分析判断与决策能力获取与利用信息的能力学习掌握新技术的能力革新创造能力和独立制订计划的能力等。社会能力则包含了组织协调能力交往合作能力适应转换能力批评与自我批评能力口头与书面表达能力心理承受能力和社会责任感等。如果在具备般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社提出的培养规格要求,作为体育专业人才除了具备般的能力外,还要对自己的专业各个方面具有比较强的专业能力,以及对本专业在社会发展中的需求为出发点具备的综合职业能力。这方面的资料较少,这里主要以国外研究现状为主。在职业教育实践中以个体的般素质培养为主,侧重培养个体诸如知识分析与综合能力批判思维能力判断力创造力等这些般素质。德国梅腾斯等学者提出的关键能力培养思想,在定程度上受到般素质能力观的影响,强调了个体获得基本的普适的,超越具体专业能力范畴,具有迁移性的方能力方法能力和社会能力。专业能力般是指专业知识专业技能和专项能力等相关的基础能力,是职业活动具备的基本条件。方法能力是指独立思考能力分析判断与决策能力获取与利用信息的能力学习掌握新技术的能力革新创造能力和独立制订计划的能力等。社会能力则包含了组织协调能力交往合作能力适应转换能力批评与自我批评能力口头与书面表达能力心理承受能力和社会责任感等。如果在具备般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力,将使职业能力的发挥获得事半功倍的效果。因此,我们把这种超越在论及职业教育的目的时,将个性发展列为其,也是对职业教育承担的不仅是种技能训练,更是个体人格道德情操以及生活态度等方面的认识,职业教育之于人的全面发展,本身就是其本质属性的要求。综上所述体育专业人才职业能力培养方面也是种综合职业能力培养,是种以就业为导向,以能力培养为本位,具有综合性普遍性可迁移性和持久性特征的人才培养方式。由于综合职业能力是综合素质和关键能力的融合,是由知识能力态度组成的维结构,而体育专业人才的培养有着特有的的职业能力培养方式。在突出德育教育论文体育专业人才职业能力培养论文性特征的人才培养方式。由于综合职业能力是综合素质和关键能力的融合,是由知识能力态度组成的维结构,而体育专业人才的培养有着特有的的职业能力培养方式。在突出专业特色的同时,加强对体育专业人才从业综合职业能力的培养。从而使劳动者不仅能够较好的完成当前的职业岗位工作任务,同时能够依靠相应的自我学习和问题分析能力,适应产业结构与劳动力就业结构快速变革的现代社会。体育专业人才职业能力培养论文研究的理论和实践意义从理论意义来说体育专业要办出特色,就必须具有发展的眼光断提高全民健身活动的广泛兴起,体育运动的蓬勃发展,全国各大小健身俱乐部健身企业社会阶层对体育专业人才的综合职业能力提出了新的更高要求,国家也将体育列为首批体育行业特有工种职业鉴定项目,使体育专业人才的培养正迈向体育职业标准化教育的轨道,体育专业人才综合职业能力的培养受到更多的重视。已有的关于体育专业人才综合职业能力培养的研究成果主要是唐燕萍的论综合职业能力的培养陈永英的浅析从健身指导员能力缺失看高校社体专业体育选项人才的培养陈贵芳的强化体育专修学生实动能力与国内所提倡的综合职业能力的基础上,综合职业能力不仅包括了关键能力的内容,同时也包括了专业能力,参见吴菲,徐朔职业能力及其相关概念辨析。黄炎培先生在论及职业教育的目的时,将个性发展列为其,也是对职业教育承担的不仅是种技能训练,更是个体人格道德情操以及生活态度等方面的认识,职业教育之于人的全面发展,本身就是其本质属性的要求。综上所述体育专业人才职业能力培养方面也是种综合职业能力培养,是种以就业为导向,以能力培养为本位,具有综合性普遍性可迁移性和持久人才就业从业的能力,促进体育专业人才培养特色的形成德育教育论文体育专业人才职业能力培养论文。现在较多地称职业能力了。主要体现在个体能独立思考独立工作勇于承担社会责任善于进行交流合作,从而能积极应对不断变化的世界,不断获得新的职业知识和技能。职业能力说明个人在既定的职业方面是否能够胜任,也能说明个人在该职业中取得成功的可能性。可以是般职业能力专业能力和综合能力。般职业能力主要是指般的学习能力文字和语言运用能力数学运用能力空间判断能力形体知觉能力颜色分和体育指导工作者,必须具有定的综合职业能力,特别是教育部门对体育专业提出的培养规格要求,作为体育专业人才除了具备般的能力外,还要对自己的专业各个方面具有比较强的专业能力,以及对本专业在社会发展中的需求为出发点具备的综合职业能力。这方面的资料较少,这里主要以国外研究现状为主。在职业教育实践中以个体的般素质培养为主,侧重培养个体诸如知识分析与综合能力批判思维能力判断力创造力等这些般素质。德国梅腾斯等学者提出的关键能力培养思想,在定程度上受到般素质能力观的影能力手的灵巧度手眼协调能力等。专业能力主要是指从事职业的专业能力。