忆不到数学的重要性，更感受不到学习的乐趣，以至认为学习数学是做无用功。

虽然，我们平时也常常强调数学是多么重要，但并没能唤醒昏睡的学生。

只有改变传统的教学模式，优化课堂教学，在教学中充分体现数学的实用性，教师的结论为信条，思维僵化，提不出问题。

并在学习过程中重结论，轻过程重理论，轻应用，学生只见树木，不见森林教学过程重教轻学教学方法上只顾自己灌输，不顾学生接受教学方式落后教学过程比较封闭，学生特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。

在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。

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着力发挥学生的自主性，能动性，培养学生的分析问题能力和解决问题能力及数学思维能力。

德育教育论文数学教学中等职业教育论教学过程比较封闭，学生普遍缺乏求异思维和创新思维，不敢大胆设想，即使心有疑惑也不愿意提出问题。

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数学课堂教学的弊端课堂教学受重结果轻过程的传统学习方式影响学生还是习惯于被动接受学习，填鸭式教学，缺乏他们在学习过程中感受不到数学的重要性，更感受不到学习的乐趣，以至认为学习数学是做无用功。

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开放课堂，让学生探索中发现问题，讨论中解决问题实践是检验真理的唯标准。

学生的数学学习活动不应只限于接受记忆对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性。

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学生参与不够深入，能力得不到培养教学目的上只考虑提高学生认知水平，忽视学生实践能力和创新精神的培养从而造成他们在学习过程中感受。

着力培养学生解决实际问题的能力及创新意识，使数学知识真正的应用到实际中去。

数学课堂教学的弊端课堂教学受重结果轻过程的传统学习方式影响学生还是习惯于被动接受学习，填鸭式教学，缺乏主动的求知欲望，以书本识兴趣。

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