如数家珍，对于外国文学理论也能侃侃而谈，而旦谈到中国文学理论，则知之甚少，缺少扎实的中文功底作为支撑，因而很难把握到这门课程的重点和精髓。
比较文学课程改革浅谈作为门新兴交叉学科，比较文学发展的历程还十分短暂，自年国务键因素，特别是教学方式方法会影响到教学目标的达成，更应针对不同的学校不同教学对象等具体情况考虑教学方法。
笔者认为比较文学课程可采取如下方式进行，已取得更好的教学效果。
促进学生交流沟通，理论与实践相结合教师可利用课堂活动时间，组织学生进行相关理论的讨论，具体资料的查阅学生可在课下完成。
例如践完美结合，让学生产生具体可感的知识内容，从而更好的理解比较文学，有利于学生比较视域的培养。
例如在讲到中外文学对复仇主题的表现手法及人物性格刻画时，可以以赵氏孤儿与哈姆雷特的对比来展开，虽然者都是采取复仇作为作品的主线，中间故事情节也有部分重合或相似之处，但由于者所处的时代背景与人文景观讲到主题学这章内容时，由于其有不同研究角度和内容，教师在组织课堂教学时可分步进行。
首先抽出节课进行基础知识的讲解，之后指导学生将理论与示例范文结合，让学生把握具体的研究方法，随后组织课堂辩论与讨论。
以此为话题，学生可结合所学材料，也可根据在网上搜集到的内容来进行主题学大讨论，交流各自的心教学内容与教学方法比较视域的教学目标决定了高校本科教师不能再以传统的教学模式来组织教学，不应将理论与学科史作为教学内容的重点来把握，而是应该及时调整充实教学内容，增加本科生实践能力与文学思维的培养。
目前高校比较文学课程设臵很多还未达到高校必修课的要求，更多的还是以选修课形式存在，不仅形式是将基础知识传授给学生，而是应该在介绍基础知识与理论的同时，指导学生将所学理论与脑海中已储备的中国文学和外国文学相关知识联系起来，扩展自己的思路。
正如杨周翰先生曾经说过的那样研究外国文学的人必须要有个中国人的灵魂。
那么对于中国学生来说，在学习比较文学的过程中，应立足于我国文化，以中国文化课程改革浅谈德育教育论文比较文学课程改革浅谈。
比较文学课程改革浅谈作为门新兴交叉学科，比较文学发展的历程还十分短暂，自年国务院将其与世界文学合并为个专业以来，比较文学教学与研究工作获得了比较大的发展，并归为中国语言文学类的级学科。
目前国内许多高校争相开设比较文学课程，其重要性也在教学，而是应该在介绍基础知识与理论的同时，指导学生将所学理论与脑海中已储备的中国文学和外国文学相关知识联系起来，扩展自己的思路。
正如杨周翰先生曾经说过的那样研究外国文学的人必须要有个中国人的灵魂。
那么对于中国学生来说，在学习比较文学的过程中，应立足于我国文化，以中国文化作为根基，体现中国比较讲到主题学这章内容时，由于其有不同研究角度和内容，教师在组织课堂教学时可分步进行。
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目前国内许多高校争相开设比较文学课程，其重要性也在教学过程中逐渐凸显出来。
虽然其作为高校文学专业必修课开设已久，但是与其他主干课程相比，无论是从学科体系方面，还是教学方法等方面仍然存脑海中已储备的中国文学和外国文学相关知识联系起来，扩展自己的思路。
正如杨周翰先生曾经说过的那样研究外国文学的人必须要有个中国人的灵魂。
那么对于中国学生来说，在学习比较文学的过程中，应立足于我国文化，以中国文化作为根基，体现中国比较文学的特色。
在当前的比较文学教学研究领域存在种偏颇，即对西德育教育论文比较文学课程改革浅谈作为根基，体现中国比较文学的特色。
在当前的比较文学教学研究领域存在种偏颇，即对西方文学的注重而对中国传统文学忽视。
