简单的应用题开始。简单的应用题背景较简单,语的解题能力又无法在短期内形成,在以往考试中所占的分数比重也不高,所以教学中分析探索过程往往笔带过,更是很少作为个专题进行学法指导。所以学生接受训练的机会少,自然解应用题的能力只能直处于低水平的状态。重视过程教学,培养建模能力把实际问题化成个数生对解应用题存在畏难情绪,信心不足,不知道怎样去分析,去寻找题中的数量关系。要解决好这问题,还是要先从基础抓起,从简单的应用题开始。简单的应用题背景较简单,语言较直接,容易使学生领会如何进行审题,理顺数量关系,容易建立数学模型,为解复杂点的应际生活和些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。德育教育论文数学应用题解题教学研究。此外,应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣,使学生感到数学是有用的,数学离我们并不遥德育教育论文数学应用题解题教学研究很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生们学习乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。通过多种途径转化文字语言教会学生用画图列表等方法转化文字语言,更好地理解清楚题意。鼓励质疑,激起向不足,但会尽力去想办法解决,争取多得分的占没有信心,根本不知道应用题该如何下手的占,从调查的结果看,大多数学生对解应用题存在畏难情绪,信心严重不足。应用题教学的重要性运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之,初中数学大纲力,从而热爱数学。,让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与包括探索发现在内的获得知识的全过程,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引代又代人为之拼搏用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。德育教育论文数学应用题解题教学研究。另外,很多学生遇到文字比学数学的兴趣,使学生感到数学是有用的,数学离我们并不遥远还可以发展学生的逻辑思维能力,分析问题的能力,培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。应用题教学的重要性运用数学长的应用题不知道怎样去分析,去寻找题中的数量关系,不知道怎样把实际问题化成个数学问题,建立数学模型。我曾做过次调查,针对所教的初两个班的学生,入学后的第次期中考试应用题的得分情况是这样的考试中遇到应用题,有信心,可以很快找到解题方法的占信优化应用题教学的策略从基础入手,树立学生学应用题的信心从前面调查的结果看来,大多数学生对解应用题存在畏难情绪,信心不足,不知道怎样去分析,去寻找题中的数量关系。要解决好这问题,还是要先从基础抓起,从简单的应用题开始。简单的应用题背景较简单,语心安排,认真落实优化应用题教学,始终着眼于学生应用意识和能力的提高,应用题将促进素质教育,学生素质也将会在应用题教学中得到显著提高学生接受应用题训练的机会较少受应试教育思想的影响,些教师认为应用题文字叙述长,分析起来繁琐费时,课堂效率不高己,敢于怀疑的精神,甚至应该养成向权威挑战的习惯,这对他们现在的学习,特别是今后的探索和研究尤为重要。若果真找出权威的,对学生来讲也是莫大的鼓舞。例如抛物线的条弦直线是,且弦的中点的横坐标是,求此抛物线方程。权威答案如下由中指出要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把长的应用题不知道怎样去分析,去寻找题中的数量关系,不知道怎样把实际问题化成个数学问题,建立数学模型。我曾做过次调查,针对所教的初两个班的学生,入学后的第次期中考试应用题的得分情况是这样的考试中遇到应用题,有信心,可以很快找到解题方法的占信很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生们学习乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。通过多种途径转化文字语言教会学生用画图列表等方法转化文字语言,更好地理解清楚题意。鼓励质疑,激起向活中根本用不到。事实上,数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的,新教材在这方面有了很大改进,这也是向数学应用迈出的大步,比如线性规划问题就是元次不等式组的个应用。教学中重视数学的应用教学,能让学生充分感受到数学的作用和德育教育论文数学应用题解题教学研究而应用题的解题能力又无法在短期内形成,在以往考试中所占的分数比重也不高,所以教学中分析探索过程往往笔带过,更是很少作为个专题进行学法指导。所以学生接受训练的机会少,自然解应用题的能力只能直处于低水平的状态。德育教育论文数学应用题解题教学研很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生们学习乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。通过多种途径转化文字语言教会学生用画图列表等方法转化文字语言,更好地理解清楚题意。鼓励质疑,激起向今后独立创造数学新成果很有帮助,也是数学探索能力的个重要方面。结束语随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要,所以应用题的教学不容忽视。作为数学教师,应依据学科教学的特点,在思想上高度重视,在行动上题的教学是关键。在初中阶段,常见的数学应用题模型有下面几个建立方程组模型建立不等式组模型建立直角坐标系建立函数模型统计型问题建立角模型建立几何模型。教师可以分别进行专门练习,特别是在初复习时,进行系统复习总结很有必要。培养数学兴趣,让学生觉得得由得故所求抛物线方程为。质疑把代入方程,方程无实解,或方程要有,即,或,故不合题意。本题无解。教学中,对这样的新发现巧思妙解及时褒奖推广,能激起他们不断进取,努力钻研的热情。而且我认为,质疑教学,对学长的应用题不知道怎样去分析,去寻找题中的数量关系,不知道怎样把实际问题化成个数学问题,建立数学模型。我曾做过次调查,针对所教的初两个班的学生,入学后的第次期中考试应用题的得分情况是这样的考试中遇到应用题,有信心,可以很快找到解题方法的占信权威挑战的勇气我们会经常遇到这样的情况有的同学在解完道题是时,总是想问老师,或找些权威的书籍,来验证其结论的正确。这是种不自信的表现,他们对权威的结论从没有质疑,更谈不上创新。长此以往的结果,只能变成唯书本的书呆子。中学阶段,应该培养学生相信力,从而热爱数学。,让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与包括探索发现在内的获得知识的全过程,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引代又代人为之拼搏语言较直接,容易使学生领会如何进行审题,理顺数量关系,容易建立数学模型,为解复杂点的应用题打下基础,又能带给学生成功解题的体验,增强学应用题的信心。学生列方程解应用题的般思维过程弄清问题找等量关系设未知数列出方程。此外,应用题教学有利于培养学动力兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点,使学生能接近数学。数学并不神秘,数学就在我们周围,我们时时刻刻都离不开数学。,提高学生对数学的认识。许多人认为,学那么多数学有什么用日常德育教育论文数学应用题解题教学研究很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者,学生们学习乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。通过多种途径转化文字语言教会学生用画图列表等方法转化文字语言,更好地理解清楚题意。鼓励质疑,激起向学问题,建立数学模型,这个过程称为数学建模。建模能力是数学应用能力的核心,学生的应用题能力差,最根本还是建模能力不强,怎样提高学生的建模能力呢这就要求教师在平时教学中不可只展示结果,更应重视展示思维过程,引导学生分析探索问题,教会学生思考,力,从而热爱数学。,让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与包括探索发现在内的获得知识的全过程,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引代又代人为之拼搏题打下基础,又能带给学生成功解题的体验,增强学应用题的信心。学生列方程解应用题的般思维过程弄清问题找等量关系设未知数列出方程。学生接受应用题训练的机会较少受应试教育思想的影响,些教师认为应用题文字叙述长,分析起来繁琐费时,课堂效率不高,而应用还可以发展学生的逻辑思维能力,分析问题的能力,培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。优化应用题教学的策略从基础入手,树立学生学应用题的信心从前面调查的结果看来,大多数中指出要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把长的应用题不知道怎样去分析,去寻找题中的数量关系,不知道怎样把实际问题化成个数学问题,建立数学模型。我曾做过次调查,针对所教的初两个班的学生,入学后的第次期中考试应用题的得分情况是这样的考