所涉及的领域建立个实务经验框架。良好做法表明会员团体应确保实习生获得充分的实务经验以培养和证实其在那些领域的胜任能力。这份征求意见稿提出了个实务经验的样本框架,主要包含高。采用产出法的会员团体应要求实习生提供定期证据来证明相关胜任能力的保持和发展。这些证据应当已经由足够的原始资料客观证明,并将被会员团体使用有效的胜任能力评估方法进行评价。实务经验框架会员团体可按照第段所涉及的领域建立个实务经验框架。良好做法表明会员团体应确保实习生获得充分的实务经验以培养和证实其在那些领域的胜任能力。这份征求意见稿提出了个实务经验的样本框架,主要要求,而且没有涉及工作经验的广度和深度,实务经验的重要性并没有得到充分地认识。德育教育论文国际教育实务启发。应修改当前注册会计师资格中实务经验的要求我国注册会计师资格中对实务经验的要求比较简单,从培养胜任能力提高执业质量的角度看存在修改的必要。方面,非执业会员在成为执业会员前应该有不低于年的相关实务经验。由于非执业会员学历服务环境的差异,实践期间的长短可以不完全致,但是在该录和评价以及与雇主起有效地工作等内容。应充分认识实务经验的重要性主席称段时间的实务经验是职业会计师教育的个重要部分,它有助于职业会计师锻练和证明其所需要的技能。它不仅可以使学员证明他们不仅拥有必要的理论知识,而且能够在其职业生涯的日常工作都运用这些知识。会计师通过考试可以证明已获取执业时所必需的基本知识,但是拥有了这些知识并不能说明在实际工作德育教育论文国际教育实务启发务经历提供反馈意见,并评价其胜任能力向会员团体报告他们对实习生在以下个方面的评价道德判断的运用情况日常行为表现以及专业知识和技能的掌握情况。征求意见稿还建议会员团体建立个正式的督导程序,其基本要素包括导者。会员团体应鼓励合适的会计师包括退休人员志愿成为督导者,鼓励雇主在其组织内寻找督导者。此外,实习生可以自己联系组织内的可以成为督导者的人,管理机构也可以直接指号实务经验要求,以下简称中就规范了各会员团体对其会员在成为职业会计师之前要求具备的实务经验,而发布这份征求意见稿旨在为会员团体实施实务经验要求提供指南,同时也涉及实施职业后续发展终身学习和职业胜任能力后续发展计划和审证实其专业知识技能,职业价值道德和态度。德育教育论文国际教育实务启发。督导者的职责和会员团体的督导程序督导者的责任可能因实习生和其自身所处环境的不同而不同。然而,良好做法表明所有的督导者都应了解实习生的工作和需要定期检查实习生的实务经历为实习生创造获取不同经验的机会定期与实习生进行有效地交流,在适当的时候也可与其经理进行交流适当地监督指导劝告及评价实习生就实习生的有了这些知识并不能说明在实际工作中能熟练地加以运用,更不能说明已经具有完全的胜任能力。也就是说,要求会计师获取实务经验的核心目的是为了发展其专业胜任能力并达到名合格职业会计师的水平。目前,美国加拿大法国以及我国香港等地都将实务经验作为注册会计师资格的重要组成部分,而且这方面的要求实质上已经达到了国际标准。而我国规定非执业会员应在获取两年审计工作经验之后方可转为执业会员。显然,该期间的长短可以不完全致,但是在该期间内应当使未来的注册会计师执业会员能够展示已经掌握的专业知识技能,职业价值道德和态度另方面可以参照征求意见稿并结合我国实际情况建立切实可行的实务经验框架,明确在执业之前非执业会员应该获取哪些领域的实务经验并达到哪种层次的水平。在评估这种水平时可以选用投入法产出法或者综合法。只有那些达到规定标准的人才可取得执业会计师资格,只有这样公众的利益才能定未达到中最低年实务经验的要求,而且没有涉及工作经验的广度和深度,实务经验的重要性并没有得到充分地认识。国际教育实务启发征求意见稿的发布背景及内容在督导者指导下的段实务经历将能使实习生把正规教育中学到的知识和在实际工作环境中的经验结合起来,从而有利于其更深地理解掌握名职业会计师应具备的才能和胜任能力。显然早已意识到实务经验的重要性年月颁布的国际教育准则第采用产出法的会员团体应要求实习生提供定期证据来证明相关胜任能力的保持和发展。这些证据应当已经由足够的原始资料客观证明,并将被会员团体使用有效的胜任能力评估方法进行评价。实务经验框架会员团体可按照第段所涉及的领域建立个实务经验框架。良好做法表明会员团体应确保实习生获得充分的实务经验以培养和证实其在那些领域的胜任能力。这份征求意见稿提出了个实务经验的样本框架,主要包含衡量产出的要求,如要求实习生展现获得的胜任能力。征求意见稿建议会员团体运用综合法满足的要求规定最低年实务经验,同时使用产出法评价实习生在该期间发展的胜任能力。