重要意义,拓宽自己的教学思路,以严谨的态度和热情的教学引入课程学习,能够起到启迪学生思维的良好效果。重视情境创设创设英语学习情境可以在认知方面给予学生定的暗示性,从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入,达到潜移默化的目标。具体来说,主要有图画情境实物情境生活情境等。图画情境顾名思义,就是利用图画的方式创论文初中英语课堂教学现状研究。要突出启发性富有启发性的导入不但能活跃学生的思维,还能起到培养学生思维的作用。在课堂导入时,教师可以综合运用设问质疑等多种方式,引入课程学习,能够起到启迪学生思维的良好效果。研究课标课程标准是课堂教学的重要依据认真学习英人努力,实现学习的进步。要因材施教不同的学生在能力和智力方面存在定差异同样的学习内容,有的学生掌握得快些,有的学生就慢些。倘若教师对所有学生施千篇律地教学,强求他们齐步前进,这是不符合学生的客观实际的。这就要求英语教师在课堂教学中,要准确把握每个学生的德育教育论文初中英语课堂教学现状研究氛的创设给予学生心理上的安全感。要相信学生作为老师要充分发挥学生的主动性,必须要相信学生具有独立处理事情的能力,具有独立学习并学好的能力。教师要做的是,尽可能多地支持他们,在他们遇到困难失败的时候,给予必要的鼓励和安慰他们,帮助他们分析原因,找到不足,成自主探索自主学习自我发展的良好习惯。要尊重学生教师在学生面前往往以种权威形象出现这让学生在对教师心存敬畏的同时,也不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更造成了种紧张心理。要解开这道锁,还得先从教师自身做起,要通过课堂气氛的学生养成自主探索自主学习自我发展的良好习惯。要尊重学生教师在学生面前往往以种权威形象出现这让学生在对教师心存敬畏的同时,也不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更造成了种紧张心理。要解开这道锁,还得先从教师自身做起,要通过课堂到生活中去,知识不再是零散的孤立的与生活隔离的东西,这样的学习更容易激发学生的学习兴趣。创设生活情境就是构建教学内容与学生生活的联系,打开学生的生活库藏,调动学生的已有经验,强化学生体验,增进学生对知识的理解,让英语学习充满时代气息和生活的气息。在情境情境。在现代教育技术迅速发展的今天,创设图画情境已经成为英语教师经常使用的方法。无论是动物植物事件活动等等,都可以通过图画动画的方式展现在学生面前,对于提高课堂教学效果作用较好。实物情境实物情境就是将教学涉及的事物直观地带到课堂上来。如在教授衣服类玩具择上,教师要尽可能选择贴近学生经历和生活的素材,以求最大限度地调动学生的学习积极性。重视学生主体课堂教学实践要充分体现学生的主体性突出学生的主体地位。只有教师的主导作用与学生的主体作用协调与统,才能不断激发学生的主体意识,调动学生的主观能动性,促进学生重视课堂导入俗话说,万事开头难,个能够充分激发学生学习兴趣的课堂导入就等于课堂教学成功了半。作为名英语教师,必须要在充分了解把握学生心理特点认识需求,把握教学内容教学目标的基础上,充分挖掘所教内容的重要意义,拓宽自己的教学思路,以严谨的态度和热情的教学基认为教学的起点,首先在于激发学生学习的爱好和愿望。从心理学角度讲,爱好是在熟悉事物的过程中所产生的良好情绪。这种积极的心理状态会促使学生积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法,并表现出种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见,如果课堂导入充满趣味性和新奇感,生的性格和学习基础,以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。总之,节课的时间是有限的,学生的大脑潜能是无限的。教师应当不断反思自己的教学,采取灵活的教学方式,让每个学生都能充分发展,让初中英语课堂精彩高效。作者周万敏单位河北省涿鹿县赵家蓬中学。创设给予学生心理上的安全感。要相信学生作为老师要充分发挥学生的主动性,必须要相信学生具有独立处理事情的能力,具有独立学习并学好的能力。教师要做的是,尽可能多地支持他们,在他们遇到困难失败的时候,给予必要的鼓励和安慰他们,帮助他们分析原因,找到不足,依靠择上,教师要尽可能选择贴近学生经历和生活的素材,以求最大限度地调动学生的学习积极性。重视学生主体课堂教学实践要充分体现学生的主体性突出学生的主体地位。只有教师的主导作用与学生的主体作用协调与统,才能不断激发学生的主体意识,调动学生的主观能动性,促进学生氛的创设给予学生心理上的安全感。要相信学生作为老师要充分发挥学生的主动性,必须要相信学生具有独立处理事情的能力,具有独立学习并学好的能力。教师要做的是,尽可能多地支持他们,在他们遇到困难失败的时候,给予必要的鼓励和安慰他们,帮助他们分析原因,找到不足,情境选择上,教师要尽可能选择贴近学生经历和生活的素材,以求最大限度地调动学生的学习积极性。重视学生主体课堂教学实践要充分体现学生的主体性突出学生的主体地位。