么被其他专业看不起,正如钱钟书先生在围城中所言大学里,工学院的学生看不起文学院的,文学院的学生里外文系的看不起中文系的,中文系的看不起哲学系的,哲学系的看不起社会学系的,社会学系的看不起教育学系的,教育学系的学生没有学生可看不起式发展。德育教育论文教育学的本土化与文化反思。推动教育学研究的去功利主义教育学研究的功利主义,直备受诟病,也是教育学本土化的个障碍。因为许多教育学人做研究就是为了名和利,有些就是为了研究而研究,而没有考虑到教育学研究不是次性事情,而是需要长期进行研究的过程。但在我国却存在有些教育学人为了申报课题而放弃自己感兴趣的研究,有些则为了更快的出论文或者出书而不负责任地进行研究,这种功利主义的教育学研究成了教育学本土化的绊脚石。教育学人需要具有文化自知之名,进行已有教育文化上的自觉,在自觉的基础之上能实现文化自信,充分认识到自己文化的优势与不足,诸如我们也有因材施教的孔子等优秀的教育文化传统,对优秀的教育文化传统我们需要发扬和当代转型,从而树立自己的文化自信。在自觉和自信的基础之上,既不妄自尊大,也不妄自菲薄,采取种积极的建设性的心态进行教育学理论的建构,从而达到文化自强,实现教育学的本土化。解决教育学研究方法的问题我们知道,教育科学研究方法是阻学本土化的历程与未来教育学的学习与借鉴阶段中国教育学的启蒙世纪初,教育学人就不断的介绍和翻译些外国的教育论著,传播和推介国外的教育理论和教育思想,石佩臣指出在年已有教育学著作出版。日本的牧濑郎著,王国维译教育学教科书和日本能势荣著,叶瀚译泰西教育学在中国已经翻译出版。后来,外国教育学陆续登陆中国,如杜威的民主主义与教育以及后来对中国教育学影响比较深远的凯洛夫教育学等也日益得到我国学者的推崇,为我国教育学的学科发展打下了基础德育教育论文教育学的本土化与文化反思育学的未来发展中国教育学的本土化教育学作为教育理论与实践的中介,既联接着教育理论,也关系到教育实践。要解决我国的教育改革的理论与实践中的问题与矛盾,需要教育学的理论指引,因为知行合的思想告诉我们,理论是实践的向导,也需要在实践中检验。在教育改革的纵深发展阶段更需要对教育改革的经验教训进行总结并上升到理论层面,这些也离不开适合中国教育改革的理论指导,因此,在未来的教育学学科发展过程中实现教育学的本土化,需要其构建个性化和特色育文化上的自觉,在自觉的基础之上能实现文化自信,充分认识到自己文化的优势与不足,诸如我们也有因材施教的孔子等优秀的教育文化传统,对优秀的教育文化传统我们需要发扬和当代转型,从而树立自己的文化自信。在自觉和自信的基础之上,既不妄自尊大,也不妄自菲薄,采取种积极的建设性的心态进行教育学理论的建构,从而达到文化自强,实现教育学的本土化。解决教育学研究方法的问题我们知道,教育科学研究方法是阻碍教育学本土化建设的重要方面。那么,我们足于世界教育之林。因此,我们需要加强教育学的本土化构建,振兴中国特色教育,才能有机会同他国进行较量。当代多种理论被嫁接和融合进教育学学科中来,如后现代主义女性主义存在主义现象学等不同的理论被装入到教育学大框中。在此阶段,很多学者对教育学开始认为教育学的发展前景持消沉的态度,并认为教育学遇到了困境与危机,如杨小微提到的中国教育学经历了百年曲折走到了今天的繁荣,然而繁荣的背后也存在着深层的发展危机。也有学者认为教育学的终结。教研究。促进教育学专业期刊的文化舆论导向教育学专业期刊的舆论导向对教育学的本土化建设也具有很大的价值,因此,我们需要加以重视。当前,我国教育学专业期刊诸如教育研究中国教育学刊教育研究与实验教育理论与实践教师教育研究高等教育研究教育学报全球教育展望比较教育研究等等都是专业的杂志。国内的这些期刊需要对教育学发展起到导向作用,方面对教育学人的研究兴趣以及方向起牵引作用,另方面对广大教育学人的阅读和思想启迪起到指引作用,因此,需要重国办孔子学院,让其学习汉语与中国文化等。在经历了改革开放之后,我国接受教育的人数越来越多,受教育程度越来越高,已经成了世界教育大国,但面对激烈的国际化教育竞争,如果不能体现我国教育理论优势或者教育理论落后于其他人,那么,我们就很难实现教育要面向现代化,教育要面向未来。的目标,也不能立足于世界教育之林。因此,我们需要加强教育学的本土化构建,振兴中国特色教育,才能有机会同他国进行较量。推动教育学研究的去功利主义教育学研究的功利国内的教育学专业期刊在促进教育学本土化建设方面的贡献。德育教育论文教育学的本土化与文化反思。教育学本土化的策略加强中国教育学者的文化自觉文化自信文化自强在教育学本土化建设中,教育人学需要进行文化自觉,其意义在于生活在定文化中的人对其文化有自知之明,自知之明是为了加强文化转型的自主能力,取得决定适应新环境新时代文化选择的自主地位。