具体来说,会员团体可以通过很多方式来解读年实务经验,比如要求实习生在该期间获取系列工作领域的经验要求实习生在该期间获取与其将来职业方向直接相关的工作经验要求实习生在规定期间内完成定小时数或者天数的实习以程度上能影响实习生承接的工作任务,愿意而且能够参加督导者训练项目会员团体可以通过定期地训练和评估督导者从实习生那里获取督导者表现的反馈信息等形式对督导者进行,以确保督导者能符合有关知识技能和职业声誉的标准,能持续地监督指导劝告评价实习生。代性督导安排。承认在实习生的工作场所并不是常常有合格的督导者,特别是在中小规模的企业和公司部门。出现这种情况时,会员团体应考专业人员胜任能力要求的相关问题。征求意见稿由两部分构成。第部分就如何满足中段实务经历的要求提供操作指南。该部分阐述了会员团体怎样可以使实习生在成为合格会计师时达到最低年实务经验的要求,并推荐使用产出法来评价实习生在该期间获取的胜任能力。第部分为会员团体达到有关实习期间实习生的要求提供帮助,具体包括督导者的角色实务经验定未达到中最低年实务经验的要求,而且没有涉及工作经验的广度和深度,实务经验的重要性并没有得到充分地认识。国际教育实务启发征求意见稿的发布背景及内容在督导者指导下的段实务经历将能使实习生把正规教育中学到的知识和在实际工作环境中的经验结合起来,从而有利于其更深地理解掌握名职业会计师应具备的才能和胜任能力。显然早已意识到实务经验的重要性年月颁布的国际教育准则第务经历提供反馈意见,并评价其胜任能力向会员团体报告他们对实习生在以下个方面的评价道德判断的运用情况日常行为表现以及专业知识和技能的掌握情况。征求意见稿还建议会员团体建立个正式的督导程序,其基本要素包括导者。会员团体应鼓励合适的会计师包括退休人员志愿成为督导者,鼓励雇主在其组织内寻找督导者。此外,实习生可以自己联系组织内的可以成为督导者的人,管理机构也可以直接指期间内完成定小时数或者天数的实习以达到最低年实务经验的要求按照实习生的背景和职业规划设定年或更长时间里不同的要求。此外,会员团体还可考虑承认实习生在其他组织的项目中获取的实务经验,以及把兼职和志愿工作也视为实务经历的部分。而所谓产出法,是指要求实习生通过成果来证实其在实习结束时已达到合适水平的胜任能力。使用产出法时,虽然提出衡量以及确认胜任能力富有挑战性,但是却可以允许实习生德育教育论文国际教育实务启发到最低年实务经验的要求按照实习生的背景和职业规划设定年或更长时间里不同的要求。此外,会员团体还可考虑承认实习生在其他组织的项目中获取的实务经验,以及把兼职和志愿工作也视为实务经历的部分。而所谓产出法,是指要求实习生通过成果来证实其在实习结束时已达到合适水平的胜任能力。使用产出法时,虽然提出衡量以及确认胜任能力富有挑战性,但是却可以允许实习生证实其专业知识技能,职业价值道德和态务经历提供反馈意见,并评价其胜任能力向会员团体报告他们对实习生在以下个方面的评价道德判断的运用情况日常行为表现以及专业知识和技能的掌握情况。征求意见稿还建议会员团体建立个正式的督导程序,其基本要素包括导者。会员团体应鼓励合适的会计师包括退休人员志愿成为督导者,鼓励雇主在其组织内寻找督导者。此外,实习生可以自己联系组织内的可以成为督导者的人,管理机构也可以直接指培养胜任能力以达到准则要求有效评价过往表现在两者中都占有很重要的地位它们都包含雇主为雇员建立胜任能力框架和贯穿于资格前后两阶段的雇员发展制度实习生和职业会计师在学习过程中养成反省的良好习惯。因此,会员团体可以考虑建立个综合的贯穿资格前后两阶段的职业发展制度。满足要求的综合法对段实务经历的要求有以下两点各种投入标准,其中包括成为职业会计师之前最低年实务经验的要求和有许多共同点,包括它们都重视培养胜任能力以达到准则要求有效评价过往表现在两者中都占有很重要的地位它们都包含雇主为雇员建立胜任能力框架和贯穿于资格前后两阶段的雇员发展制度实习生和职业会计师在学习过程中养成反省的良好习惯。因此,会员团体可以考虑建立个综合的贯穿资格前后两阶段的职业发展制度。满足要求的综合法对段实务经历的要求有以下两点各种投入标准,其中包括进行替代安排,包括指定符合标准的远程督导者,或者从那些为雇主提供专业服务的人中寻求支持,比如会计师和商业顾问。在资格前阶段通过实务经历培养胜任能力即可视为。这是名会计师在职业生涯里持续学习的第个阶段。在资格后阶段,就依靠继续职业发展,以下简称保持和提高胜任能力。和有许多共同点,包括它们都重定未达到中最低年实务经验的要求,而且没有涉及工作经验的广度和深度,实务经验的重要性并没有得到充分地认识。国际教育实务启发征求意见稿的发布背景及内容在督导者指导下的段实务经历将能使实习生把正规教育中学到的知识和在实际工作环境中的经验结合起来,从而有利于其更深地理解掌握名职业会计师应具备的才能和胜任能力。显然早已意识到实务经验的重要性年月颁布