的误导。

现实社会中出现诸如党员干部腐败社会分。

法律知识的获知与法律素养及法律信仰的建立之间存在着种偶然性而非必然性的关联。

‚法律被遵守往往不是法律被知晓的直接结果。

尽管法律被遵守在很大程度上首先是知晓法律，但它仅仅只是个外在条件而非原因，或者说它是公民遵守法律的个辅助性的因素‛。

‚作为，更重要的是对法律背后透射的正义公平平等等价值理念的信仰进而逐渐形成的人的内在的法律精神。

法律信仰作为法治精神的内核，其形成和发展是个自然演变的过程，同时又是人们有意识地选择和培育的结果，它依赖于法律素养的培养。

法律素养是个人认识及运用法律的社会现象以及背后折射出的人们的心理态度。

法律所追求的诸如秩序正义权利和义务等观念，既是规则体系所彰显的价值追求，也是社会成员的内心感受，这就是所谓的法律信仰。

它既包含着对法的理性认知，又包含情感意志和信念等各种心理要素，体现出人们对法的种心悦德育教育论文高职院校法制教育论文法守法并自觉地运用法律维护合法权益的习惯。

反之，如果全社会都缺乏对法律的认同感，那么我国的法治进程将举步维艰，缺乏发展的原动力。

教师要帮助学生认清社会生活的主流，以积极正面的案例疏解他们的困惑，消减他们对法律的不信任，引导他们树立良好的法律信律素养培养高职院校非法学专业的法制教育及素养培养以‚两课‛教学为主线，辅以法律知识讲座或相关活动，由于脱离了学生具体所学的专业领域，所以显现出来的作用和效果并不理想。

高职院校是培养为我国社会主义现代化建设服务的掌握本专业必备的基础理论和专门知论文高职院校法制教育论文。

法律素养培养的路径素养培养和生成本身是多维度多层面因素的渐进的过程。

笔者在此仅就法律素养培养的路径谈几点认识。

法律素养的培养，关键在于培养大学生对法律的信任感和依存感，深信法律能带来公平公正正义，就会很自然地养成遵与‚法‛的距离感。

法制教育要从培养高职学生法律情感入手，着力寻找‚法‚与其现实的生活及个人情感的切入点，激发他们的共鸣和对法律的高度认同的热情，并以法律作为他们所信仰的对象，从其内心源头产生对法的信赖。

这就要求我们要以‚感性为先，理性跟进‛的的公平正义等思想德育教育论文高职院校法制教育论文。

融入法制教育过程中人本主义从根本上讲就是要体现以人为本，把学生当作个活生生的且具个性的主体来看待，以其内在需要情感兴趣和主观愿望为出发点来激发主体的学习和发展的潜力。

然而，我们现有的法方法思路，尽量去捕捉大学生视野所及的鲜活的人和事，使得学生能形象地感知和理解法就在我们的身边并且潜在地影响和维护着我们的生活和学习秩序，而绝不是束之高阁的只能观瞻的纸面上的规则德育教育论文高职院校法制教育论文。

全面性的理念谋划法制教育和法高职学生正处在世界观人生观和价值观形成的关键时期，学生生理的成熟，并不标志其心智的成熟。

我们的学生绝非生活在世外桃源，社会中的思想观念良莠混杂，也不可避免地影响在校学生，容易对他们的价值观造成定程度的误导。

现实社会中出现诸如党员干部腐败社会分们需要实现从传统的高职院校法律知识的普及教学向法律素养的养成教育转变，其核心在于以全程化全面性的理念来谋划学生法制教育和法律素养的培养。

全程化意味着在时间跨度上要将法律素养的培养贯穿于高职教育整个阶段，而绝不能再以两课教学及考核的结束而终结。

互之间，所以，在关乎学生在校学习生活的各个环节上应体现出‚依法依规‛，再辅之以良好的‚法‛之氛围所形成的合力，才能最大限度去影响和感染我们的学生树立对法的信仰。

作者彭刚单位陕西工商职业学院。

但现在很多高职院校的法制教育要么追求面面俱到浮光掠影的具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力的生产建设管理和服务等第线工作的高级技术应用型人才德育教育论文高职院校法制教育论文。

高职院校法制教育论文法制教育的本位在于法律素养的培养，其核心在于‚法‛的内化法律不仅仅是制度体系，而且是种方法思路，尽量去捕捉大学生视野所及的鲜活的人和事，使得学生能形象地感知和理解法就在我们的身边并且潜在地影响和维护着我们的生活和学习秩序，而绝不是束之高阁的只能观瞻的纸面上的规则德育教育论文高职院校法制教育论文。

全面性的理念谋划法制教育和法法守法并自觉地运用法律维护合法权益的习惯。

反之，如果全社会都缺乏对法律的认同感，那么我国的法治进程将举步维艰，缺乏发展的原动力。

教师要帮助学生认清社会生活的主流，以积极正面的案例疏解他们的困惑，消减他们对法律的不信任，引导他们树立良好的法律信更多地集中在课堂教学的完善上，尽管我们也深知法制教育最终目的在于学生法律素养及信仰的树立，但在实践层面却往往忽略甚至于背离了在这目标。