面对全球范围内如此多元的教育学理论,我们该何去何从,教育学人需要具有文化自知之名,进行已有教教育学本土化的必要性教育学学科发展的需要教育学本土化,是教育学学科科学化的体现。在我国教育学学科科学化发展进程中,没有对教育学理论体系的本土化构建,就不能适应教育学学科的发展。直以来,教育学专业为什么被其他专业看不起,正如钱钟书先生在围城中所言大学里,工学院的学生看不起文学院的,文学院的学生里外文系的看不起中文系的,中文系的看不起哲学系的,哲学系的看不起社会学系的,社会学系的看不起教育学系的,教育学系的学生没有学生可看不起微提到的中国教育学经历了百年曲折走到了今天的繁荣,然而繁荣的背后也存在着深层的发展危机。也有学者认为教育学的终结。教育学的未来发展中国教育学的本土化教育学作为教育理论与实践的中介,既联接着教育理论,也关系到教育实践。要解决我国的教育改革的理论与实践中的问题与矛盾,需要教育学的理论指引,因为知行合的思想告诉我们,理论是实践的向导,也需要在实践中检验。在教育改革的纵深发展阶段更需要对教育改革的经验教训进行总结并上升到理论层面,与中华文化合为,加强文化融合和文化整合以及文化重构。但是,教育研究者面对全球化所带来的多元文化,缺乏文化选择意识,没有对于文化的冷静思考,没有对外来的教育学理论进行恰切的选择,也缺失文化选择的能力,不懂得如何去粗取精去伪存真,而往往是全盘接受,认为只要将外国的教育学理论引进过来就行,其实这恰恰导致了自我的迷失。在此情况下,方面,将更多的外国教育学理论引进过来,花费了大量的人力物力财力,导致教育学理论的泛滥,以至于在教育学中就需要进行教育学研究方法的创新与重新建设,去寻找多元化的研究方法,打破传统的过于思辨性的研究方法,积极采取质性研究和量化研究的研究方法,从而创新教育学研究方法,实现本土化教育学研究方法的建构。因此,教育学术界应当超越封闭的方法范式,以实现以下个转向从封闭到开放,从控制到解放,从霸权到民主。通过教育学研究方法的革新与重构,来实现教育学在理论与实践中的突破,从而推进教育学本土化建设的跨越式发展。教育学的本土化与文化反思追求教育国内的教育学专业期刊在促进教育学本土化建设方面的贡献。德育教育论文教育学的本土化与文化反思。教育学本土化的策略加强中国教育学者的文化自觉文化自信文化自强在教育学本土化建设中,教育人学需要进行文化自觉,其意义在于生活在定文化中的人对其文化有自知之明,自知之明是为了加强文化转型的自主能力,取得决定适应新环境新时代文化选择的自主地位。面对全球范围内如此多元的教育学理论,我们该何去何从,教育学人需要具有文化自知之名,进行已有教育学的未来发展中国教育学的本土化教育学作为教育理论与实践的中介,既联接着教育理论,也关系到教育实践。要解决我国的教育改革的理论与实践中的问题与矛盾,需要教育学的理论指引,因为知行合的思想告诉我们,理论是实践的向导,也需要在实践中检验。在教育改革的纵深发展阶段更需要对教育改革的经验教训进行总结并上升到理论层面,这些也离不开适合中国教育改革的理论指导,因此,在未来的教育学学科发展过程中实现教育学的本土化,需要其构建个性化和特色学生到国外去学习,翻译与推介别人的教育理论等,可以称之为教育的输入,另方面是教育的输出,即将自己的教育理论和教育经验介绍给他国,让其学习,如到外国办孔子学院,让其学习汉语与中国文化等。在经历了改革开放之后,我国接受教育的人数越来越多,受教育程度越来越高,已经成了世界教育大国,但面对激烈的国际化教育竞争,如果不能体现我国教育理论优势或者教育理论落后于其他人,那么,我们就很难实现教育要面向现代化,教育要面向未来。的目标,也不能德育教育论文教育学的本土化与文化反思这些也离不开适合中国教育改革的理论指导,因此,在未来的教育学学科发展过程中实现教育学的本土化,需要其构建个性化和特色化,方面发挥其在指导教育改革实践的价值,另方面能在多元文化视野中走出去,实现中国教育文化的输入,而不只是味学习他者智慧,而是达到中国教育与外国教育之间的交流与分享,合作与对话,正如国家中长期教育改革和发展规划纲要中所指出搭建高层次国际教育交流合作与政策对话平台,加强教育研究领域和教育创新实践活动的国际交流与合育学的未来发展中国教育学的本土化教育学作为教育理论与实践的中介,既联接着教育理论,也关系到教育实践。要解决我国的教育改革的理论与实践中的问题与矛盾,需要教育学的理论指引,因为知行合的思想告诉我们,理论是实践的向导,也需要在实践中检验。在教育改革的纵深发展阶段更需要对教育改革的经验教训进行总结并上升到理论层面,这些也离不开适合中国教育改革的理论指导,因此,在未来的教育学学科发展过程中实现教育学的本土化,需要其构建个性化和特色办法将其丰富的实战经验拔高到理论层面。这样来