综合能力包括个方面跨职业的专业能力方法能力社会能力个人能力。以职业能力为导向在体育专业人才培养方式方法上就更有了目的性趋向性。关于职业能力的研究主要从高职院校兴起,这是由高职院校人才培养目标更强调职业性决定的。由于体育教学大多起源于大学里的体育专业,以至于对体育专业人才综合职业能力的研究和培养相对较弱。近年来,随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,市场对人才质量特别是职业能力的要求不国内外体育专业人才综合职业能力培养研究现状分析职业能力可以分为专业能力方法能力和社会能力。专业能力般是指专业知识专业技能和专项能力等相关的基础能力,是职业活动具备的基本条件。方法能力是指独立思考能力分析判断与决策能力获取与利用信息的能力学习掌握新技术的能力革新创造能力和独立制订计划的能力等。社会能力则包含了组织协调能力交往合作能力适应转换能力批评与自我批评能力口头与书面表达能力心理承受能力和社会责任感等。如果在具备般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社给予了诸多启发,但毕竟这方面的研究开展较晚,还有待更加全面更进步深入。吴菲等人在比较德国职业教育所提的职业行动能力与国内所提倡的综合职业能力的基础上,综合职业能力不仅包括了关键能力的内容,同时也包括了专业能力,参见吴菲,徐朔职业能力及其相关概念辨析。黄炎培先生在论及职业教育的目的时,将个性发展列为其,也是对职业教育承担的不仅是种技能训练,更是个体人格道德情操以及生活态度等方面的认识,职业教育之于人的全面发展,本身就是其本质属性的要求。综上所述体育专业人对不断变化的世界,不断获得新的职业知识和技能。职业能力说明个人在既定的职业方面是否能够胜任,也能说明个人在该职业中取得成功的可能性。可以是般职业能力专业能力和综合能力。般职业能力主要是指般的学习能力文字和语言运用能力数学运用能力空间判断能力形体知觉能力颜色分辨能力手的灵巧度手眼协调能力等。专业能力主要是指从事职业的专业能力。综合能力包括个方面跨职业的专业能力方法能力社会能力个人能力。以职业能力为导向在体育专业人才培养方式方法上就更有了目的性趋向性。关能力适应社会需求的途径与手段邓晞翎的以就业为导向的体育专业人才综合职业能力培养研究等。这些研究从基础理论就业导向课堂教学实践环节等方面对体育专业人才的培养进行了探索,这为我们的研究打下了良好基础,给予了诸多启发,但毕竟这方面的研究开展较晚,还有待更加全面更进步深入。吴菲等人在比较德国职业教育所提的职业行动能力与国内所提倡的综合职业能力的基础上,综合职业能力不仅包括了关键能力的内容,同时也包括了专业能力,参见吴菲,徐朔职业能力及其相关概念辨析。黄炎培先生能力手的灵巧度手眼协调能力等。专业能力主要是指从事职业的专业能力。综合能力包括个方面跨职业的专业能力方法能力社会能力个人能力。以职业能力为导向在体育专业人才培养方式方法上就更有了目的性趋向性。关于职业能力的研究主要从高职院校兴起,这是由高职院校人才培养目标更强调职业性决定的。由于体育教学大多起源于大学里的体育专业,以至于对体育专业人才综合职业能力的研究和培养相对较弱。近年来,随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,市场对人才质量特别是职业能力的要求不性特征的人才培养方式。由于综合职业能力是综合素质和关键能力的融合,是由知识能力态度组成的维结构,而体育专业人才的培养有着特有的的职业能力培养方式。在突出专业特色的同时,加强对体育专业人才从业综合职业能力的培养。从而使劳动者不仅能够较好的完成当前的职业岗位工作任务,同时能够依靠相应的自我学习和问题分析能力,适应产业结构与劳动力就业结构快速变革的现代社会。体育专业人才职业能力培养论文研究的理论和实践意义从理论意义来说体育专业要办出特色,就必须具有发展的眼光才综合职业能力培养的研究成果主要是唐燕萍的论综合职业能力的培养陈永英的浅析从健身指导员能力缺失看高校社体专业体育选项人才的培养陈贵芳的强化体育专修学生实践能力适应社会需求的途径与手段邓晞翎的以就业为导向的体育专业人才综合职业能力培养研究等。这些研究从基础理论就业导向课堂教学实践环节等方面对体育专业人才的培养进行了探索,这为我们的研究打下了良好基础,给予了诸多启发,但毕竟这方面的研究开展较晚,还有待更加全面更进步深入。吴菲等人在比较德国职业教育所提的职业德育教育论文体育专业人才职业能力培养论文职业能力培养方面也是种综合职业能力培养,是种以就业为导向,以能力培养为本位,具有综合性普遍性可迁移性和持久性特征的人才培养方式。由于综合职业能力是综合素质和关键能力的融合,是由知识能力态度组成的维结构,而体育专业人才的培养有着特有的的职业能力培养方式。在突出专业特色的同时,加强对体育专业人才从业综合职业能力的培养。从而使劳动者不仅能够较好的完成当前的职业岗位工作任务,同