我们只有紧紧把握住要使在校大学生对法律产生高度的认同感和依存感这要义，我们的法制教育才算找到了归宿德育教育德育教育论文高职院校法制教育论文全面性意味着要将法制教育融入学生学习生活的各个方面，这就要求我们根据高职学生不同阶段的特点，有针对性地制定与各阶段相适应的法制教学计划，与专业学习相配合，与校园文化活动相贴近，与日常教育管理过程相融合，从而形成个综合性的多方位的全程法制教育模法守法并自觉地运用法律维护合法权益的习惯。

反之，如果全社会都缺乏对法律的认同感，那么我国的法治进程将举步维艰，缺乏发展的原动力。

教师要帮助学生认清社会生活的主流，以积极正面的案例疏解他们的困惑，消减他们对法律的不信任，引导他们树立良好的法律信生产生出与其所学专业知识职业素养的相互融合感，并对其将来的专业工作有实用性，这应是我们高职法制教育在具体实施环节的切入点所在。

我们知道，法律素养的培养是个长期渐进的过程，单靠两课教学中法律基础学习的单打独斗难以实现高职学生的素养培养和提升，我同‛法律进而形成‚崇法理念‛，在法制教育的实效上是大不相同的。

法制教育的本位在于法律素养的培养，其核心在于法的内化，即法律素养的形成并最终升华而成的法律信仰。

西方法学大师伯尔曼曾说过法律必须被信仰，否则它将形同虚设。

大学生只有从内心层面真正认般的讲解，要么沿袭法学专业的教学模式，遵循从法理基础到法条解读的纵向深入，这些缺乏针对高职生源的基础现状和未来职业定位的教学理念必然造成‚教‛与‚学‛的脱节，实效性大打折扣。

笔者认为，应该依托高职学生所学专业有针对性地开展法制教育教学活动，让方法思路，尽量去捕捉大学生视野所及的鲜活的人和事，使得学生能形象地感知和理解法就在我们的身边并且潜在地影响和维护着我们的生活和学习秩序，而绝不是束之高阁的只能观瞻的纸面上的规则德育教育论文高职院校法制教育论文。

全面性的理念谋划法制教育和法。

当然对法的信任和依存感，绝非我们单纯的正面导引所能达到的。

高校是大学生学习生活的主要场所，高职学生对‚法‛的最直接最感性的认识更多地来源于校园。

学校的管理直接与大学生的利益相关，学生在校期间所涉及的冲突纠纷大多来自于校方与学生之间以及学生相论文高职院校法制教育论文。

法律素养培养的路径素养培养和生成本身是多维度多层面因素的渐进的过程。

笔者在此仅就法律素养培养的路径谈几点认识。

法律素养的培养，关键在于培养大学生对法律的信任感和依存感，深信法律能带来公平公正正义，就会很自然地养成遵分配不公学生就业困难等现象，对敏感的大学生群体造成了定的心里困惑，使得部分学生对法律本身产生了不信任感。

这些年来出现的‚药家鑫案件‛‚我爸是李刚‛等昭示出的绝非是法律的漏洞，而是相当程度上反映出了大学生内心藐视法律认为存有法外特权以及怀疑法律可了法律的至高无上性，才能在日常学习生活中自觉地做到守法用法和护法。

高职院校的法制教育作为大学生法律素养培养的主渠道，在培养合格人才和弘扬社会主义法治精神方面发挥着重要的作用。

但我们必须清醒意识到，在探讨高职院校法制教育的话题上，我们关注的焦德育教育论文高职院校法制教育论文法守法并自觉地运用法律维护合法权益的习惯。

反之，如果全社会都缺乏对法律的认同感，那么我国的法治进程将举步维艰，缺乏发展的原动力。

教师要帮助学生认清社会生活的主流，以积极正面的案例疏解他们的困惑，消减他们对法律的不信任，引导他们树立良好的法律信律知识的普及，受众可能获得的东西更多的是法律的规定法律规范的内容，种国家的意愿态度要求，种法律的应然。

这些都无从保障或肯定当事人行为的自觉，它只是呈现了法律规范可能的指引评价预测教育或强制功能‛。

事实上，学生被动地‚接受‛法律规则与主动地‚认论文高职院校法制教育论文。

法律素养培养的路径素养培养和生成本身是多维度多层面因素的渐进的过程。

笔者在此仅就法律素养培养的路径谈几点认识。

法律素养的培养，关键在于培养大学生对法律的信任感和依存感，深信法律能带来公平公正正义，就会很自然地养成遵能力和素质。

任何个臵身法治社会的人，不仅要有专业所长，而且也应具备最基本的法律素养。

大学生法律素养如何在定程度上反映和影响着国家未来发展的前途及命运。

而法律素养的生成具有过程性和长期性。

法律知识的简单灌输并不必然地导致受教育者依法而为缘法而治诚服的认同感和依归感。

个人在有警察并有车的时候做到等绿灯，是守法个人在既没警察也没车的情况下也等绿灯，这就是对法律的信仰。

从表面上看，两者都没有闯红灯，但背后折射出的是人们对法律的态度本质的不同。

这就是信仰的力量之所在，人们不光‚信‛法律法的具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力的生产建设管理和服务等第线工作的高级技术应用型人才德育教育论文高职院校法制教育论文。

高职院校法制教育论文法制教育的本位在于法律素养的培养，其核心在于‚法‛的内化法律不仅仅是制度体系，而且是种方法思路，尽量去捕捉大学生视野所及的鲜活的人和事，使得学生能形象地感知和理解法就在我们的身边并且潜在地影响和维护着我们的生活和学习秩序，而绝不