只有教师的主导作用与学生的主体作用协调与统,才能不断激发学生的主体意识,调动学生的主观能动性,促德育教育论文初中英语课堂教学现状研究生便会把学习看作是种精神享受,并能更加自觉积极地投入学习。德育教育论文初中英语课堂教学现状研究。研究学生教师在备课时必须准确把握学生的知识结构,掌握学生的个性特质,教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好,只有因材施教才能取得最佳的教学效氛的创设给予学生心理上的安全感。要相信学生作为老师要充分发挥学生的主动性,必须要相信学生具有独立处理事情的能力,具有独立学习并学好的能力。教师要做的是,尽可能多地支持他们,在他们遇到困难失败的时候,给予必要的鼓励和安慰他们,帮助他们分析原因,找到不足,的教学思路,以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生带动学生,激发学生的兴趣。研究学生教师在备课时必须准确把握学生的知识结构,掌握学生的个性特质,教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好,只有因材施教才能取得最佳的教学效果。要突出趣味性苏霍姆林玩具类颜色类食物类饮料类等的单词时,教师就可以利用实物创设教学情境,定能够收到很好的教学效果。这种方式,由于是实物展示,更容易创设真实的语言环境,有利于吸引学生的注意力。生活情境在教学中如果把知识放在个生动的活泼的情境中去学习,强调对生活的回归,从生活育教育论文初中英语课堂教学现状研究。重视课堂导入俗话说,万事开头难,个能够充分激发学生学习兴趣的课堂导入就等于课堂教学成功了半。作为名英语教师,必须要在充分了解把握学生心理特点认识需求,把握教学内容教学目标的基础上,充分挖掘所教内容的重要意义,拓宽自择上,教师要尽可能选择贴近学生经历和生活的素材,以求最大限度地调动学生的学习积极性。重视学生主体课堂教学实践要充分体现学生的主体性突出学生的主体地位。只有教师的主导作用与学生的主体作用协调与统,才能不断激发学生的主体意识,调动学生的主观能动性,促进学生依靠个人努力,实现学习的进步。要因材施教不同的学生在能力和智力方面存在定差异同样的学习内容,有的学生掌握得快些,有的学生就慢些。倘若教师对所有学生施千篇律地教学,强求他们齐步前进,这是不符合学生的客观实际的。这就要求英语教师在课堂教学中,要准确把握每个学生养成自主探索自主学习自我发展的良好习惯。要尊重学生教师在学生面前往往以种权威形象出现这让学生在对教师心存敬畏的同时,也不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更造成了种紧张心理。要解开这道锁,还得先从教师自身做起,要通过课堂学方式来感染学生带动学生,激发学生的兴趣。重视情境创设创设英语学习情境可以在认知方面给予学生定的暗示性,从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入,达到潜移默化的目标。具体来说,主要有图画情境实物情境生活情境等。图画情境顾名思义,就是利用图画的方式创设教来,再到生活中去,知识不再是零散的孤立的与生活隔离的东西,这样的学习更容易激发学生的学习兴趣。创设生活情境就是构建教学内容与学生生活的联系,打开学生的生活库藏,调动学生的已有经验,强化学生体验,增进学生对知识的理解,让英语学习充满时代气息和生活的气息。德育教育论文初中英语课堂教学现状研究氛的创设给予学生心理上的安全感。要相信学生作为老师要充分发挥学生的主动性,必须要相信学生具有独立处理事情的能力,具有独立学习并学好的能力。教师要做的是,尽可能多地支持他们,在他们遇到困难失败的时候,给予必要的鼓励和安慰他们,帮助他们分析原因,找到不足,设教学情境。在现代教育技术迅速发展的今天,创设图画情境已经成为英语教师经常使用的方法。无论是动物植物事件活动等等,都可以通过图画动画的方式展现在学生面前,对于提高课堂教学效果作用较好。实物情境实物情境就是将教学涉及的事物直观地带到课堂上来。如在教授衣服学生养成自主探索自主学习自我发展的良好习惯。要尊重学生教师在学生面前往往以种权威形象出现这让学生在对教师心存敬畏的同时,也不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更造成了种紧张心理。要解开这道锁,还得先从教师自身做起,要通过课堂课程标准,是实现有效性教学的重要保证。教师只有充分了解各级目标要求,才能准确地设计教学方案,并采用恰当的教学方式实现这些目标。要突出启发性富有启发性的导入不但能活跃学生的思维,还能起到培养学生思维的作用。在课堂导入时,教师可以综合运用设问质疑等多种方式格和学习基础,以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。总之,节课的时间是有限的,学生的大脑潜能是无限的。教师应当不断反思自己的教学,采取灵活的教学方式,让每个学生都能充分发展,让初中英语课堂精彩高效。作者周万敏单位河北省涿鹿县赵家蓬中学。德育教创设给予学生心理上的安全感。要相