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高职教育的目标在于培养出生产管理技术服务等领域的应用性，用人单位不仅要求毕业生拥有扎实的专业知识，还应具备较强的英语应用能力，来更好地服务国际化的市场。

因此，高职英语教学必须坚持贯彻以就业为导向的教学方针，以实用性英语人才为培养目标。

改变传统教学观念，优化教学方法传统的教学观念强调知识的传授，倡导教师为主导的课堂教学模式。

教学观念直接影响着教学内容和教学方法的选择，结合实际工作需求整合授课内容，传授对学生有实际帮助的语言知识，同时更要注重培养学生听说读写译等方面的语言应用能力，更好地满足就业的需求。

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结束语经过对高职公共英语教学现状与改革方向的探究，笔者深切地感受到构建以就业为导向的高职公共英语教学体系的必要性和紧迫性。

由于这方面的探索目前尚处于初级阶段，还有诸多亟待解决的问题，如专业的归类，英语语言知识和技能的衔接，英语教学与专业行业知识科衔接的问，而是要夯实学生的英语基础，培养学生的英语实际应用能力，更好地满足将来就业的需要。

英语应用能力考试只是衡量学生英语综合能力的个手段，并不是最终目的，旦学生英语基础得到加强，听说读写等方面的综合能力得到锻炼，通过英语应用能力考试并非难事。

随着经济全球化的发展，用人单位不仅要求毕业生拥有扎实的专业知识，还应具备较强的以其相应的考核体系和标准必须注重学生的知识运用能力。

考核是教学活动的最后环节，是教学效果的检验手段。

因此，在高职公共英语教学过程中，要教学质量和人才培养水平，就必须要有科学合理的考核评价体系。

高职公共英语课程考核内容应该与实践性英语人才的培养目标相呼应坚持理论与实践相结合，以职场应用为目的，将知识考试与能力考核相目标的实现。

因此，要切实开展高职公共英语教学改革，必须从根本上改变传统的教学观念，在重视英语基础知识传授的同时，更要注重英语综合能力的培养改变以教师为中心的课堂教学模式，逐渐形成以教师为主导，以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体。

此外，教师在进行公共英语课堂教学时，应在多创密联系，从而导致教学内容与就业单位的实际要求相背离，学生应用的英语综合能力与企业需求之间的差距日益突出。

吴巧红在其硕士论文中，指出衡量职业教育的成功与否，要看学生在学校所学知识和技能是否在实际职业生活中得到充分利用。

高职公共英语教学在传授学生英语基础的同时，更要以就业为导向，注重英语听说能力的训练，使学生摆脱哑巴设与教学内容相关的教学情境，这也就要求教师有针对性地设计教学环节，激发学生学习英语的兴趣，优化教学效果，提高教学质量。

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高职教育的目标在于培养出生产管理技术服务等领域的应用性专门人才。

高职公共英语课程是门必修的基础课程，不仅要培养和提高学生的英语基础，更要注重培养学生听说读写译等方面的实际使用英语的能力，帮助他们更好地适应将来工作系。

高职公共英语课程考核内容应该与实践性英语人才的培养目标相呼应坚持理论与实践相结合，以职场应用为目的，将知识考试与能力考核相结合，使课程考核真正能够对学生的知识能力和素质进行全面测试。

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由于这高中阶段没有打好英语基础，词汇量少，语法不理解，英语口语表达能力更加欠缺。

大多数学生不清楚英语对他们未来的工作会不会有帮助，会有怎样的帮助。

学生们潜意识中认为英语课堂上所教授的内容与今后的职业需要关系不大，这就使得很多学生失去了学习英语的兴趣和动力，不重视英语学习，有部分学生甚至彻底放弃了英语学习。

因此，大部分高语应用能力，来更好地服务国际化的市场。

因此，高职英语教学必须坚持贯彻以就业为导向的教学方针，以实用性英语人才为培养目标。

英语教材的编写，在强调实用性的基础上，还应注重循序渐进原则，要与学生的英语水平相当，同时要与学生的就业有联系。

当然，本教材的内容不可能满足所有的教学需要，就这要求高职英语教师选择恰当的教学内容，设与教学内容相关的教学情境，这也就要求教师有针对性地设计教学环节，激发学生学习英语的兴趣，优化教学效果，提高教学质量。

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另外，各高职院校应给教师提供继续学习深造的机会，鼓励教师定期企业第线参观或实习锻炼，不断提高自身实践能力。

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但是我们相信，随着高职英语教师们对高职教育理念进步的理解和对公共英语教学改革的探索研究，高职院校公共英语教学在人才培养中的作用和效率定会得到进步的提高。

作者李培单位江苏海事职业技术学结合，使课程考核真正能够对学生的知识能力和素质进行全面测试。

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由于这方面的探索目前尚处于初级阶段，还有诸多亟待解决的问题，如专业的归类，英语语言知识和技能的衔接，英语教学与专业行业知识科衔接的问设技术等领域线工作的专门人才，高职公共英语教学改革的最终目的就是要培养满足用人单位需求，适应经济全球化发展的实用性英语人才，所以其相应的考核体系和标准必须注重学生的知识运用能力。

考核是教学活动的最后环节，是教学效果的检验手段。

因此，在高职公共英语教学过程中，要教学质量和人才培养水平，就必须要有科学合理的考核评价体能更好地促进高职毕业生的就业。

长期以来，高职英语教学以书本为主，将重点放在单词和词组的讲解以及语法和句型的分析上，忽略了学校学习过程与将来工作过程之间的紧密联系，从而导致教学内容与就业单位的实际要求相背离，学生应用的英语综合能力与企业需求之间的差距日益突出。

吴巧红在其硕士论文中，指出衡量职业教育的成功与否，要看学职学生毕业以后英语应用能力低下，远远没有达到高职英语教学培养具有生产管理技术服务等领域实用性英语人才的目标。

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另外，各高职院校应给教师提供继续学习深造的机会，鼓励教师定期企业第线参观或实习锻炼，不断提高自身实践能力。

建立科学的考核评价体系高等职业教育的目标是培养各行各业生产设与教学内容相关的教学情境，这也就要求教师有针对性地设计教学环节，激发学生学习英语的兴趣，优化教学效果，提高教学质量。

以就业为导向的高职公共英语教学改革的具体策略确定培养实用性英语人才的教学目标作为高职英语教师，首先必须要明确点，高职公共英语课程的教学目标绝不是仅仅为了帮助学生通过英语应用能力考试或大学英语级考试等。

作者李培单位江苏海事职业技术学院。

，高中中专学校技校等，且来自全国各地，所以学生的英语基础参差不齐，但是大部分同学的英语基础相对比较薄弱。

很多学生由于在中专或以其相应的考核体系和标准必须注重学生的知识运用能力。

考核是教学活动的最后环节，是教学效果的检验手段。