能力，因而，这对学校的语文读写教学提出了更高的要求。

长期以来，中学语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的‚文章学阅读教学法‛，般是从文章结构入手解析‚范文‛，从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。

比如人民教育出版社编辑‚参考‛内容是作者介绍时代背景结构分析段落大意中心思想写作特点修辞方法练习答案等。

些教师在教学实践中照搬‚参考‛，用‚生理解剖学‛的方法和以获得‚生理解剖‛结果为认知目的的教学，违背了阅读的根本目的和阅读教学的能力培养目标。

再有，习惯的‚文章学阅读教学法‛是从‚读写结合‛入手，把对范文的解析同时扩展为模仿范文的写法来进行作文教学。

比如，中学语文教科书以体裁编组课文单元，用‚单元知识短文‛归纳阐述本单元课文的文体知识，学什么文体的范文就拍皮球，然后给皮球打气，再拍拍皮球。

老师的动作做完之后，要求学生据此讨论发表自己的看法，写篇文章。

学生们各抒已见，比较集中的看法有种皮球瘪其实是种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己做人不能像瘪皮球那样没有活力球要打气，人要争气只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。

语文老师的这种暗示教学法，实际上是引导学生自觉地进入写作境地，比其单纯的命题作文供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。

着眼‚终身教育‛，改革读写，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美创造美的能力并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人对社会对自然的责任。

以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。

构建创新性语文课堂教学，必须打破这种‚理性的奴性‛荣格语的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。

搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。

德育教育论文德育教育论文创新性语文课堂教学探微摘才。

在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。

由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开认识分析综合比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。

让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机访和调查对学习内容进行小结等组织学生进行演讲辩论讨论朗诵办讲座等依据教材围绕如何利于学生掌握语文学科基础知识，开展研究性学习活动以学生的生活为基础以学生的生理和心理特点为依据开展各种兴趣性活动以语文教材或相关知识为基础，开展表演竞赛绘画歌唱外出采访参观等活动。

语文教学应突出科学精神和人文精神，通过不同渠道最好是选择教育信息化，创设种宽松和谐的教学氛围，使学生处在无忧无虑的氛围中，使每个学生都有心理上的安全感而又没有精神压力的情教学也应当有新的改革和突破。

从适应信息化社会的要求看，语文的听说读写能力应当属于认知能力表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之。

国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向‚数字化网络化智能化和多媒体化‛。

这有利于学校教育培养出社会需要的新型有种皮球瘪其实是种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己做人不能像瘪皮球那样没有活力球要打气，人要争气只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。

语文老师的这种暗示教学法，实际上是引导学生自觉地进入写作境地，比其单纯的命题作文供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。

语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美创造美的能力并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人对社会对自然的责任。

的文体知识，学什么文体的范文就设计什么文体的写作。

这种编排模式，实际是把阅读与写作不同的思维过程和心理活动混为了谈。

许多教师视课文为阅读和写作的共同观照物，因而出现了用文章结构分析来置换代替读写信息处理的现象。

从写作的角度解读文章，使语文读写教学处于尴尬境地。

由此，学生创新思维的火花受到扼制，学生作文出现了千人面千腔调不使人卒读的现象。

国内外的教学改革都把重心从‚教‛转移到‚学‛，从传授知识转移到发展智力，培养能力。

创新性语文课堂教学达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。

构建创新性语文课堂教学，必须打破这种‚理性的奴性‛荣格语的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。

搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。

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譬如以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论依据教材对学生进行写作训练组织学生编写课本剧本实地着眼‚终身教育‛，改革读写教学‚终身教育‛着眼于人的‚可持续发展‛，立足于人的生，定位于使人‚学会学习‛。

当今时代，我们培养的学生旦投身社会，能否立身行事，很大程度上取决于其人的读写能力不能排除听说能力，因而，这对学校的语文读写教学提出了更高的要求。

长期以来，中学语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的‚文章学阅读教学法‛，般是从文章结构入手解析‚范文‛，从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。

比如人民教育出版社编辑中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识丰富知识。

比如督促学生阅读报刊杂志，关注社会热点走出教室，研究发生在自己周围的些事物，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破思维的定势，通过实践获得新的看法和思想。

纵观历史，江泽民等中国代领导人的语文能力都很高，这实际上是革命的斗争实践增长了他们的才智。

因此，当今时代，我们应改革以教师为中心以课堂为中心以教材为中心学校与社会生活脱节的传统教育，建立科学的学生课，学生情绪高涨。

比如最近我讲促织第课时，根据学生学习情况制作了网页课件促织比较阅读，总共页，图文声并茂，加之影像，。

课堂上新旧知识结合，以学生活动为主，教师讲解为辅，学生学得愉快，教师教得轻松。

这节课若只凭借黑板粉笔，无论如何也完不成这么多信息量的。

‚探索面向现代化信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理优质高效的新模式，是当前教学改革的项开拓性事业，是项创造未来保持教学体系生机和活力的事业‛语文创造性课境下开展认知活动。

只有在这种氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。

由‚应试‛向‚应世‛转移，创建课堂与生活的‚超级链接‛语文是学生学习时间最早学习过程最长的门学科。

但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。

因为学习经验告诉他们只要能认识两千字，稍具分析能力，多看几本课外书，即使上课不认真听讲，也可让试卷上的分数不下于十。

于是，学生学业还未结束，对语文的新鲜之感喜悦之情荡然无存了，结果其语文能力日益低下。

语文课堂教学应当尊重学生的需达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。

构建创新性语文课堂教学，必须打破这种‚理性的奴性‛荣格语的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。

搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。

德育教育论文创新性语文课堂教学探微摘。

譬如以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论依据教材对学生进行写作训练组织学生编写课本剧本实地才。

在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。

由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开认识分析综合比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。

让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机活系统两者之间的‚超级链接‛，把学校变成与社会紧密联系的小环境，把学生培养成谙熟事理了解社会的新型社会成员。

未来的社会是知识经济和信息化的时代，未来的教育是不断提高人的素质的‚终身教育‛，它使语文读写教学对于人的‚可持续发展‛方面具备了更重要的意义，而中学语文读写教学的终极目标就是在语文学习中培养学生的想像力和创造性，以适应‚终身学习‛的未来社会和未来社会对‚人‛的需要，开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学面对信息化时代到来，语德育教育论文创新性语文课堂教学探微摘。

学生是学习的主人，他们既是教育的客体，又是教育的主体，只有客体和主体的高度统，才能发挥学生学语文的主观能动性。

语文课堂教学应当与社会生活相联系，让学生解决为何学语文为谁学语文的问题通过创新性语文课堂教学，透视现实社会生活，让学生明确学语文的实用性。

建立‚应试‛课堂教学系统到‚应世‛社会生活系统两者之间的‚超级链接‛，把学校变成与社会紧密联系的小环境，把学生培养成谙熟事理了解社会的新型社会成员。

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在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。

由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的