不少汉语言文学专业的学生在谈起外国文学时如数家珍，对于外国文学理论也能侃侃而谈，而旦谈到中国文学理论，则知之甚少，缺少扎实的中文功底作为支撑，因而很难把握到这门课程的重点和精院将其与世界文学合并为个专业以来，比较文学教学与研究工作获得了比较大的发展，并归为中国语言文学类的级学科。
目前国内许多高校争相开设比较文学课程，其重要性也在教学过程中逐渐凸显出来。
虽然其作为高校文学专业必修课开设已久，但是与其他主干课程相比，无论是从学科体系方面，还是教学方法等方面仍然存专业本科生比较文学专业的教学目标教学内容教学方法等问题提出些自己的观点，以期对比较文学课程的发展有所帮助。
组织好课堂教学，奠定扎实基础知识时至今日，课堂教学仍然是最基本最常见的教学组织形式，通过课堂教学可以让学生掌握基本的理论知识，对比较文学课程有大致的了解与认识。
但是，教师的任务并不仅使学生能够真正感受到中西不同文化内涵，从而能贯通中外文学知识，并深入到未来的学习中。
在确定了教学目标与教学内容之后，如何将其贯穿到教学过程中变成了关键因素，特别是教学方式方法会影响到教学目标的达成，更应针对不同的学校不同教学对象等具体情况考虑教学方法。
笔者认为比较文学课程可采取如下方式进程中逐渐凸显出来。
虽然其作为高校文学专业必修课开设已久，但是与其他主干课程相比，无论是从学科体系方面，还是教学方法等方面仍然存在许多不尽如人意的地方。
在讲授这门新兴学科的时候，如何处理好教学内容与教学重点的关系，采取何种教学方法等问题成为教学过程中面临的难点和挑战。
本文拟就高校汉语言文学讲到主题学这章内容时，由于其有不同研究角度和内容，教师在组织课堂教学时可分步进行。
首先抽出节课进行基础知识的讲解，之后指导学生将理论与示例范文结合，让学生把握具体的研究方法，随后组织课堂辩论与讨论。
以此为话题，学生可结合所学材料，也可根据在网上搜集到的内容来进行主题学大讨论，交流各自的心许多不尽如人意的地方。
在讲授这门新兴学科的时候，如何处理好教学内容与教学重点的关系，采取何种教学方法等问题成为教学过程中面临的难点和挑战。
本文拟就高校汉语言文学专业本科生比较文学专业的教学目标教学内容教学方法等问题提出些自己的观点，以期对比较文学课程的发展有所帮助德育教育论文比较文学文学的注重而对中国传统文学忽视。
不少汉语言文学专业的学生在谈起外国文学时如数家珍，对于外国文学理论也能侃侃而谈，而旦谈到中国文学理论，则知之甚少，缺少扎实的中文功底作为支撑，因而很难把握到这门课程的重点和精髓。
比较文学课程改革浅谈作为门新兴交叉学科，比较文学发展的历程还十分短暂，自年国务式上没有得到应有的重视，课时安排上也相对较少，而这门课程包罗的内容又比较多，在有限的教学时间内完成所学知识，提升观念显然显得有些力不从心。
因此，教师在教学内容上应注意把握重点，有选择有针对性的组织教学，与其笼统的讲授理论，不如着重强调个案的举例教学。
个案教学的好处显而易见，可以将理论与实，已取得更好的教学效果。
组织好课堂教学，奠定扎实基础知识时至今日，课堂教学仍然是最基本最常见的教学组织形式，通过课堂教学可以让学生掌握基本的理论知识，对比较文学课程有大致的了解与认识。
但是，教师的任务并不仅仅是将基础知识传授给学生，而是应该在介绍基础知识与理论的同时，指导学生将所学理论与德育教育论文比较文学课程改革浅谈院将其与世界文学合并为个专业以来，比较文学教学与研究工作获得了比较大的发展，并归为中国语言文学类的级学科。
目前国内许多高校争相开设比较文学课程，其重要性也在教学过程中逐渐凸显出来。
虽然其作为高校文学专业必修课开设已久，但是与其他主干课程相比，无论是从学科体系方面，还是教学方法等方面仍然存画时，可以以赵氏孤儿与哈姆雷特的对比来展开，
-德育教育论文：比较文学课程改革浅谈
